隨著我國教育制度的不斷改革，教育部門對中職語文教學(xué)提出了更高的要求。中職語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文實用能力，讓學(xué)生了解語文的內(nèi)涵，認識語文對自身發(fā)展的重要性，加深對語文學(xué)習(xí)的理解，正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，將語文知識應(yīng)用到實踐中去，加強學(xué)生的實踐能力，提高他們多方面的能力。中職語文教學(xué)要面向全體中職學(xué)生，培養(yǎng)他們的語文實用能力，為中職學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供人文保障。

一、重視教材內(nèi)容

目前，中職語文教材(中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材)包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。其中，基礎(chǔ)模塊為必修內(nèi)容，職業(yè)模塊為限定選修內(nèi)容，拓展模塊為任意選修內(nèi)容。以基礎(chǔ)模塊(上冊，第三版)為例，本冊教材共分六個單元。每個單元由單元導(dǎo)語、閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動、課外古詩詞誦讀五部分組成。單元導(dǎo)語部分，幫助學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)目標及其內(nèi)容與要求。閱讀與欣賞部分，讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)記敘文、散文、小說、議論文、詩歌、文言文等文學(xué)體裁方面的二十四篇優(yōu)美詩文。表達與交流部分則從口語交際、寫作兩方面安排。口語交際包括聽話與說話、自我介紹、電話交談、復(fù)述、介紹事物等方面，寫作包括記敘文、說明文的寫作常識，以及應(yīng)用文如便條、單據(jù)、書信等實用寫作介紹。語文綜合實踐活動包括主題活動和文學(xué)常識兩方面。文學(xué)主題活動分別從了解專業(yè)、熱愛專業(yè)、熱愛大自然、認識自我、好書伴隨我成長、點亮愛心奉獻青春、誦讀經(jīng)典古詩方面進行教學(xué)；文學(xué)常識，包括《詩經(jīng)》《楚辭》《先秦散文》《史記》《兩漢魏晉南北朝詩歌》、唐詩。課外古代詩詞誦讀，選取了十二篇名家詩詞。

這些內(nèi)容突出價值導(dǎo)向，遵循語文教學(xué)基本規(guī)律，同時淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色，構(gòu)成了以“讀寫結(jié)合”為核心的聽說讀寫一體化訓(xùn)練教學(xué)體，能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實用能力。因此，我們必須注重與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合來提高學(xué)生的語文實用能力。

中職語文教學(xué)要從教材出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累更多的知識。中職語文教材對學(xué)生的理解能力也有一定要求，中職語文教材內(nèi)容不僅包括現(xiàn)代文，而且包括文言文、哲理性的文章，還有基礎(chǔ)的實用性寫作訓(xùn)練?？梢哉f，語文教材涵蓋的內(nèi)容是非常廣的。在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)也在逐漸提升。教材的設(shè)計也更加完善，通過模塊化的教學(xué)方法，將一些文化性的內(nèi)容融入到課本中，特別是職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位等，讓學(xué)生逐漸融入崗位，從思想上改變對語文的認識，將其作為提高自身能力的一個基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)W生各方面的潛能。內(nèi)容設(shè)置上，側(cè)重點有所變化，每個模塊都增加了閱讀欣賞類的知識，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，還有實踐活動，以提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力為主。職業(yè)模塊還設(shè)置了專門的“口語交際”和“寫作”訓(xùn)練內(nèi)容，將教材內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生對自己的職業(yè)有所思考，準確定位自己的職業(yè)，有詳細的規(guī)劃計劃。

二、因材施教

對于中職學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力相對薄弱一些，對語文學(xué)習(xí)沒有正確的認識，同時厭學(xué)情緒也比較明顯，大多數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂分層教學(xué)計劃，依據(jù)學(xué)生的成績實施分層教學(xué)。

對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，目標由低到高。即首先讓他們打牢文化基礎(chǔ)，通過多讀多看多寫多記，逐漸夯實自己的文化功底，提高語文基礎(chǔ)知識水平和基本能力，然后再提出切合實際的更高目標和要求，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。對于學(xué)習(xí)興趣高、有較強的語文功底的學(xué)生，目標要求應(yīng)更高。教師應(yīng)給予更高更具體的任務(wù)，課外作業(yè)布置更多，調(diào)查實用性更強。對于一小部分更為優(yōu)秀的學(xué)生，目標要求接近或者直接應(yīng)用到實際生活中。

比如講授“自我介紹”一節(jié)時，要求學(xué)生準備應(yīng)聘時自我介紹的資料，并在課堂上模擬場景進行自我介紹。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師只要求學(xué)生能根據(jù)課前準備走上講臺完整介紹自己即可，不做時間上的要求。對于較好的學(xué)生，教師要求學(xué)生自我介紹時間必須用足5分鐘，并且根據(jù)情況進行提問，學(xué)生要回答。對于更為優(yōu)秀的學(xué)生，教師則要求其課后走入書店進行自我介紹推銷自己，檢驗自己的口語交際能力和文字功底。

三、將專業(yè)知識融入語文教學(xué)中

首先，教師必須注重專業(yè)知識與語文教學(xué)的有機融合。比如，秘書專業(yè)的學(xué)生不僅需要與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容，而且要選擇其他與專業(yè)相關(guān)的素材，教師要幫助學(xué)生合理選擇教材，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓其對專業(yè)知識有基礎(chǔ)的了解，做好初步的職業(yè)規(guī)劃。讓每個專業(yè)的學(xué)生都能找到相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，盡量與生活貼近，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，而且還能降低教學(xué)成本。教師在語文授課過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出專業(yè)知識。

其次，還要擺脫傳統(tǒng)教育制度的束縛，加強專業(yè)知識在語文教學(xué)中的滲透，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進而提高其專業(yè)素養(yǎng)。教師要列舉與專業(yè)相關(guān)的案例進行教學(xué)，提高語文與專業(yè)的銜接程度，提高學(xué)生的語文和專業(yè)能力，滿足學(xué)生對今后職業(yè)的需求，更好地讓學(xué)生認識專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

此外，教師必須注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確看待學(xué)生的能力，擴展教學(xué)內(nèi)容。就拿應(yīng)用文寫作來說，對于文秘專業(yè)的學(xué)生，教師除了讓他們掌握一些基本的如便條、簡報、新聞、書信等之外，還應(yīng)從請柬、計劃、總結(jié)、通知、決定等一些事務(wù)公務(wù)文書方面加大學(xué)習(xí)力度，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)掌握與秘書專業(yè)相關(guān)的文體知識。商務(wù)秘書和商務(wù)管理專業(yè)應(yīng)進行語言交際、寫作和書法訓(xùn)練。對旅游專業(yè)的學(xué)生，要注重其歷史知識的積累，提高口語交際能力，將語文作為語言工具，發(fā)揮其實際價值。

四、開展語文實踐活動

教師必須通過語文實踐活動使理論在實踐中接受檢驗，學(xué)生的語文知識和實踐結(jié)合起來，才能真正有效提高語文實用能力。教師可以組織學(xué)生進行美文賞讀方面的實踐活動，比如以班為單位舉辦時下流行的中華詩詞大會、詩歌朗誦會、好書推薦會等活動，可以極大提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。還可以邀請企業(yè)人員、專業(yè)教師給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)，現(xiàn)場模擬招聘會，設(shè)置招聘問題，讓學(xué)生積極推銷自己，然后再說說自己的職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)中不理解的問題要敢于發(fā)問，多與其他學(xué)生交流，提高自身對專業(yè)的認識水平。這樣，可以極大提高學(xué)生的語文綜合運用能力。利用節(jié)假日，學(xué)生可以做一些實踐性更強的語文實踐活動。比如，節(jié)假日走上街頭做小時工，當志愿者，體驗生活等有意義的活動，都是提高學(xué)生語文實用能力最好的方法。