語文作為各個階段教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，綜合性很強(qiáng)，在高中教學(xué)過程中占有非常大的比重，是整個教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的思想內(nèi)涵、自身感悟和發(fā)展都有很大影響。由于時代的快速進(jìn)步，社會上的各種誘惑接踵而來，語文學(xué)習(xí)的缺失很容易造成高中學(xué)生精神上的空虛，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題也會影響學(xué)生的成長發(fā)展，因此，語文教學(xué)質(zhì)量必須得到保障。教師要制定更有效的措施來提升教學(xué)質(zhì)量，找到更加契合的教學(xué)方法。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

要想讓學(xué)生喜歡語文課堂，首先要優(yōu)化語文課堂教學(xué)的環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，高中語文課堂教學(xué)環(huán)境過于刻板，呆板的教學(xué)過程在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師要按照新課改的要求來制定新的教學(xué)計劃，盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上語文。

如學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，全詞通過對長沙秋天景色的描寫和青年時代的革命斗爭生活的回憶提出改造舊中國的偉大理想。教師可以通過景物描寫引導(dǎo)學(xué)生探究作者的心理，解讀本詞中改造舊社會的無畏革命精神和壯志豪情，以及青年一代改變國家命運(yùn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過討論活躍課堂氛圍，拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。又如在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》這篇文章時，教師可以通過作者對荷塘的描寫讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的靈動之美，再通過對荷塘月夜景色的解讀分析作者的心理，帶領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)之處對文章進(jìn)行理解，提高閱讀能力。

二、采用新穎的導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入看似是課堂中最簡單最不重要的一個環(huán)節(jié)，而實(shí)際上這一環(huán)節(jié)與整節(jié)課的教學(xué)基調(diào)和學(xué)生的課堂聽講狀況都有緊密的聯(lián)系。新穎的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生有耳目一新的感覺，將學(xué)生的思維從懶散的課間活動快速轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)中來，同時激起學(xué)生對本節(jié)課的好奇心理，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生有動力進(jìn)行深層次的探究，為教師下一階段的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，從而提升課堂教學(xué)效率。

如在進(jìn)行蘇教版必修三第二單元中《離騷》的學(xué)習(xí)時，與學(xué)習(xí)其它古文有所區(qū)別，由于《離騷》出自《楚辭》，其中包含著一些楚地的方言，導(dǎo)致學(xué)生對文章整體的理解存在一定困難。因此，在課堂導(dǎo)入時，教師要先對文章的寫作背景和人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行介紹，再對字詞進(jìn)行解釋，總結(jié)該文的語言特點(diǎn)：包括句式較長且參差錯落，內(nèi)容上多用“兮”字，文章節(jié)奏感較強(qiáng)等。這樣逐一總結(jié)文段特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計有效提問

師生互動對學(xué)生思維能力的提升非常重要，這是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵之處。由于教學(xué)經(jīng)驗的累積和備課階段的仔細(xì)研讀，教師已經(jīng)吃透了教材，就可以更為全面地設(shè)計不同的問題，在課堂提問的過程中形成有效的師生互動，教師可以在這個過程中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在日后的教學(xué)工作中做到因材施教，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生自行動腦思考，調(diào)動學(xué)生深入思考，體驗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到教學(xué)過程事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)魯迅《祝?！愤@篇文章時，教師就可以針對祥林嫂這個人物提出問題，讓學(xué)生討論祥林嫂代表了當(dāng)時中國哪一種人物群體，而魯四老爺?shù)挠馗运?、偽善無情又代表了哪個階層，學(xué)生通過深入思考能夠認(rèn)識到當(dāng)時中國受封建禮教和封建迷信毒害程度之深。在這種探究下，學(xué)生可以更加充分地了解文章所包含的時代意義，快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開放性閱讀

語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課內(nèi)閱讀，教師要將教學(xué)目光延伸到課外，尋找課外閱讀中有營養(yǎng)、有價值的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞與品析。在課外閱讀的過程中，學(xué)生可以結(jié)合課內(nèi)知識，對課外文章進(jìn)行分析，找出其中使用的各種手法以及情感的表達(dá)方式，讓課內(nèi)所學(xué)知識得到更好的利用，而不只是浮于文字表面的研究。課外閱讀能拓展學(xué)生的知識層次，讓學(xué)生接受到更多人文知識，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹《紅樓夢》，幫助學(xué)生充分地了解小說內(nèi)容和這一片段中的人物的性格特征：賈寶玉的叛逆、林黛玉的敏感、王熙鳳的八面玲瓏和賈母的和善。這些人物形象在這節(jié)內(nèi)容中得到了很好的展現(xiàn)，其他角色如賈府四千金、各大丫鬟、公子及老爺，也可以讓學(xué)生自己來總結(jié)人物性格，這樣不但有利于學(xué)生掌握小說的學(xué)習(xí)方法，以后閱讀其他名著時可以借鑒，同時還讓學(xué)生對四大名著有了更多的了解，一舉兩得。

高中語文有著非常重要的教學(xué)地位，它不但可以幫助高中生建立成熟完備的思想，還能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為高中教師，要及時更新教學(xué)方案和辦法，努力構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)。