語言交流與對話溝通是語文課堂教學(xué)的重要形式，也是學(xué)生豐富自身認(rèn)知、思維、情感的重要基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)語言的藝術(shù)性，突出多元化、開放性和趣味性，一方面，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感意識(shí)，幫助他們在深入揣摩和主動(dòng)交流中獲得更多的真切感知；另一方面，能夠豐富學(xué)生的語用思維，便于他們在主動(dòng)靈活運(yùn)用中開闊視野，提升語用的準(zhǔn)確性和靈活性。

一、要言不繁，表達(dá)言簡意賅

言不在多，貴在精。越是簡單的語言，越能讓學(xué)生獲得豐富的感受，便于學(xué)生在深入表達(dá)中形成敏銳語言感知。要言不繁，能讓學(xué)生在寥寥數(shù)語的提示和引導(dǎo)中獲得深刻印象，利于他們在主動(dòng)傾訴的基礎(chǔ)上形成獨(dú)特感知體驗(yàn)。

用簡單的語言揭示表達(dá)的內(nèi)容，能產(chǎn)生言簡意賅的作用。如在《荷塘月色》教學(xué)中，結(jié)合“這幾天心里頗不寧靜”的表達(dá)總述，可建議學(xué)生閱讀首段，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用簡短的語言表達(dá)自己的理解。針對這樣的問題，很多學(xué)生認(rèn)為，寫作的緣由更多體現(xiàn)了作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的深邃理解，特別是當(dāng)時(shí)的“大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地”的現(xiàn)實(shí)，讓作者在無所適從的過程中產(chǎn)生更多的感觸。有的學(xué)生認(rèn)為，夜游荷塘定會(huì)有不一樣的寧靜，因?yàn)檫@與作者尋求一隅思考不謀而合。有的認(rèn)為，這樣的描述為全文定下了情感基調(diào)，能夠讓我們在充分深思與研讀中獲得不一樣的感觸體驗(yàn)。還有的學(xué)生認(rèn)為，以這樣的方式豐富內(nèi)容，能夠給我們更多的想象。這樣的簡言引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生有所啟發(fā)。

結(jié)合課文內(nèi)容提出相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生多結(jié)合自己的理解提出相應(yīng)觀點(diǎn)，讓他們能夠享有更多的話語權(quán)。尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己簡短的語言進(jìn)行闡述，讓他們在言簡意賅中把握重點(diǎn)，利于他們在互動(dòng)交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、抑揚(yáng)頓挫，情感慷慨激昂

抑揚(yáng)頓挫的語言能夠吸引聽者的注意力，能夠讓表達(dá)者更有激情。從學(xué)生的探知心理出發(fā)，突出情感的導(dǎo)向性，能夠讓他們在主動(dòng)傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)精彩。抑揚(yáng)頓挫的語言，能使學(xué)生在此起彼伏的語言交流中獲得更多獨(dú)特感知，增強(qiáng)他們研讀的熱情。

課堂上抑揚(yáng)頓挫的語言能夠給師生交流提供必要的指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時(shí)，不妨摘錄課文中富有哲理的語句，像：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！薄拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！薄拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外?！苯ㄗh學(xué)生思考：聽到上述語言，你有怎樣的感想？學(xué)生從聆聽感知中深入挖掘其中的內(nèi)涵意義。很多學(xué)生根據(jù)文章的情節(jié)，圍繞語言表達(dá)的多樣性和深刻性，結(jié)合其中的內(nèi)容進(jìn)行深入體會(huì)，特別在故事緊張的時(shí)候運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言和拍掌等作為提示，讓學(xué)生感同身受，仿佛就在現(xiàn)場。這樣的語言引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生跳出單純閱讀的境地，讓他們在深入探知的過程中獲得體驗(yàn)。

聚焦問題深入研讀，能夠讓學(xué)生的感思更加豐富，更能吸引他們的注意力。在優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)中，教師要多給學(xué)生相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)捕捉相關(guān)語言信息內(nèi)涵中獲得更多有價(jià)值信息。多給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，深入表達(dá)，引導(dǎo)他們在主動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)豐富內(nèi)涵。

三、耐人尋味，深思意猶未盡

生動(dòng)的語言定會(huì)是余音繞梁，定會(huì)是意猶未盡。耐人尋味的語言，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)與深思，讓他們在深入其中主動(dòng)推理的過程中獲得更多豐富感知。越是耐人尋味的語言，越能吸引學(xué)生的注意力，越能產(chǎn)生意想不到的效果。

圍繞語言的生動(dòng)性，多在課堂教學(xué)結(jié)尾處予以點(diǎn)撥，有意給學(xué)生留下空白進(jìn)而深入探知。如在《祝?！返恼n堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，不妨設(shè)問：你認(rèn)為祥林嫂的結(jié)局怎樣？這樣的問題提出，很多學(xué)生已經(jīng)知曉答案，小說的故事發(fā)展情節(jié)都交代“死”是祥林嫂的最終結(jié)局。不過，對其中的“祝?！币矔?huì)有各自不同的理解：有的學(xué)生說，祥林嫂凍死在街頭，因?yàn)樗J(rèn)為終于聽到了祝福聲了，認(rèn)為這也是最恰時(shí)不過了；有的學(xué)生說，祥林嫂從橋洞走了出來，望著天空的煙花，那一張張如同阿毛的笑臉讓她感受到阿毛在等她；有的說，祥林嫂深深地嗅了空氣中火藥味，似乎也分享了魯鎮(zhèn)人的祝福，讓她有了更多的念想，那就是能與家人團(tuán)聚……這些設(shè)想，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自我閱讀感知能力，更能凸顯語言耐人尋味的特征。

結(jié)合課文內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和開放性的語句，讓學(xué)生在掌握相關(guān)表達(dá)運(yùn)用規(guī)則的基礎(chǔ)上獲得更多真切認(rèn)知。歡迎學(xué)生根據(jù)提示語發(fā)揮想象，嘗試從不同的角度深入揣摩，讓課堂上的語言表達(dá)交流更加生動(dòng)，更加活潑。多鼓勵(lì)學(xué)生深入展示自我，幫助他們在實(shí)踐交流中捕捉思維靈感，切實(shí)提升其語用的準(zhǔn)確性。

總而言之，語文課堂教學(xué)用語應(yīng)體現(xiàn)在交際性特征基礎(chǔ)上。多給學(xué)生更多的啟發(fā)和思考，讓他們在情意濃濃和語意豐富的互動(dòng)交流中獲得更多深刻感知和深度體驗(yàn)。突出藝術(shù)性，讓學(xué)生在仔細(xì)回味和深入揣摩中通曉語義，定能讓課堂教學(xué)更有深度和廣度，為活化教學(xué)過程與方法奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。