陳照瑩

摘要：個別化教學(xué)是為了迎合個別學(xué)生的需求，發(fā)展個別學(xué)生能力的學(xué)習(xí)而設(shè)計的教學(xué)方法，針對智力障礙學(xué)生開展個別化教學(xué)可以滿足特殊兒童的需要，有助于培養(yǎng)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣和個性化發(fā)展。運用現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)智障學(xué)生手腦結(jié)合能力的一種好方法。信息技術(shù)輔助個別化教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高智障學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展智障學(xué)生的探索精神和動手能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);智力障礙學(xué)生;個別化教育

中圖分類號：G76文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0247-01

智力障礙學(xué)生由于先天的基因缺陷或后天的損傷，導(dǎo)致了大腦發(fā)育遲滯或發(fā)育不健全，他們的注意力、觀察力、記憶力、語言、思維、情感與意志等各方面的嚴(yán)重發(fā)育遲滯和缺陷，對各種信息的接受能力、理解能力很差，并且有特殊性和差異性，每個殘疾兒童的發(fā)展程度都有一定差別，在日常教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手法很難在一個課堂中兼顧到所有學(xué)生的需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)集文字、聲音、圖像、動畫效果、影音文件等一體的教學(xué)手段，它以鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性。本文探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在智力障礙學(xué)生個別化教學(xué)的作用。

1.有利于教師針對每個學(xué)生特點進行教學(xué)內(nèi)容的個別設(shè)計

特殊教育的教材比較單一，在日常教學(xué)中不是很適用，我們在日常教學(xué)中更多的是利用現(xiàn)有教材，根據(jù)本地情況和學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，針對每個學(xué)生獨特的特點盡量選擇適宜的內(nèi)容，以求每個學(xué)生都能有自己的發(fā)展和進步，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很好的幫助老師進行課程設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)中有相當(dāng)大的信息量，可以給老師做參考使用，有利于教師進行教學(xué)內(nèi)容的個別化設(shè)計，以期適用每一個學(xué)生。

2.輔助教師對學(xué)生進行個別化訓(xùn)練

為提高智力障礙兒童的能力，需要開展語言、認(rèn)知、感官等方面的個別化訓(xùn)練，現(xiàn)代教育技術(shù)可以生動的展示出紙質(zhì)書本無法展示出的畫面及效果，鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果具有生動性、模擬性，可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性，擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以輔助教師對殘疾兒童進行個別化訓(xùn)練，利用個別化訓(xùn)練提高學(xué)生的整體能力。

3.有利于日常教學(xué)，可使使抽象的問題具體化

智障學(xué)生的核心缺陷是思維發(fā)展滯后，知識貧乏，儲存于大腦的事物表象少，不善于進行抽象思維，對概念形成、理解難，使用概念也是混淆不清。他們既不善于通過思維的間接性去把握事物的本質(zhì)屬性，也不能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。所以智障學(xué)生的理解力、概括力、記憶力非常薄弱。多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用在引起了學(xué)生觀察力和注意力的同時，它的圖像、動畫演示還強化了學(xué)生的理解力。

例如：認(rèn)識紫色為例，茄子本是學(xué)生生活中較為常見的一種蔬菜，但是要這些孩子單一的通過茄子來認(rèn)識紫色是比較困難的，尤其是對于中重度智障的孩子來說就顯得更加困難了。于是，我利用多媒體展示紫色的茄子、葡萄、洋蔥等圖片，還有綠色的茄子，綠豆角、紅辣椒等與之比較，讓學(xué)生進一步加深了對紫色的認(rèn)識?？梢?，多媒體課件可以給學(xué)生直觀的印象，加深學(xué)生理解。

4.有利于提高學(xué)生的注意力

智力障礙學(xué)生由于大腦發(fā)育受損，其主要缺陷之一就是注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，走神之后收不回來。所以他們聽課時，常常是似聽非聽，沒有什么印象。另外他們總是精力非常旺盛，課堂上活動不停，一會兒轉(zhuǎn)身，一會兒離開座位，一會兒交談這個，注意力高度不集中，情緒十分不穩(wěn)定。一節(jié)課下來，僅組織教學(xué)這個環(huán)節(jié)就讓老師感到很頭疼。信息技術(shù)它可以把聲音、圖像、文本、動畫、視頻等媒體集于一體，使教學(xué)更具直觀性、形象性。這恰恰能滿足智力障礙學(xué)生的心理，適應(yīng)他們的需要。色彩鮮明的圖片，生動活潑的畫面，靈活多變的使用方法等能在課堂的一瞬間很快抓住學(xué)生的注意力。

5.有利于及時反饋評價

現(xiàn)代教育技術(shù)能及時反饋學(xué)生信息，能為學(xué)生提供動手操作實踐的條件和空間，能為教師提供及時了解和掌握特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于老師對特殊學(xué)生進行輔助和全程掌控。此外利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)還有利于激發(fā)特殊學(xué)生的主體積極性，提高特殊學(xué)生的分析信息和處理信息的能力。在開展教學(xué)時，讓學(xué)生自己操作實踐，能更好的鍛煉特殊學(xué)生的觀察力和注意力，提高短時記憶和長時記憶能力。此外，老師通過多媒體從口語講課中解放出來，利用學(xué)生自己操作實踐的時間，對學(xué)生的掌握情況及時了解，并及時進行輔助，此外，也可以促進殘疾兒童積極進行探索，從而提高他們分析問題和處理問題的能力。

結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)是課堂不可或缺的教學(xué)工具和教學(xué)手段。尤其是在對智障學(xué)生的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，切實優(yōu)化教學(xué)過程。我們更應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，用心設(shè)計教案和課件，讓這些折斷翅膀的特殊孩子愛上學(xué)習(xí)，讓每一個殘疾學(xué)生都能有更大的發(fā)展和進步！

參考文獻：

[1]張文京.特殊兒童個別化教學(xué)設(shè)計與實施[M].重慶出版社，2008.

[2]盛永進.基于特殊需要的個別化教育[J].現(xiàn)代特殊教育，2008（09）.