何藝貞

摘要：當(dāng)今社會不僅要求學(xué)生的文化課程突出，還需拓展其他方面素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。現(xiàn)如今人們審美水平不斷提升，對美術(shù)教育的要求也日益增多。美術(shù)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)中的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生提高美學(xué)鑒賞能力以及美術(shù)素養(yǎng)。但目前為止我國教育機構(gòu)在進行美術(shù)教學(xué)的過程中依然存在問題，要求學(xué)校不斷進行改善。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;美術(shù)素養(yǎng);全面發(fā)展

中圖分類號：G623.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0201-01

美術(shù)學(xué)科是一種視覺上的藝術(shù)表達，在人們的日常生活中隨處可見，美術(shù)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生審美。在發(fā)展過程中通常會融入許多因素，學(xué)校方面在對學(xué)生進行美術(shù)教育時，應(yīng)該采取創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，重視學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培育，應(yīng)多為學(xué)生提高自身美術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)造條件。學(xué)生要加強對于美術(shù)學(xué)科的重視程度，不斷提高自身美術(shù)素養(yǎng)，促進自身全面發(fā)展。

1.學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培育過程中的問題

教育機構(gòu)對于美術(shù)方面的教育問題不夠重視，美術(shù)教育成為了被邊緣化的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不高。社會普遍意識下認為理工類的發(fā)展空間遠遠高于人文類，在這種固式思維下，學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)無法提起重視，在師資方面以及美術(shù)教學(xué)用材上都較為匱乏。美術(shù)教育的整體水平較低，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)欠佳。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣起著重要的導(dǎo)向作用，學(xué)生對于知識的探索需要興趣的支持，當(dāng)前學(xué)生對于美術(shù)方面的興趣普遍不高。在美術(shù)基礎(chǔ)方面，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)主動性不高，對于學(xué)習(xí)美術(shù)知識缺乏興趣，更有甚者認為學(xué)習(xí)美術(shù)并沒有用，無所謂學(xué)與不學(xué)，片面對學(xué)生進行美術(shù)知識的傳授以及美術(shù)技能的提升，忽視了對于學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，美術(shù)課程往往十分實用，較為局限。以至于忽視了對學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高。長此以往學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)開始局限在美術(shù)技能的提升上，在創(chuàng)新能力以及審美水平上往往不夠突出。

學(xué)校對于美術(shù)教育的目標(biāo)會隨著時代的發(fā)展而改變，當(dāng)前我國的美術(shù)教育呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，而當(dāng)前在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以往的學(xué)習(xí)思維以及習(xí)慣阻礙著美術(shù)多元化的發(fā)展。學(xué)生價值觀念受社會發(fā)展的沖擊較為嚴重，現(xiàn)代學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中受到外界的干擾較嚴重，審美觀有所偏差，水平還需提高。

2.提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)促進學(xué)生全面發(fā)展的措施

美術(shù)相對于其他學(xué)科而言較為特殊，美術(shù)教育往往靈活性較強。教師在進行美術(shù)教學(xué)時不妨綜合各類藝術(shù)資源，將音樂、影像等資料進行結(jié)合，使得教學(xué)課堂更加輕松和諧。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位應(yīng)得到充分尊重，師生間的有效互動能夠創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍，使課堂秩序更加和諧有序。教師在教育過程中要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，改善教學(xué)方式實現(xiàn)多元化教學(xué)，積極對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，教師需不斷加強自身的專業(yè)能力。在教育環(huán)節(jié)中注重對學(xué)生潛質(zhì)的挖掘，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)素養(yǎng)有更深的認知。在進行美術(shù)教育時，多尋找學(xué)生較為有興趣的內(nèi)容，使學(xué)生能對此引起共鳴，最大限度的激起學(xué)生對于美術(shù)知識的探索能力。

我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，需要綜合性人才。美術(shù)教育能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展，因此美術(shù)教育應(yīng)該被提起足夠重視。在當(dāng)下美術(shù)教育過程中教師應(yīng)重視美術(shù)素養(yǎng)所能發(fā)揮的作用，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在對學(xué)生進行美術(shù)教育時也要對學(xué)生的審美進行有針對性的指導(dǎo)。為此學(xué)校方面應(yīng)加大投入對于美術(shù)教育的師資以及教學(xué)設(shè)備、資源等。定期組織美術(shù)教師進修，提高自身教育水平。學(xué)生應(yīng)加強自主學(xué)習(xí)意識，更加積極主動的參與進課堂學(xué)習(xí)中。在生活中積極拓展自己的興趣愛好，在研究名家作品的基礎(chǔ)上，不斷提升自己的思維水平以及創(chuàng)新能力。在自身所具有的美學(xué)知識上加以創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)出自己獨特的風(fēng)格。在課堂以及日常生活中需要增強與其他同學(xué)的交流，發(fā)掘其優(yōu)點為自己所用，逐步提升自身的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)不僅僅只針對于美術(shù)技能的培養(yǎng)，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，還需具備審美能力，教師在進行授課時需準(zhǔn)備較為豐富的教學(xué)資源，以便于學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N各樣的美術(shù)作品以及藝術(shù)形式有所涉獵。教師可以詳細對專家的作品以及創(chuàng)作靈感進行解讀。使學(xué)生對能夠?qū)ζ溆兄由羁痰牧私?，潛移默化的提升自己的藝術(shù)鑒賞能力以及審美水平。在進行美術(shù)教育時要善于將生活中的藝術(shù)融入課堂之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠接觸到更多美學(xué)因素，在教學(xué)過程中讓學(xué)生多接觸自然，感受自然之美。將課堂內(nèi)的知識技能與課堂外的藝術(shù)能夠完美融合。諸如此類的教學(xué)模式會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜愛美術(shù)，提高審美能力以及創(chuàng)新的思維模式。不斷增強自身的美術(shù)技能，促進自身全面發(fā)展，為我國社會發(fā)展提供綜合型人才。

結(jié)語：教師進行美術(shù)教育時，要從學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生美術(shù)鑒賞水平，為我國美術(shù)工作的良好發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的人才。教師要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)τ诿缹W(xué)藝術(shù)進行自主創(chuàng)新，實現(xiàn)自身的突破發(fā)展。提升自身美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張繼軍.中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進途徑的探討[J].大眾文藝，2018（17）：217.

[2]汪甫林.高中美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)含義及其培育路徑[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：179.

[3]姜玥含.淺談提高美術(shù)素養(yǎng)的方法[J].美術(shù)教育研究，2018（02）：99-100.