朱虹

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0063-01

葉圣陶先生說：“要多寫，越寫越熟練，熟極了才能隨心所欲?！蔽也扇×藢懭沼浀淖龇ǎ褪亲寣W(xué)生在日記本上大練兵，在作文本上盡情表演。實踐證明寫日記是打開 寫作寶庫的鑰匙。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，我是從以下幾方面來做的。

1.挖掘潛力，培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師。人的興趣總是建立在一定需要基礎(chǔ)上的。學(xué)生之所以不想動手寫或動手寫不出東西，主要的原因就是缺乏習(xí)作的興趣。古人說過，文無定法，的確作文是沒有現(xiàn)成的法則可依的，如果一定要拘泥于法則，那么寫出來 東西必然像由一個模型鑄造出來的機(jī)器一樣，沒有任何特色。我認(rèn)為作文重在引導(dǎo)，激發(fā)興趣。因此，培養(yǎng)興趣是提高作文能力，開發(fā)寫作潛能的關(guān)鍵所在。為此，我先向?qū)W生講述許多有名的大作家都是從寫日記開始逐漸成為著名作家的故事，以引起學(xué)生對他們的羨慕之情。同時，我?guī)ь^寫工作日記，并選出一些學(xué)生熟悉和感興趣的人和事，在課堂上讀給學(xué)生聽，因為我寫的都是師生之間較熟悉的事，再加上幽默話語的評述，學(xué)生都覺得寫日記挺有意思。時間一長，很多學(xué)生受到感染，也模仿我的做法，開始寫日記了。學(xué)生們有了寫作的欲望，我就告訴他們，日記不局限任何范圍，不論內(nèi)容，不求文體，任意發(fā)揮，只要寫就行。為了讓學(xué)生有東西可寫，我就引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍生活，把在學(xué)校、家庭和社會生活中發(fā)生的事以及自己看到的、聽到的、想到的寫在日記本上。事實上，修改的過程恰恰是學(xué)生自主地深入思考去凝練作文的過程，此時會為表達(dá)自己的內(nèi)心想法去修改自己文章篇章結(jié)構(gòu)，去斟酌自己的譴詞造句，因而能夠在此時自主地總結(jié)經(jīng)驗，內(nèi)化寫作技能。總之，在作文教學(xué)中，“構(gòu)思——謀篇——起草——修改”這四個環(huán)節(jié)缺一不可，宏觀上，我們有必要以此來指導(dǎo)我們的教學(xué)思路。

2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫作

為了提高學(xué)生的寫作速度和寫實能力，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)寫作情境，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情景即興寫作。這樣的日記雖然在內(nèi)容上有千篇一律的可能，但是單位時間內(nèi)的協(xié)作效率卻提高。如班里同學(xué)參加拔河比賽，獲得了冠軍，全班同學(xué)雀躍歡呼興奮不已，校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒布了證書獎品。之后，我要求學(xué)生把這次活動寫在日記本上。因為這次拔河比賽的場面和獲獎同學(xué)的神態(tài)和表演大家都觀察的比較仔細(xì)。所以，下課十幾分鐘，同學(xué)們就很快把著篇日記寫完，而且寫得十分成功。久而久之，學(xué)生們就學(xué)會了自己掌握有利情境練筆。

有一次，一位老師上課出去接手機(jī)，當(dāng)她又走進(jìn)教室時，學(xué)生們議論紛紛。老師嫌課堂紀(jì)律不好，說了幾句難聽的話。學(xué)生頓時嘩然。有趣的是下課后，幾乎是全班同學(xué)都拿出了日記本，認(rèn)認(rèn)真真記下了這件事，并且還談出了對著件事的看法。很多學(xué)生在寫作的過程中沒有涂改的痕跡，看得出是一氣呵成。

3.有計劃的布置，有目的的練習(xí)

當(dāng)日記這種形式被學(xué)生逐漸掌握以后，就得把學(xué)生泛泛寫作納入系統(tǒng)的訓(xùn)練。寫作離不開生活，要學(xué)會寫作，首先要關(guān)注生活中的每一個人，每一件事，要做生活中的有心人。俗話說：巧婦難為無米之炊，閉門造車只能使自己走向窮途末路，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，只有生活豐富，寫作之源才不會枯竭。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我采取了先“零”后“整”的方法。如這個星期要完成一篇寫人的作文，我就布置專門觀察人。每天只寫一個方面：外貌特征、語言行動、表情神態(tài)等。到了最后，就對前面的內(nèi)容做總結(jié)，篩選糅合成完整的寫人的作文。有時，我有目的的規(guī)定觀察的范圍，讓學(xué)生自由選材。如寫《我學(xué)會了×××》這篇作文前，先要求學(xué)生回家?guī)椭鷭寢屜匆路?、包餃子、打掃衛(wèi)生等，干一些力所能及的家務(wù)勞動，然后再把它寫在日記里。如果要往作文本上寫，學(xué)生就會選取最得意之作，再加以發(fā)揮想象，一篇很成功的作文就完成了。學(xué)生們反映說：“這樣寫日記，作文一點(diǎn)也不難?！敝挥凶寣W(xué)生自由地傾吐，學(xué)生才會漸漸地熟悉了寫作文的各個環(huán)節(jié)，從而拉近了學(xué)生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。學(xué)生不怕寫作文了，下次再寫作文就會比較積極。

4.抓住時機(jī)，提高寫作技巧

隨著日記的多與好，學(xué)生的寫作水平也在不斷提高，寫得真、寫得巧、寫得生動了。但是“千篇一律”的現(xiàn)象也隨之而來，即“有米”做不出好飯來。為了培養(yǎng)學(xué)生有“巧媳婦的能力，我有計劃有目的，經(jīng)常不斷的選用了一些優(yōu)秀作文，利用課余時間讀給學(xué)生聽。讀后，再簡單地分析這篇文章的寫作技巧。這樣以來，學(xué)生們幾天就可以見到一個“模型”。經(jīng)過長期的潛移默化，什么“側(cè)面描寫”、“心理描寫”、“畫龍點(diǎn)睛”、“首尾呼應(yīng)”、“相互陪襯”等寫作技巧，不知不覺地就應(yīng)用到自己的寫作過程中去，轉(zhuǎn)化為自己的技能。日記技巧的提高，相對就提高了作文的要求。如有一次考試寫命題作文《我的×××》時，有位女同學(xué)把物體當(dāng)作人來寫，采用了擬人的修辭手法，還用上了插敘的寫作手法，再加上豐富的聯(lián)想，把一個靜止的物體寫活了，使讀者贊不絕口。

總之，通過日記來訓(xùn)練和提高作文能力的，只要抓住了有利的時機(jī)，體現(xiàn)日記與作文之間的內(nèi)在聯(lián)系。有利于解決寫作興趣問題，解決作文望題生畏、無話可說的困惑，解決了文章雜亂無章的難題。大量事實證明，寫日記是提高學(xué)生寫作的關(guān)鍵所在。