畢芬芬

摘要：初中生物新課程標準的貫徹實施，素質(zhì)教育理念的不斷深化，都對我國的初中生物教學提出了更高的要求，也提出了更高的標準，要求在初中生物教學中大力培養(yǎng)學生的德、智、體、美等方面的均衡發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為一名全面發(fā)展的合格人才。初中生物是以自然界中的動物、植物、微生物作為研究對象的，同時和我們的日常生活具有密切的聯(lián)系，因此強化初中生物教學，提高初中生物教學效果，對學生的成長和成才具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中生物;素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0197-01

初中生物是一門自然科學類學科，初中階段的生物教學是學生接觸生物學科、對生物學科產(chǎn)生興趣、對學習生物學科樹立堅定信念的奠基性工程，通過對學生進行教學，促使學生掌握最基礎(chǔ)性的生物知識和相關(guān)技能，并通過一定的實驗探究活動，促使學生形成一定的邏輯思維能力，并將之應(yīng)用到實際的學習和生活中，并可以掌握更多的自然規(guī)律。在傳統(tǒng)的初中生物教學中，教師一般都會以學生的知識體系構(gòu)建為教學目標，重視學生對初中生物專業(yè)知識的講解與強化，卻忽視了學生的能力、思維、情感、意志的培養(yǎng)，這種教學模式忽視了學生綜合素質(zhì)能力的提升，造成了“高分低能”現(xiàn)象嚴重出現(xiàn)，更是同新課程理念和素質(zhì)教育理念相違背的。那么，應(yīng)該如何從哪些方面入手強化初中生物教學呢？

1.培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

因為當前社會正處于高速發(fā)展時期，國家的建設(shè)和發(fā)展對于具有高素質(zhì)、高能力水平的人才需求極大，尤其是那些具有較高水平的綜合實踐能力的人才，更是各大公司、企業(yè)、單位急需的。因此為了更好的培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，在初中生物課堂教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，教師要引導學生進行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。在實驗過程中，不能僅僅培養(yǎng)學生的實驗技能，更重要的是培養(yǎng)學生的科學探究方法。如要培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力，處理或整理數(shù)據(jù)的能力，分析得出結(jié)論的能力。這和過去只要求驗證和定性為主的實驗有著顯著的區(qū)別。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

生物是一門充滿奧秘的學科，其本身的內(nèi)容對學生就具有一定的吸引力，能帶領(lǐng)同學們走進一個熟悉卻充滿神秘感的世界。新課改要求課堂教學要以增強學生的學習興趣為主，興趣是最大的老師。因此，只有學生對生物課堂感興趣，教師的教學效果才會更好。對此，教師應(yīng)該積極利用教學輔助手段，比如充分運用課堂多媒體，將所學的知識生動地展現(xiàn)給學生，盡量選取一些生動形象的圖片或視頻，讓學生們觀看，甚至可以給學生們安排一節(jié)課，播放學生們可能會比較喜歡的與生物教學內(nèi)容息息相關(guān)的影片或紀錄片，讓孩子們快樂地學習。

3.積極培養(yǎng)學生的實驗精神

初中生物不僅理論知識點較多，而且其本身也是一門實驗性的學科，理論知識的學習最好與實驗教學聯(lián)系起來。對此，教師要根據(jù)具體學習安排，將知識點的講授和實驗教學融為一體。比如，學習顯微鏡的結(jié)構(gòu)時，如果只讓學生們自己掌握，死記硬背，肯定不能取得較好的教學效果。顯微鏡結(jié)構(gòu)復雜，教師們可以在實驗的環(huán)境下進行講授，在直觀地教學中，有步驟地給學生們講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)知識，每一個部分的作用，需要注意的地方是什么等等。對于重點的掌握地方要重點講，在學生們心中形成一個較深的印象。再比如學習洋蔥細胞時，教師要充分地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生們親自動手實驗，親身體驗觀察植物細胞，體會到生物學科的奧秘，在這個過程中，可培養(yǎng)學生的實驗精神。

4.積極開展課堂活動

在實際教學過程中，課堂活動發(fā)揮著十分重要的作用，而生物教學是一門很有趣的學科，因此，教師可以充分利用課堂活動的多樣性。無論是哪一門學科，教師都可以在一定的教學前提下，充分采納學生的意見和建議，選擇合適的課堂活動，調(diào)動學生的積極性，增強生物的課堂教學效率。生物學科有很多課堂活動可以選擇，如實驗等。除此之外，教師可以充分發(fā)揮學生們的集體探究能力，讓孩子們進行小組討論和自主探究，在這個過程中，鍛煉可他們的合作研究能力，培養(yǎng)他們互幫互助的精神。同時，進行小組展示，在一定的教學目標下，能培養(yǎng)學生們的自主學習能力。

課堂活動多樣化要求教師能擴大教學范圍。比如，參觀動植物博物館，拓展學生們的眼界;還可以組織學生們參加生物競賽，鼓勵并帶動學生關(guān)注生物學發(fā)展動態(tài)，養(yǎng)成良好的學習探究態(tài)度和習慣。此外，進行野外探究，也比較適合生物教學。在外出體驗過程中，教師可以將課堂上所講的知識進行再一次驗證，還可以拓展學生們的生物學知識，開闊學生們的學習范圍等。生物學科就像一本大百科全書，有很多可以探究的空間。

5.加強對學生的道德教育

初中生物課堂教學中，對學生進行思想道德方面的教育，也是不容忽視的一項重要任務(wù)。初中生物教師應(yīng)當通過教學過程，培養(yǎng)學生的知識與能力，讓學生掌握過程與方法，同時培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、世界觀、人生觀、價值觀，在學生的道德方面夯實基礎(chǔ)。我們知道，學生是未來的主人，他們將來肯定會以各種各樣的形式參與到社會生產(chǎn)和生活的決策之中，并承擔起社會發(fā)展的重任。生物學是自然科學中的一門學科，它和自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)、生活是緊密相聯(lián)的，因為科學的發(fā)展、技術(shù)的進步及一些重大社會問題的解決都離不開生物知識。所以，在生物教學中要滲透科學、技術(shù)和社會教育，要把生物知識教學與其有機地結(jié)合起來。如要使學生理解“計劃生育”、《森林法》、《環(huán)境保護法》、《野生動物保護法》的重要意義，教師就要注重為學生提供更多的機會，讓學生接觸或了解到生活、生產(chǎn)及社會熱點的問題，并鼓勵學生勇于將課本知識應(yīng)用到實際中去。這不僅能提高學生的分析問題和解決問題的能力，而且能培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識，更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。