□ 羅慧娟

一、從英皇考級(jí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)探討“人性化”的教學(xué)

英國(guó)皇家聯(lián)合委員會(huì)，英譯為 The Associated Board of the Royal School of Music（ABRSM），成立于1889 年，委員會(huì)成員由英國(guó)皇家音樂學(xué)院、皇家音樂學(xué)校、英國(guó)皇家北方音樂學(xué)院和蘇格蘭皇家戲劇學(xué)院組成。至今為止，每年有近百個(gè)國(guó)家和地區(qū)的鋼琴學(xué)習(xí)者參與到英皇考級(jí)考試當(dāng)中來，其考級(jí)證書得到全球廣泛承認(rèn)。英皇考級(jí)所涵蓋的考試科目有鋼琴、吉他、豎琴、打擊樂、弦樂器、木管樂器、銅管樂器以及室內(nèi)樂等。英皇鋼琴考級(jí)考試包括演奏和樂理兩個(gè)板塊，考級(jí)的等級(jí)和國(guó)內(nèi)大致相同，皆由低至高、從簡(jiǎn)至難，完成從初級(jí)到高級(jí)的一個(gè)進(jìn)階，與國(guó)內(nèi)不同的是，我國(guó)的本土考級(jí)分為十個(gè)等級(jí)，而英皇考級(jí)的初級(jí)考試分為八個(gè)等級(jí)?？忌鸁o須逐級(jí)參考，但是參加演奏六級(jí)以上的考生需要獲得樂理五級(jí)考試的合格證書。

1.預(yù)備級(jí)的設(shè)立

值得一提的是，英皇考級(jí)專門為鋼琴初學(xué)者設(shè)立了一個(gè)預(yù)備級(jí)考試，預(yù)備級(jí)考試沒有合格與不合格之分，考試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，每一位參加考試的琴童在考試完后，都可以拿到一張證書。預(yù)備級(jí)考試主要針對(duì)學(xué)琴時(shí)間較短的低學(xué)齡琴童，旨在提升琴童的學(xué)琴信心，幫助孩子提前了解英皇考級(jí)的考試規(guī)則與流程，是連系著琴童與英皇考級(jí)的一根紐帶。預(yù)備級(jí)與英皇鋼琴考級(jí)的其他級(jí)別一樣，都有專門的學(xué)習(xí)教材，教材包含了考試的內(nèi)容——音樂片段彈奏、樂曲演奏和游戲環(huán)節(jié)，預(yù)備級(jí)所要訓(xùn)練的主要是對(duì)孩子的識(shí)譜能力和基本彈奏技巧進(jìn)行啟蒙，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。相比國(guó)內(nèi)大部分的“舊式”鋼琴教學(xué)，英皇的預(yù)備級(jí)啟蒙更具樂趣，彌補(bǔ)了一部分初學(xué)琴童因?yàn)殇撉匐y、鋼琴乏然無趣而放棄學(xué)習(xí)鋼琴的遺憾。且通過筆者教育低學(xué)齡琴童的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大部分小孩在啟蒙階段時(shí)，對(duì)于節(jié)奏的感知是較弱的，這也跟國(guó)內(nèi)大部分鋼琴啟蒙是先音符后節(jié)奏有關(guān)，絕大部分孩子在最初接觸一份譜子的時(shí)候都會(huì)把主要集中力放在音符上，這往往使小朋友們忽視了節(jié)奏的存在。而英皇考級(jí)的游戲環(huán)節(jié)在考察孩子音高、樂感的同時(shí)，也兼顧了對(duì)節(jié)奏感知能力的訓(xùn)練，讓孩子在做游戲的過程中，即享受到樂趣又提升了個(gè)人的音樂素養(yǎng)。

除此之外，在預(yù)備級(jí)考試的游戲環(huán)節(jié)四里，考生需要對(duì)考官所彈奏的一個(gè)音樂片段進(jìn)行分析，考生只需聽到旋律片段后給出快慢、強(qiáng)弱，在考試范圍內(nèi)有明顯對(duì)比的答案，這些都有利于初步促進(jìn)孩子樂感的形成。

2.等級(jí)測(cè)試的評(píng)估

英皇考級(jí)在百余年的歷史沉淀下，已有了一套非常成熟、公正、合理的考試體系。音樂考試的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)具有權(quán)威性，考官會(huì)根據(jù)他們所聽到的音樂進(jìn)行評(píng)價(jià)，且演奏時(shí)的技巧和樂感皆是英皇考級(jí)過程中不可或缺的部分。英皇考級(jí)的評(píng)委都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選，通過培訓(xùn)并定期接受檢查和考驗(yàn)，得到聯(lián)合委員會(huì)認(rèn)證的來自不同專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和高專業(yè)水平的頂尖人才。英皇考官在每一位考生接受評(píng)估時(shí)都會(huì)手寫一份評(píng)價(jià)，這份評(píng)價(jià)包含了中肯的建議和評(píng)委給予參考者的鼓勵(lì)，且每一位參考者在進(jìn)行測(cè)試時(shí)都能感受到考官的耐心和親和力，這消除了參考者在參與英皇考級(jí)時(shí)的緊張心理，特別是低齡琴童和初次參與英皇考級(jí)的參考者。

此外，英皇考級(jí)不限參考者的年齡、國(guó)籍、參考水平，即使是身體較為不便的殘障人士也能參與這項(xiàng)考試，并且特殊情況也能在考試時(shí)進(jìn)行申請(qǐng)，工作人員將給予對(duì)應(yīng)解決措施。

二、從英皇考級(jí)的內(nèi)容和形式探討音樂教學(xué)的“全面性”

鋼琴考級(jí)作為檢驗(yàn)琴童學(xué)習(xí)進(jìn)度與水平的考驗(yàn)之一，深受我國(guó)廣大琴童以及家長(zhǎng)的認(rèn)同和肯定，鋼琴考級(jí)已成為一門“必修課”?，F(xiàn)今我國(guó)主要的鋼琴考級(jí)有中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)音樂考級(jí)委員會(huì)組織的考級(jí)、中央音樂學(xué)院鋼琴考級(jí)、上海音樂家協(xié)會(huì)鋼琴考級(jí)等。相對(duì)于我國(guó)本土的鋼琴考級(jí)，英皇鋼琴考級(jí)也有許多新穎和值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

在上文，筆者提到過英皇鋼琴考級(jí)由演奏和樂理兩個(gè)模塊組成。演奏即面試，由音階和琶音、三首樂曲、視奏和聽覺與視唱測(cè)試組成，而相較于國(guó)內(nèi)考級(jí)主要測(cè)試內(nèi)容為音階琶音和樂曲而言，英皇考級(jí)無論內(nèi)容還是考察的形式都更加豐富、多層次，更加全面。英皇考級(jí)的音階和琶音不僅包含了我們平時(shí)被訓(xùn)練到的音階和琶音，還加入了半音階，且測(cè)試的方式也非常新穎，比如考官會(huì)讓考生彈奏左手上行音階或者斷奏的平行三度音階等，這些都是國(guó)內(nèi)的考級(jí)沒有的。三首樂曲考生可以從指定的曲目里挑選自己最喜歡的進(jìn)行練習(xí)，在考試時(shí)考生還能看譜演奏，這在極大程度上降低了難度，相對(duì)于國(guó)內(nèi)考級(jí)對(duì)于樂曲演奏的偏倒性，英皇考級(jí)似乎更加愿意讓考生把時(shí)間均衡的花在音樂藝術(shù)的不同面，而不僅僅是演奏技巧。

在英皇考級(jí)創(chuàng)立的伊始，視唱、練耳和樂理就是不可或缺的考察部分。在我國(guó)，這三門課程要到專業(yè)的音樂類考生在參加全國(guó)藝術(shù)聯(lián)考時(shí)才被正式納入訓(xùn)練范圍，絕大部分的學(xué)生僅僅是為了高考，突擊兩三個(gè)月或者半年，一些業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生幾乎從未系統(tǒng)接受過這三門課程的訓(xùn)練。這也是通過對(duì)比國(guó)內(nèi)，英皇考級(jí)值得我們廣大藝術(shù)從業(yè)者深思的地方，英皇考級(jí)在孩子的啟蒙階段就系統(tǒng)、有條理、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和培養(yǎng)琴童聽、說、彈、唱的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中，更加全面、立體地認(rèn)識(shí)音樂，增強(qiáng)孩子對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在也有一些考級(jí)，在測(cè)試時(shí)加進(jìn)了樂理的測(cè)試，也有一部分較大的琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門為少兒設(shè)立了音樂素養(yǎng)、少兒樂理、少兒視唱練耳等課程，這些課程雖然被開啟了，但是老師在授課時(shí)并沒有專門配套的書籍，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，也并沒有進(jìn)行一個(gè)邏輯性、系統(tǒng)性的梳理。因此，這些問題也在警醒我們廣大音樂教育者同胞，應(yīng)該更加清醒、有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)這些問題，并積極地提出解決方案，比如，組織專家團(tuán)隊(duì)為琴童的視唱、練耳、樂理的學(xué)習(xí)編訂相對(duì)應(yīng)的書籍，并對(duì)老師們進(jìn)行定期定時(shí)的專業(yè)性培訓(xùn)，鼓勵(lì)與推動(dòng)社會(huì)上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)社辦這樣的課程等。

視奏同樣是英皇考級(jí)重要的組成部分，它和其他幾項(xiàng)測(cè)試一樣，也非常考驗(yàn)學(xué)生的能力，在這項(xiàng)測(cè)試中不僅能反映出學(xué)生對(duì)于音符和鍵盤的快速識(shí)別能力，也最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而國(guó)內(nèi)對(duì)于視奏這方面還未得到關(guān)注。我們同樣可以從英皇考級(jí)或者其他先進(jìn)的教學(xué)法中學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)于視奏的訓(xùn)練方法，并將視奏納入考試范圍，引起重視。

三、從英皇考級(jí)教學(xué)中得到的啟示

相反，觀察國(guó)內(nèi)的鋼琴課堂，我們的教學(xué)思維過于求功，為了考試而考試、為了比賽而比賽，忽視了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的樂趣，重結(jié)果而輕過程，這往往也嚴(yán)重扼殺了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，反而造成他們?cè)谘葑嘈Ч系牟顝?qiáng)人意。究其根本，絕大部分教師的教學(xué)重心僅放在如何完整彈奏一首樂曲上，其重點(diǎn)在教學(xué)的曲目上，忽視了教學(xué)的主體學(xué)生本人。

1.傳統(tǒng)教學(xué)與“趣味”相結(jié)合

通過對(duì)于英皇考級(jí)的學(xué)習(xí)和探討，筆者發(fā)現(xiàn)鋼琴授課離不開興趣二字，孩子天性愛玩愛動(dòng)，接受能力也尚未成熟，所以在上課時(shí)，我們可以站在孩子的角度，與孩子平等對(duì)話，通過游戲的形式讓孩子學(xué)知識(shí)。比如在講坐姿的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備一些動(dòng)畫片段，像《貓和老鼠》 里湯姆貓演奏鋼琴的片段，讓小朋友觀賞動(dòng)漫人物所表現(xiàn)的正確坐姿，邊和孩子講解應(yīng)注意的方面，隨后老師也可在鋼琴上做出幾個(gè)錯(cuò)誤的示范，并讓孩子趣味互動(dòng)中認(rèn)識(shí)鋼琴的正確坐姿。

2.教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)整

筆者在上文已較為全面地介紹了英皇考級(jí)相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，反之，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂在教學(xué)過程中往往只會(huì)用到一本或兩本書。琴童一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容大都圍繞著一首練習(xí)曲和一首樂曲展開，在這樣的教育體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生，是無法通過英皇考級(jí)的。但無論我們參與或否，我們都能從英皇考級(jí)中內(nèi)省到我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容中存在的不足，筆者認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，同樣可以加進(jìn)英皇考級(jí)中對(duì)于聽力測(cè)試的內(nèi)容。在訓(xùn)練琴童雙手演奏技巧的同時(shí)，同時(shí)加進(jìn)對(duì)節(jié)奏、聽辨音高以及對(duì)音樂的欣賞和表達(dá)能力的訓(xùn)練。在鋼琴啟蒙課堂上，受教兒童偏低齡，對(duì)于一節(jié)時(shí)長(zhǎng)40 分鐘上下的鋼琴課來說，想要把孩子的注意力從始至終集中在一兩首樂曲上，顯然是不可能的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定時(shí)，完全可以對(duì)于一堂課的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一個(gè)分時(shí)段安排，比如十分鐘進(jìn)行回課點(diǎn)評(píng)、十五分鐘進(jìn)行新曲內(nèi)容教授、五分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、五分鐘進(jìn)行聽音模唱、五分鐘帶領(lǐng)孩子欣賞不同時(shí)期的音樂作品。其中，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的音符時(shí)，可以在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，將這個(gè)音符變成不同的節(jié)奏讓她練習(xí)，這樣孩子不僅鞏固了不同類型的節(jié)奏，同時(shí)也加深了對(duì)新學(xué)音符的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，上課內(nèi)容的安排時(shí)間可以根據(jù)不同孩子的特性進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)的改變。如可設(shè)定，打破了我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，真正地將鋼琴課從枯燥的雙手彈奏解放為對(duì)孩子大腦、眼睛、耳朵、嘴巴全方位訓(xùn)練，在教授學(xué)生演奏鋼琴譜的同時(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)孩子多角度認(rèn)識(shí)鋼琴、欣賞鋼琴音樂、發(fā)現(xiàn)鋼琴音樂之趣、之美。我國(guó)大多數(shù)琴童在學(xué)習(xí)一首鋼琴曲時(shí)，對(duì)于其作曲家、創(chuàng)作時(shí)期、創(chuàng)作背景、樂曲風(fēng)格、演奏情感等完全不知，這也是為什么大多數(shù)演奏者在表演時(shí)過于機(jī)械，而無法全身心投入表演。這也是觀感英皇考級(jí)后，筆者認(rèn)為我國(guó)鋼琴教育還有所欠缺的地方，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要更加有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)鋼琴音樂發(fā)展時(shí)期不同風(fēng)格的音樂，并在課堂內(nèi)外、鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)不同音樂時(shí)期的音樂家及其創(chuàng)作風(fēng)格，明確各種音樂風(fēng)格的演奏方法，增強(qiáng)其音樂修養(yǎng)，讓孩子懂得如何通過音樂表達(dá)情感。

當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)的鋼琴課堂上已經(jīng)根深蒂固，想要在短時(shí)間內(nèi)做出巨大改變有很大的難度，但是越來越多的鋼琴?gòu)臉I(yè)者已經(jīng)開始關(guān)注到這方面，指出了現(xiàn)今鋼琴教學(xué)中存在的弊端。我們還應(yīng)更加積極大膽地做出改變，鼓勵(lì)已從事或即將從事鋼琴教學(xué)的同伴們進(jìn)入到這樣的教學(xué)創(chuàng)新隊(duì)伍中來。改變教學(xué)模式，重視教學(xué)主體，提倡興趣教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。