當下初中生所處的生活環(huán)境和學習環(huán)境相較于過去有很大的區(qū)別，學生的思想和思維方式也和過去有很大的區(qū)別。作為初中語文教師應該重視教學方式的改革。尤其是語文課程教學，和其他學科的教學有很大的區(qū)別。所以，本文將針對新課標理念下初中語文教學中的情感教育進行深入的分析，為語文教師的教學改革提供一些參考。

一、授課過程中加強情感引導

初中的學生正處于內心敏感的年齡段，很容易受到外界的言語和行為影響，并且學生也很在意別人對自己的看法，處于情感容易波動的階段。所以，在這個階段內，想要調動學生的情感，讓學生真正投入到語文學習中，并且從課文中體會作者情感，教師必須在教學過程中加強情感引導。具體而言，教師可以將課本的情景和學生生活的情景進行融合，引發(fā)學生情感投入。

比如，在學習《最后一課》時，課本展現(xiàn)了阿爾薩斯人失去國土時悲憤、沉痛的心情。教師可以就此課程的中心思想進行延伸，結合我國近代屈辱史進行講解，讓學生們通過自己生活和文化中真實的案例來激發(fā)自身的情感，能夠更好的接受作者表達的情感，更加理解文章想要表達的含義，也能夠潛在地教授學生們理性地發(fā)泄情緒的方法。

二、創(chuàng)新教學方式

語文課程和其他課程有很大的不同，數(shù)學、物理等課程可以通過公式的掌握和理解提高成績。語文更多的是一種主觀意識上的表達，每個人都可以有不同的認識和表達方式。所以，教師想要在語文課上實現(xiàn)情感教育，必須摒棄傳統(tǒng)教學方式，采用多元化的教學方式，調動學生的學習興趣。

比如，可以利用多媒體技術，讓課本中表述的場景生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生們投入情感進行學習。像《致女兒的信》這篇文章，通過信件的方式表達了作者對女兒的愛?？梢岳枚嗝襟w，將這篇文章制作成信件的形式進行播放，同時輔助背景音樂和朗誦，讓學生們能夠深入情境之中，體會作者的情感表達。

三、引導學生運用情感

當下的學生大多是獨生子女，生活環(huán)境中缺乏相似年齡的兄弟姐妹可以分享喜悅和難過，和父母也存在代溝，久而久之就會造成學生的情感缺失，學生的身心健康發(fā)展產生了嚴重的阻礙。

在初中語文教材中包括非常多的優(yōu)秀文章和古詩詞。這些文章和古詩詞大多是作者在情感充沛的條件下寫出來的。學生們通過閱讀和學習課文，加上教師的情感引導，可以很好地幫助學生們建立完善的情感體系和正確的三觀，有助于學生的身心健康發(fā)展。語文課程內容往往包含著我國的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化需要學生們去學習、去傳承。而語文課本中也包含著非常多的優(yōu)秀文章和詩詞，都是需要學生們發(fā)自內心去認知、去理解、去體會的。

所以，教師在教學過程中，要增加學生自主運用情感的機會。比如設立一個和課文相關的開放性主題，讓學生們自己去寫文章或者是故事，之后在班級中跟大家分享。教師對學生的作品進行點評，給出一定的修改意見，幫助學生們積累情感表達的知識和技巧。

四、幫助學生理解文章情感內涵

初中語文課本中包括多種題材的文章，其中包含很多優(yōu)秀的古詩詞。語文課本中選取的文章和古詩詞不僅僅看中文學價值，也代表著一個時代的背景，和一個作者的心境，甚至代表著一個時代的文化，是作者投入非常多的情感的作品，只有這樣的作品才能夠稱作是優(yōu)秀作品?，F(xiàn)在很多教師在上課時，帶領學生們對文章進行解析，從文章的背景、文學價值和寫作優(yōu)點等方面進行解析。這樣的教學方法確實能夠讓學生們全面了解課文。但是整體教學下來，學生并不能夠真正對這篇文章印象深刻。語文教學目的是讓學生能夠真正理解作者的所思所想，深刻地體會到文章所表達的含義，進而提升自己的文化素養(yǎng)和情感表達。

通過實施情感教育，可以讓學生們在情感教育下學會表達自己的情感，并且運用自己的情感去體會作者的情感，進而真正理解文章，提升課堂教學效率。當下很多學生因為在生活中缺乏情感宣泄渠道，并且不懂得表達情感，容易情緒崩潰，做出一些危害自身和他人的行為。所以，通過語文教學中的情感教育，可以讓學生們充分體會別人的情感變化，學會設身處地地為他人著想，提升學生的思想道德素養(yǎng)。

綜上所述，語文是我國傳統(tǒng)文化傳承的重要窗口，也是培養(yǎng)學生文化素質和綜合素質的重要課程。社會環(huán)境的變化和學生心理的變化導致語文教學面臨了許多新的挑戰(zhàn)，需要語文教師正確的認識到語文教學的重要性。新課標理念下，對語文教學中的情感教育做出了新的要求，通過教學方式的調整，教師更好地實現(xiàn)情感教育。情感是一個人熱愛生活、熱愛生命的重要保障，也是國家能夠凝心聚力發(fā)展的重要保障，作為教師要通過語文教學，引導學生們更好地建設情感、運用情感。