作者單位：山東省山東農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校(271000)

社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)造，創(chuàng)造離不開(kāi)思維，在人們的生活中，創(chuàng)造性是思維的最高形式。我國(guó)的教育也十分重視這一問(wèn)題，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，創(chuàng)新作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位。

眾所周知，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，文章可以表達(dá)思想，論述成果，儲(chǔ)存精神食糧。作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，大力增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，極力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教會(huì)學(xué)生終身受益的本領(lǐng)，為社會(huì)培養(yǎng)一批與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的接班人。

那么如何調(diào)動(dòng)出學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高他們的寫(xiě)作能力，我把自己在創(chuàng)新作文教學(xué)中的一些做法及粗淺認(rèn)識(shí)寫(xiě)出來(lái)，和大家共同探討。

一、用賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

對(duì)于寫(xiě)作，很多學(xué)生往往不感興趣，甚至視為最頭痛的事情，只有想辦法才能改變這種現(xiàn)狀，才能提高學(xué)生寫(xiě)作的熱情。對(duì)于寫(xiě)作的興趣，我主要采用“評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法”來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)對(duì)日記和作文的批改，和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，充分肯定他們寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，用飽含激情的話(huà)語(yǔ)給予贊美，讓學(xué)生知道教師非常欣賞他們的作品。

比如，有的學(xué)生寫(xiě)作水平不高，但寫(xiě)作的態(tài)度非常認(rèn)真，我就在日記中給他這樣的評(píng)語(yǔ)：“世界上最難做的事情是‘認(rèn)真’二字，你卻能做到，何愁你的作文水平不提高呢！我想下一篇，你會(huì)寫(xiě)出精彩的文章，老師期待著，期待著！”不出所料，下一篇文章他挖空心思仔細(xì)琢磨，語(yǔ)言字斟句酌，認(rèn)真反復(fù)修改，果然寫(xiě)出了一篇力作。

還有的學(xué)生作文水平很高，文筆流暢，立意新穎，我給他寫(xiě)出了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你有創(chuàng)新的意識(shí)，有很好的表達(dá)能力，如果堅(jiān)持習(xí)作努力提高，將來(lái)的文壇會(huì)有你一席之地，老師將以你為榮?！边@種評(píng)語(yǔ)比給學(xué)生打常規(guī)評(píng)語(yǔ)更富于鼓動(dòng)性和啟發(fā)性，讓學(xué)生大受感動(dòng)，激發(fā)出寫(xiě)作的熱情，慢慢地學(xué)生對(duì)于日記的興趣大增，特別喜歡寫(xiě)日記，練筆的機(jī)會(huì)多了，語(yǔ)言就豐富了，寫(xiě)作的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)作文也不再愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

有的學(xué)生寫(xiě)道：“曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)‘湖南人不怕辣，四川人辣不怕，貴州人怕不辣，那么我現(xiàn)在也有一種不怕寫(xiě)，寫(xiě)不怕，怕不寫(xiě)的感覺(jué)?！?摘自史豐睿日記)；還有的學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“勞累了一天寫(xiě)篇日記，自我欣賞一番，獨(dú)自陶醉一下，而后懷著滿(mǎn)足的心情去寫(xiě)作業(yè)，那種感覺(jué)太美妙了?！?摘自張?zhí)幦沼?對(duì)于日記作文，我總是用心去批改，用情寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看后很受鼓舞，也特別希望得到真摯的褒獎(jiǎng)，于是態(tài)度特別認(rèn)真，寫(xiě)得特別出色。

曾有個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“ 我很喜歡老師的評(píng)語(yǔ)，即使沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，給我找個(gè)錯(cuò)字，打個(gè)叉號(hào)，我都十分滿(mǎn)足，那畢竟是老師親筆畫(huà)上的，要是老師給了評(píng)語(yǔ)，不瞞你說(shuō)，評(píng)語(yǔ)拿到之后，一眼看過(guò)去我就能記住，而且銘記心中?！?摘自孫寬日記)； 還有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“特別希望老師給我的日記上寫(xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)，哪怕每篇只寫(xiě)一句話(huà)也行，我的日記就像一只干壞的小花，急需老師的雨露來(lái)滋潤(rùn)?！?摘自李皓日記)。

對(duì)于差生，我更是用語(yǔ)文特有的情感效應(yīng)去激勵(lì)學(xué)生。對(duì)他們采用賞識(shí)教育，充分肯定他們某些方面的能力，激發(fā)他們的自信心，引導(dǎo)他們的上進(jìn)心，只要引導(dǎo)適當(dāng)，也能有意想不到的效果。

比如，我們班有一個(gè)頭腦靈活卻不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生，在我的感召下，也寫(xiě)了一篇有真情實(shí)感的出色的文章，因?yàn)槲页龅念}目正是他剛經(jīng)歷的事情，于是我抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)：“我覺(jué)得你的頭腦十分靈活，潛力很大，老師非常想看你的進(jìn)步，特別想看你的崛起，不知我所看好的學(xué)生能否滿(mǎn)足老師的愿望?！笨戳诉@些評(píng)語(yǔ)，這位學(xué)生十分激動(dòng)，他發(fā)誓說(shuō)：“就為了老師的賞識(shí)而努力，就為了老師的愛(ài)心而拼搏，就為了老師的信任而進(jìn)步?！?摘自劉斌日記)，最后他不但進(jìn)步了，而且幅度很大，期末語(yǔ)文竟然考了99分，通過(guò)這種“評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法”的運(yùn)用，學(xué)生寫(xiě)作的積極性已初步培養(yǎng)出來(lái)。堅(jiān)持下去，寫(xiě)作能力定會(huì)提高。

每周一篇日記，隔周一篇作文，全都精批精改那是很難做到的，教師沒(méi)有那么多時(shí)間，但是精批一半，簡(jiǎn)批一半還是能做到的。下次精批和簡(jiǎn)批的再輪換過(guò)來(lái)。日記里的評(píng)語(yǔ)比較感性化、賞識(shí)化。作文里的評(píng)語(yǔ)比較理性化、專(zhuān)業(yè)化。使用這種“評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法”以后，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，寫(xiě)作興趣明顯濃厚，寫(xiě)作的水平也快速提高。

二、用鼓勵(lì)提高學(xué)生熱情

我主要通過(guò)材料作文的訓(xùn)練作為突破點(diǎn)來(lái)啟迪他們的思維，因?yàn)椴牧献魑目梢詮牟煌囊暯?，不同的立意，不同的觀(guān)點(diǎn)去分析，提煉觀(guān)點(diǎn)，只要言之有理，只要讓人信服，都可以選來(lái)寫(xiě)作。有一次我給學(xué)生一篇《田忌和齊王賽馬》的材料讓同學(xué)們寫(xiě)作，一開(kāi)始學(xué)生只提出了兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，思路打不開(kāi)，我告誡學(xué)生要學(xué)會(huì)多角度思維，要學(xué)會(huì)求異思維，黑格爾說(shuō)過(guò)：“熟知并非真知”，只有不斷地開(kāi)拓思路，才能有新的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出新的東西。我看學(xué)生的思路沒(méi)打開(kāi)繼續(xù)點(diǎn)播：“這里有三個(gè)人，我們可以從三個(gè)人的角度去考慮，談他們應(yīng)該接受的經(jīng)驗(yàn)或給人的啟示。結(jié)果學(xué)生的思路被打開(kāi)，創(chuàng)新意識(shí)被喚醒，一連說(shuō)出了很多觀(guān)點(diǎn)，確定了好多寫(xiě)作的角度。

1.要善于變通，不能墨守成規(guī)。(從齊王的角度談)

2.要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短。(從田忌的角度談)

3.要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。(從田忌的角度談)

4.要有憂(yōu)患意識(shí)。(從齊王的角度談)

5.要善于動(dòng)腦，勇于嘗試。(從孫臏的角度談)

6、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。(從孫臏的角度談)

7.要善于運(yùn)用智慧，才能立于不敗之地。(從孫臏角度談)

8.有時(shí)候需要犧牲局部來(lái)保全大局。(從田忌的角度談)

9.要善于消耗敵人的精銳，保存自己的實(shí)力。(從田忌的角度談)

10.要善于運(yùn)用人才。(齊王的角度)

我被學(xué)生活躍的思維給震住了，也被他們的創(chuàng)新潛力給感動(dòng)了。我表?yè)P(yáng)了他們一番，并且告訴他們，今后對(duì)別的文章也要采用這種態(tài)度，要敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。通過(guò)這節(jié)熱烈的作文討論課，學(xué)生們對(duì)文章的立意有了新的認(rèn)識(shí)，他們似乎了解了什么是創(chuàng)新思維。

記得還有一次作文課，我給學(xué)生們出了個(gè)作文題目叫《筷子》，寫(xiě)成說(shuō)明文，很多學(xué)生皺著眉頭埋怨：“筷子不就是兩根小竹棍，有什么可寫(xiě)的內(nèi)容呢？針對(duì)學(xué)生真實(shí)的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)撥，我拿著一雙筷子問(wèn)學(xué)生：“筷子什么樣子？”“筷子干什么用？”“筷子就這一種嗎？”“筷子對(duì)你沒(méi)什么啟示嗎？”“假如你就是筷子，怎么介紹自己？”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的提示四人一組再進(jìn)行討論，只要是與筷子有關(guān)的內(nèi)容，你就勇敢地說(shuō)出來(lái)，結(jié)果學(xué)生的思路被打開(kāi)了，思維活躍起來(lái)：“可以介紹筷子的外形；可以介紹筷子的種類(lèi)；可以寫(xiě)筷子的質(zhì)地和顏色；可以介紹筷子的用途和使用方法；還可以說(shuō)說(shuō)筷子對(duì)人們的啟示；可以用第一人稱(chēng)，也可以用第三人稱(chēng)；可以平實(shí)說(shuō)明，也可以生動(dòng)說(shuō)明。我讓他們把自己的想法寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要選材寫(xiě)作，結(jié)果他們不但寫(xiě)出了像樣的文章，而且很輕松就超過(guò)了六百字。從開(kāi)始的毫無(wú)頭緒，到現(xiàn)在的洋洋灑灑，就是一個(gè)啟發(fā)創(chuàng)新，開(kāi)闊思路的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了這種思維方法，寫(xiě)作就變得輕松，文章就會(huì)言之有物。課下他們很輕松地對(duì)我說(shuō)：“老師，說(shuō)明文也不難寫(xiě)嘛。”

從這些創(chuàng)新寫(xiě)作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，作文教學(xué)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作，也是一種有創(chuàng)造有樂(lè)趣的活動(dòng)，真正教好作文課是一項(xiàng)很不容易的事情，但看到學(xué)生們一張張小臉充滿(mǎn)渴求，一次次思想走向成熟，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新充滿(mǎn)智慧，一篇篇佳作脫穎而出，我覺(jué)得我的付出是值得的，我的勞動(dòng)是有價(jià)值的，我的工作是充滿(mǎn)創(chuàng)意的。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還要用激情的比賽增強(qiáng)他們?cè)u(píng)獎(jiǎng)的快樂(lè)。作為一位語(yǔ)文教師，工作量是很大的，如果把自己埋在作業(yè)堆里，你會(huì)有干不完的活，出不盡的力，學(xué)生的成績(jī)還不一定好，因?yàn)槟阒徽{(diào)動(dòng)了自己的積極性，還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，不只要把學(xué)生“寫(xiě)”的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還要把學(xué)生“評(píng)”的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師改兩篇，學(xué)生改一篇，這樣不但反饋速度快，而且他們欣賞作文的水平也會(huì)不斷提高，對(duì)于學(xué)生批改作文，必須有一套相應(yīng)的辦法，否則學(xué)生會(huì)敷衍了事，收效甚微。我把學(xué)生四人分為一組，全班共十一組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，每人分到一本作文后，以組為單位進(jìn)行評(píng)定，小組內(nèi)每個(gè)組員輪流交換閱讀自己手里的文章，讀完后組員根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。四個(gè)人的平均分，就是這個(gè)同學(xué)的得分，然后，組員根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，討論后寫(xiě)出他們的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.中心。(一類(lèi)中心突出、二類(lèi)中心明確、三類(lèi)中心基本明確、四類(lèi)中心不明確)

2.內(nèi)容。( 一類(lèi)內(nèi)容充實(shí)、二類(lèi)內(nèi)容較充實(shí)、三類(lèi)內(nèi)容單薄、四類(lèi)內(nèi)容不當(dāng))

3.結(jié)構(gòu)。(一類(lèi)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、二類(lèi)結(jié)構(gòu)完整、 三類(lèi)結(jié)構(gòu)基本完整、四類(lèi)結(jié)構(gòu)混亂)

4.語(yǔ)言。(一類(lèi)語(yǔ)言流暢、二類(lèi)語(yǔ)言通順、三類(lèi)語(yǔ)言基本通順、四類(lèi)語(yǔ)言不通順)

5.創(chuàng)意。(一類(lèi)有創(chuàng)意、二類(lèi)較有創(chuàng)意、三類(lèi)略有創(chuàng)意、四類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)意)

如果批改只到這里，學(xué)生對(duì)批改作文不會(huì)有多大的興趣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我讓每個(gè)組選出自己組里有特色或有創(chuàng)意的好文章，讓小組的代表發(fā)言，你說(shuō)中心明確，那你必須知道中心是什么，怎么明確的；你說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你是從哪里看出來(lái)的；你說(shuō)語(yǔ)言流暢，根據(jù)是什么？從這些好作文里評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)六名。然后發(fā)獎(jiǎng)。

學(xué)生的評(píng)語(yǔ)十分得體，比教師細(xì)致也具體。在提高作文水平的基礎(chǔ)上，學(xué)生的欣賞水平和口頭表達(dá)能力也變得很強(qiáng)。本來(lái)教師用兩周批改完的作文，學(xué)生用兩節(jié)課就批改完了。而且學(xué)有所得，受益匪淺，在研究性學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，還要用特殊的舞臺(tái)滿(mǎn)足學(xué)生成功的喜悅，孩子們還小，有了成績(jī)需要教師、同學(xué)的肯定，對(duì)于作文好的學(xué)生，不但讓他的作文在自己班里讀，還要去其他班里讀，讓他充分體會(huì)到成功的喜悅，讓其他同學(xué)也羨慕、追求這種喜悅，這樣就能形成良好地競(jìng)爭(zhēng)氛圍，弘揚(yáng)正能量，促使同學(xué)共同進(jìn)步。

偉大的祖國(guó)，興盛的時(shí)代，為同學(xué)們提供了發(fā)揮創(chuàng)造性才能的廣闊天地?！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，希望孩子們努力學(xué)習(xí)，勇于探索，做時(shí)代的驕子，人民的驕傲，祖國(guó)的棟梁。