在小學(xué)中高年級語文教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖發(fā)揮著越來越重要的作用，對于提升教學(xué)趣味性，滿足學(xué)生多樣化需求，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，具有至關(guān)重要的意義。本文立足小學(xué)中高年級語文教育教學(xué)實(shí)踐，積極探索思維導(dǎo)圖在中高年級語文教學(xué)中有效運(yùn)用的路徑。

一、用思維導(dǎo)圖開啟語文教學(xué)新天地

在教育教學(xué)實(shí)踐中，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的教學(xué)方法施教，最大限度提高教學(xué)效率，是小學(xué)語文教學(xué)的重要課題。思維導(dǎo)圖作為一種新型的教學(xué)工具，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生。它能有效運(yùn)用圖文并茂的優(yōu)勢，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬的層級圖表現(xiàn)出來，通過一幅幅形象的“圖”使大腦的放射性思維可視化，從而把傳統(tǒng)的單向思維變?yōu)槎嗑S發(fā)散思維，是一種幫助學(xué)生分析問題、理清思路、強(qiáng)化記憶的有效教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。

對于小學(xué)語文學(xué)科來說，知識具有較強(qiáng)的體系性和邏輯性，運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生理順知識脈絡(luò)，加深思想認(rèn)知，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更清楚的認(rèn)識和把握，在養(yǎng)成應(yīng)學(xué)生品格和語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力等方面都具有重要意義。尤其在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，通過形象生動的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生快速捕捉所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)語文知識的吸收與應(yīng)用效率，拓寬語文知識學(xué)習(xí)的廣度，從而開啟小學(xué)中高年級語文教學(xué)的新天地。當(dāng)然，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過程中，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所需引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇適合自己的思維導(dǎo)圖，還要有針對性地選擇合適的教學(xué)方法與路徑，與思維導(dǎo)圖相得益彰，最大限度拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

二、用思維導(dǎo)圖優(yōu)化語文教學(xué)體系

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)體系性教學(xué)，在開展小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，有時(shí)會忽視思維導(dǎo)圖體系教學(xué)的重要意義。很多教師在實(shí)施教學(xué)過程中，雖然也用到了思維導(dǎo)圖，但并沒有經(jīng)過合理的教學(xué)體系優(yōu)化，把思維導(dǎo)圖割裂開來，沒有真正融入教學(xué)體系。表面上看用了思維導(dǎo)圖整個(gè)教學(xué)很熱鬧，但是并沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)生獲取的知識依舊是零散破碎、不成體系的。為此，運(yùn)用思維導(dǎo)圖實(shí)施教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)及具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，由扶到放、由易到難、層層深入、循序漸進(jìn)，讓思維導(dǎo)圖真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。語文知識具有復(fù)雜性，為了更好的梳理知識，我們可以借助思維導(dǎo)圖邏輯清晰、脈絡(luò)連貫的特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理和構(gòu)建完整的語文知識體系。

三、用信息技術(shù)促進(jìn)思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用

在開展小學(xué)中高年級語文教學(xué)過程中，要想真正發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，還不能忽視信息技術(shù)的輔助作用。思維導(dǎo)圖具有一定的互動性，通過智能化教學(xué)軟件的互動操作，可以提升學(xué)生的感知能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)習(xí)的空間，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，進(jìn)而提高語文教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在思維導(dǎo)圖運(yùn)用方面的優(yōu)勢，想方設(shè)法將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新媒體新技術(shù)的各種功能與思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有機(jī)融合，積極建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的新形態(tài)，從而使思維導(dǎo)圖更加快捷高效地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，開啟學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，全面提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。當(dāng)然，為了借助信息技術(shù)提高思維導(dǎo)圖的效能，還要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，找好信息技術(shù)與思維導(dǎo)圖應(yīng)用的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而避免在利用信息技術(shù)優(yōu)勢運(yùn)用思維導(dǎo)圖施教時(shí)的盲目。

四、以科學(xué)理念提高思維導(dǎo)圖應(yīng)用效能

在運(yùn)用思維導(dǎo)圖實(shí)施教學(xué)過程中，要想切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就不能采取一成不變的方式教學(xué)，要能踐行“以生為本”的新課改理念，根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地開展教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)。毋庸置疑，新時(shí)代教育背景下的學(xué)生大多是自獨(dú)生子女，個(gè)性相對比較強(qiáng)，單純的灌輸式教育很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸。通過教育創(chuàng)新，選取適合不同學(xué)生發(fā)展的多樣的思維導(dǎo)圖及多種運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法策略施教，讓學(xué)生自覺融入到教育教學(xué)中，對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)中高年級語文教育教學(xué)創(chuàng)新而言至關(guān)重要。由于年齡和心理特點(diǎn)的原因，很多小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，這就需要現(xiàn)代信息設(shè)備的幫助，老師通過將個(gè)性化的思維導(dǎo)圖運(yùn)用于豐富多彩的語文教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生借助信息設(shè)備自主學(xué)習(xí)，通過多種思維導(dǎo)圖的互動應(yīng)用，真正發(fā)揮思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新作用，切實(shí)提升學(xué)生的語文能力與核心素養(yǎng)，從而滿足當(dāng)前小學(xué)中高年級語文教育發(fā)展的需要。

綜上所述，在開展小學(xué)中高年級語文教學(xué)過程中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，根據(jù)教育教學(xué)所需，創(chuàng)造性地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，踐行并落實(shí)新課改理念，以此切實(shí)提高小學(xué)中高年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

(本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)中高年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究”階段性成果，立項(xiàng)號：GSI2018IGHB1685)