董君崗

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0189-01

校本教研是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略，學(xué)生課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)度是教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，如何將初中化學(xué)課堂達(dá)標(biāo)度與校本教研結(jié)合在一起，是化學(xué)教研員和化學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

1.初中化學(xué)課堂達(dá)標(biāo)度與校本教研數(shù)據(jù)分析

1.1 從校本教研學(xué)科認(rèn)識(shí)程度分析。

調(diào)查問(wèn)卷分析得出絕大大多學(xué)生還是對(duì)化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)程度較高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的比例占77.46%，讓學(xué)生做事情更具有條理性（實(shí)驗(yàn)操作）占46.31%，在中考中的一門(mén)重要學(xué)科79.92%，說(shuō)明化學(xué)對(duì)學(xué)生的影響很大。從計(jì)算能力方面看“還可以”學(xué)生比例占64.75%，超過(guò)50%，總體還是比較樂(lè)觀。從化學(xué)知識(shí)太難，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的信心看，“不同意和很不同意”的占到52%，“很同意和同意的”的只占到11%。從知識(shí)點(diǎn)難易、學(xué)習(xí)過(guò)程、計(jì)算、知識(shí)點(diǎn)銜接、同學(xué)影響、教師影響等6個(gè)方面看，影響較大的是知識(shí)點(diǎn)難度和化學(xué)計(jì)算量，說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的把握度認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，需要教師的引導(dǎo)。

1.2 從學(xué)習(xí)行為及思考看。

學(xué)習(xí)化學(xué)很期待的66.8%，沒(méi)感覺(jué)的31.15%;作業(yè)感興趣的51.64%;制定計(jì)劃看，偶爾會(huì)做的51.23%;主動(dòng)歸納整理化學(xué)知識(shí)，偶爾的54.1%;進(jìn)行預(yù)習(xí)有時(shí)會(huì)的占54.92%;學(xué)習(xí)中積極思考、提問(wèn)、動(dòng)手的73.36%;42.6%的同學(xué)認(rèn)為所用知識(shí)在解題時(shí)用不上;57.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)存在問(wèn)題;62.1%的同學(xué)滿(mǎn)足于一種解答方法，48.7%的同學(xué)將成績(jī)歸功于“運(yùn)氣”;在化學(xué)例題的講解中，采取一題多解、一題多變，有助于提高成績(jī)的占54.51%。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)行為及思考不具有恒定性，隨意性太大，在化學(xué)行為和思考方面存在問(wèn)題，在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用之間，很多同學(xué)缺少了應(yīng)變能力。

1.3 教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)反思情況分析。

教師在講解完一個(gè)例題后，對(duì)解題步驟和方法做小結(jié)的次數(shù)調(diào)查中，大部分時(shí)候總結(jié)占56.56%。教師在課堂上在講解完一個(gè)例題之后，您認(rèn)為再布置2個(gè)相同類(lèi)型的題目進(jìn)行練習(xí)鞏固是合適的占41.39%?；卮鹆苏n堂問(wèn)題之后，老師對(duì)您表?yè)P(yáng)的次數(shù)看偶爾表?yè)P(yáng)的78.9%。對(duì)老師布置的化學(xué)作業(yè)，覺(jué)得平時(shí)化學(xué)作業(yè)合適的占82.79%。

1.4 導(dǎo)學(xué)案對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

對(duì)化學(xué)課上使用導(dǎo)學(xué)案的態(tài)度中很喜歡占70.9%。您對(duì)于教師開(kāi)展課堂檢測(cè)的觀點(diǎn)一項(xiàng)中，知道本節(jié)課要進(jìn)行課堂檢測(cè)，我會(huì)更加專(zhuān)心聽(tīng)講的占76.23%，認(rèn)為開(kāi)展課堂檢測(cè)，有助于自己了解哪些知識(shí)沒(méi)有掌握的占70.49%，希望老師能夠及時(shí)反饋課堂檢測(cè)情況并加以講解，這樣能夠讓我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中更加順利，減少作業(yè)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果的占79.1%，學(xué)生普遍感到化學(xué)導(dǎo)學(xué)案具有很好的效果。

2.通過(guò)調(diào)查得出結(jié)論

2.1 學(xué)科認(rèn)識(shí)預(yù)想不足。

調(diào)查結(jié)果顯示：一是化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)預(yù)想不足?？傮w從化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)預(yù)想看很多學(xué)生能夠明白化學(xué)學(xué)科具有促進(jìn)其他學(xué)科的作用。二是思維不夠靈活。通過(guò)已知條件能推出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力不足。三是變通應(yīng)用欠缺。做完一道題的時(shí)候，設(shè)想有沒(méi)有其他的方法？做過(guò)哪些題用到了此方法？四是知識(shí)點(diǎn)缺乏聯(lián)系。應(yīng)試著將本章的知識(shí)前后連貫起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)連成線、連成面。五是學(xué)習(xí)信心不足。掌握基本知識(shí)點(diǎn)后，要多加練習(xí)，從最簡(jiǎn)單的做起、舉一反三。

2.2 在學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知上有相同點(diǎn)也有分歧。

在學(xué)習(xí)了半年后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了差異，一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來(lái)也不太難。也有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，和其他科目沒(méi)什么區(qū)別，學(xué)習(xí)有困難認(rèn)為自己不可能有學(xué)好化學(xué)的能力等。“課前預(yù)習(xí)”效果不佳;學(xué)生對(duì)老師每次布置的作業(yè)都能積極主動(dòng)完成，從不抄襲;對(duì)于不明白的問(wèn)題，出現(xiàn)學(xué)生采取根本不解決措施。長(zhǎng)此以往，他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)方面必然效果不會(huì)太突出。

2.3 比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及化學(xué)意識(shí)，學(xué)生很喜歡動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但目前的開(kāi)設(shè)率不高。

2.4 主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠比較依賴(lài)教師。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，只有少數(shù)的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。部分學(xué)生明說(shuō)中考要用，他們才不得不學(xué)，這部分學(xué)生對(duì)自己的化學(xué)目標(biāo)成績(jī)要求也不高，有的甚至持無(wú)所謂態(tài)度，嚴(yán)重影響化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與策略

從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，做好校本教研，提高化學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：

3.1 提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基本思路，初中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)等方面反映了課程改革的基本思路。多設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，使其積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。設(shè)置多樣化的提問(wèn)方式，讓他們大腦變得異常活躍與興奮，多思、多想、多學(xué)、多做等。

3.2 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)以化學(xué)實(shí)踐為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.3 要?jiǎng)?chuàng)造性地為化學(xué)教學(xué)與研究提供機(jī)會(huì)。多關(guān)注學(xué)困生，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立自信，提高自我。教師應(yīng)逐步形成“對(duì)話(huà)”意識(shí)，即上課不僅是傳授知識(shí)，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

總之，多化學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)還是有較濃的興趣愛(ài)好，所以我們應(yīng)該盡可能多地將他們的興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，與學(xué)生一道克服學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的困難，穿插課堂實(shí)踐，多與學(xué)生互動(dòng)交流。