高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非同一般的意義。從小的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文有助于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生提高對(duì)其他學(xué)科的理解水平；從大的方面來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文知識(shí)包括了我們的民族發(fā)展歷史及文化，學(xué)好語(yǔ)文有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自信心，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，作為高中語(yǔ)文教師，我們要不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課

備課是每個(gè)教師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備的，教師在備課前需要深入了解教學(xué)大綱，把握教學(xué)要求。備課時(shí)，教師需要遵循教學(xué)原則，根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行，教師在備課時(shí)還要考慮教材的特點(diǎn)，并與時(shí)事新聞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師的備課需要提前一點(diǎn)，給自己留有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和修改，讓自己準(zhǔn)備的課程最大化地利用起來(lái)。

如教師在為人教版高二的《赤壁賦》備課時(shí)，就可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)赤壁的圖片或影視資料，或者設(shè)計(jì)一個(gè)話題：“同學(xué)們，大家對(duì)赤壁有什么了解嗎？”這樣的圖片或者話題能快速吸引學(xué)生。教師要把握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞詩(shī)詞的能力。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備課堂上的問(wèn)題時(shí)，不僅要準(zhǔn)備問(wèn)題的答案，還要研究怎樣講才能讓學(xué)生快速聽(tīng)懂，教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)教師也要不斷學(xué)習(xí)，多參加教研活動(dòng)，互相交流，共同進(jìn)步，提高自己的教學(xué)能力。

二、抓好課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熢谏险n時(shí)不光要教會(huì)學(xué)生這個(gè)題的答案是什么，更要教會(huì)學(xué)生為什么。所以，一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)怎樣去解決問(wèn)題。那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？首先，教師在講課時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠被教學(xué)內(nèi)容所吸引而愿意去學(xué)。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，所以，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生當(dāng)課堂上的“主角”。更重要的是教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。也可以利用小組討論的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間的思維相互碰撞，在討論中相互學(xué)習(xí)，提高自己。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是完全由教師主導(dǎo)，只能被動(dòng)地接受。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠深入了解課文思想，對(duì)于一些不懂的問(wèn)題，他們也會(huì)自己查閱資料，自己解決，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的效率和質(zhì)量。

三、強(qiáng)化誦讀，在誦讀中積淀

中國(guó)的漢字文化博大精深，在課本中學(xué)到的只不過(guò)是滄海一粟。高中學(xué)生會(huì)學(xué)到大量的古詩(shī)詞和文言文。所以，我們應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，利用課余時(shí)間品讀古詩(shī)詞等。學(xué)生通過(guò)大量的誦讀，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞并不那么難，相反，還會(huì)享受學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大量誦讀不僅能夠培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，還能夠加深自己對(duì)古詩(shī)詞和古文的理解；而且可以受到文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。

另外，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，將平時(shí)遇到的優(yōu)秀詩(shī)文積累下來(lái)，并寫(xiě)下自己的見(jiàn)解與感悟。通過(guò)日積月累，學(xué)生不僅可以掌握更多優(yōu)美的詩(shī)詞，對(duì)于學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力的提高作用更是不言而喻。同時(shí)舉辦一些上文所說(shuō)的比賽，也是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力及綜合語(yǔ)文能力的提高有巨大作用。學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文的世界，可以提高自身素養(yǎng)。當(dāng)然，不僅是閱讀經(jīng)典古詩(shī)詞，只要是好的文學(xué)作品，都能夠幫助學(xué)生積累文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化寫(xiě)作，在寫(xiě)作中開(kāi)掘

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分，對(duì)于高中生，教師需要讓學(xué)生明白寫(xiě)好作文就是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。在平時(shí)，可以讓學(xué)生多多閱讀一些優(yōu)秀的文章，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將自己看到的好的段落摘抄下來(lái)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處。對(duì)于一些好的名人名言也可以摘抄下來(lái)，為自己的文章增添光彩。對(duì)于高中生，可以每周讓他們寫(xiě)一篇作文，并及時(shí)講評(píng)，經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也可以從學(xué)生內(nèi)部出發(fā)，讓學(xué)生自己交流，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。每次的作文練習(xí)，教師可以選出幾篇優(yōu)秀作文，讓學(xué)生相互傳閱。再找學(xué)生自己來(lái)點(diǎn)評(píng)這些優(yōu)秀范文，說(shuō)出文章中的優(yōu)點(diǎn)，指出自己的不足，也可以讓優(yōu)秀作文的作者自己說(shuō)一說(shuō)他是怎么寫(xiě)出這樣好的文章，他平時(shí)的寫(xiě)作思路是什么，有什么寫(xiě)作技巧。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的寫(xiě)作不足之處在哪里。多開(kāi)展諸如此類的作文學(xué)習(xí)交流會(huì)，也可以讓學(xué)生互相批改作文，互相評(píng)價(jià)，這樣既能從中學(xué)到知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生之間的同學(xué)情誼，提高班級(jí)凝聚力，對(duì)于教師的教學(xué)開(kāi)展有積極作用。

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，教師既要明確教學(xué)要求，也要注重教學(xué)的過(guò)程，遵循教學(xué)原則。教師在教授課程時(shí)盡量與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生把教師當(dāng)做朋友，這樣的高中課堂必然是活潑的，而非一潭死水。學(xué)生在這樣的課堂上也會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。