陳三保， 趙麗娟

（1.大理大學(xué)，云南 大理 671003 2.焦作市體校，河南 焦作 454002）

“體驗式”德育是目前較為新穎的德育方式。這種德育新方法倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在日常生活中、在情景體驗中獲得體驗和感悟，再經(jīng)過自身的反思將感悟體驗內(nèi)化為自身修養(yǎng)，最終形成自己的健康的思想道德品質(zhì)?！绑w驗式”德育活動的開展在把握教育目標(biāo)的前提下，設(shè)計有針對性的主題情景，讓學(xué)生參與到各種情景中去。這種德育方式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通協(xié)作能力、反思能力。在此過程中，學(xué)生不僅提高了自身綜合能力，也使思想得到了升華，增強了集體意識、民族自豪感，這都是傳統(tǒng)德育方式難于達(dá)到的效果。

目前學(xué)界對“體驗式”德育的研究取得了一定成效，但尚有進一步拓展空間：一是研究對象以中小學(xué)為主，高?！绑w驗式”德育相關(guān)研究成果明顯欠缺；二是研究區(qū)域主要集中于內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)，對民族地區(qū)的“體驗式”德育未給予足夠的重視。本文將在前人研究成果的基礎(chǔ)上，擬以大理大學(xué)為例，對民族地區(qū)高?！绑w驗式”德育育人實踐進行探討。

1 “體驗式”德育育人實踐探索目標(biāo)

1.1 培育特色德育教育文化

培育特色德育教育環(huán)境文化是“體驗式”德育育人實踐探索的重要目標(biāo)之一。特色德育教育文化的培育有利于對學(xué)生形成規(guī)范力和約束力；有利于學(xué)生身臨其境，從而在“體驗式”德育育人實踐中受到良好的引導(dǎo)與強大的感染力；有利于拓寬德育育人的文化空間，使學(xué)生在更優(yōu)化的環(huán)境中得到激勵和教育。

在組織特色德育教育活動時，要充分發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，在校園中打造具有文化氣息、民族特色的育人氛圍。重視傳統(tǒng)的同時要緊跟時代步伐，應(yīng)將中國特色社會主義理論有機地融入德育育人活動中；活動的主旨在于持續(xù)地提升學(xué)生自身素質(zhì)，最終達(dá)到思想升華的教育目的。

積極探索用先進德育文化凝神聚氣，用特色資源鑄魂育人的新方法、新路徑，更加有效落實高校教育的崇高目標(biāo)。面對教育改革與創(chuàng)新，在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索“德育教育課程化”與“社團活動常態(tài)化”的德育工作創(chuàng)建思路。依托不斷完善的校本課程體系，以豐富多樣的體驗活動為載體和途徑，真正實現(xiàn)“鑄魂育人”的目標(biāo)。

1.2 開展體驗式德育活動

1.2.1 體驗式德育活動要有自主性

曾欽泉在《自主體驗型德育模式探索》一書中，通過班主任工作感悟、體驗式班會活動方案、體驗式學(xué)科活動方案、和諧教育故事、自主體驗式德育模式探索等模塊探索了教育的真諦。教育的第一原則在于使學(xué)生具有獨立的思維，而體驗式德育則在尊重學(xué)生自身的基礎(chǔ)上，讓其參與學(xué)校開展的各類活動，在發(fā)揮個人主觀能動性的同時，去除自身陋習(xí)，學(xué)會與他人交流，從而完善自我。

1.2.2 體驗式德育活動要有豐富性

體驗教育如果手段簡單，或者是教條灌輸，那只能是一種形式，沒有真實的指導(dǎo)意義。學(xué)生喜歡在形式多樣的活動中感覺快樂，我們應(yīng)盡量設(shè)計編排能使學(xué)生樂于參與、可操作性強、豐富多彩的體驗教育活動方案。

1.2.3 體驗式德育活動要有長期性

體驗式德育應(yīng)當(dāng)是如潤物細(xì)無聲般在潛移默化中影響學(xué)生的長期活動。高校學(xué)生應(yīng)該在一個連續(xù)的甚至反復(fù)的教育過程中，不斷形成正確的道德態(tài)度和道德行為。有關(guān)科學(xué)研究成果表明，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21 天。德育工作也是一項循序漸進的過程，不能一蹴而就，需要長期地對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣才能培育其良好的思想品德。體驗與實踐是緊緊相連的，讓學(xué)生做一做，再想一想，如此循環(huán)，“突出德育中的踐行，踐行中的領(lǐng)悟，領(lǐng)悟后的感悟，感悟后的追求”。德育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定良好習(xí)慣培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)學(xué)生每日能做到自我反省。在不自覺之中一天天的持續(xù)著一些行為，當(dāng)察覺時，良好習(xí)慣業(yè)已形成。

1.2.4 體驗式德育活動要有教育者的示范性

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。作為學(xué)生情感體驗的導(dǎo)航者，在體驗教育中，教育者要從自身做起，身先士卒。教師的一言一行對學(xué)生就有巨大的示范性作用。教師除教授學(xué)生知識外，其自身的修養(yǎng)舉止也在無形當(dāng)中影響著學(xué)生，向?qū)W生傳遞著正能量。學(xué)生在感受著教師言行的同時，也將其內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)，形成自己的行為準(zhǔn)則，因此教師日常與學(xué)生的接觸中要注意自身的言行。高校學(xué)生還處于人生觀、價值觀的選擇階段，在此過程中對其選擇具有直接示范和引導(dǎo)作用的就是教師，而德育工作者的作用尤為重要。在進行體驗式德育活動時，德育教師的德育示范因其直觀性的特點而易于被學(xué)生效仿?；诖?，德育教師在做好常規(guī)性工作的同時，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)知識，以對學(xué)生產(chǎn)生更加優(yōu)化的示范作用。

1.2.5 體驗式德育要有學(xué)生的自我反思

自身反思是體驗式德育過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是使德育內(nèi)容由外而內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主意識的重要手段。學(xué)生可通過寫活動心得體會、參加班級交流會等形式將在體驗活動中的感悟與大家分享，以此為基礎(chǔ)查找自身不足，吸取他人長處，不斷完善自我，獲取更大進步。自我反思的價值在于使學(xué)生體驗者真切地將他人角色轉(zhuǎn)化為自我角色，是一個心理體驗過程。

在學(xué)校的宣傳欄里可專門策劃幾期體驗式德育活動成果展，選取有代表性的學(xué)生反思粘貼，擴大體驗式德育活動的影響，也可以在校圖書館成立學(xué)校德育活動成果專柜，將學(xué)生的反思心得以班級為單位裝訂成冊，供師生借閱，達(dá)到在全校交流和分享的效果。這一篇篇學(xué)生的反思文章里，真實記錄了每個學(xué)生在活動中的所思所想。這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感言其實就是他們成長的足跡，是開展體驗式德育活動的教師難得的反饋資料。體驗活動的最終目的在于使學(xué)生從親身體驗中獲得感悟，從而能在潛意識中講感悟內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。體驗活動需要協(xié)調(diào)學(xué)校多個部門進行，難免在施行的過程中出現(xiàn)某個環(huán)節(jié)脫節(jié)的情況，也不可能做到每項體驗活動的教學(xué)目標(biāo)、活動形式能高度統(tǒng)一。針對這些問題，教師要提早做出預(yù)案，多準(zhǔn)備幾套方案以防意外情況的發(fā)生。在每次體驗活動結(jié)束后，教師也要反思，針對活動中出現(xiàn)的各種問題開展研究分析、不斷探索，力爭在下次體驗活動的開展中有調(diào)整后的方案，體驗活動也是在教師的不斷探索中得到完善。

2 “體驗式”德育育人實踐探索途徑

體驗式德育的創(chuàng)新之處在于對學(xué)生的德育教育突破了以往的課堂填鴨式教育，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得良好的情感體驗。為配合這一新的德育方式，大理大學(xué)積極策劃、多部門積極參與，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的體驗活動，獲得了良好的效果，也總結(jié)了有效的體驗方法。

2.1 氛圍感染體驗法

優(yōu)雅的校園環(huán)境、高雅的藝術(shù)氛圍、濃厚的文化氣息是良好校園文化的主要特質(zhì)。高校要為學(xué)生努力打造自然優(yōu)美、知識教育性突出、時代感強的校園文化氛圍，使學(xué)生得到審美教育。良好的校園環(huán)境對學(xué)生有潛移默化的影響，于此之中學(xué)生能吸收其中傳遞的各種有益養(yǎng)料，

在舒適優(yōu)雅的環(huán)境中得道良好的體驗。學(xué)校應(yīng)努力美化校園環(huán)境，使校園成為學(xué)生體驗式德育的首要場所。除重視自然環(huán)境外，還要將文化意識滲透到校園各處，讓學(xué)生獲得人文關(guān)懷和感受。

2.2 參與活動體驗法

體驗式德育即要積極主動為學(xué)生設(shè)置各項有代表意義的體驗情景，將德育主題深入其中。學(xué)生健康的心態(tài)、意識在此體驗中得以形成。情景體驗活動使學(xué)生情感在平凡中得以積累和升華。以我校開展的各項提升學(xué)生自身素養(yǎng)的活動最具代表意義：組建國旗護衛(wèi)隊，使學(xué)生在參與升降國旗的莊嚴(yán)儀式中得到了無形的愛國主義教育，這比課堂上枯燥的說教更能深入學(xué)生的靈魂。大理大學(xué)的國旗護衛(wèi)隊還專門成立了女子班，也使更多的女生參與到這項活動中來，增強了女生的自信心。學(xué)校每年舉辦的職場面試體驗大賽活動，真實模擬就業(yè)面試現(xiàn)場，使學(xué)生意識到競爭的激烈，在日常的學(xué)習(xí)生活中才能樹立憂患意識，不斷充實自我。

學(xué)校藝術(shù)學(xué)院組建了“金花組合”，專門演唱民族傳統(tǒng)歌曲，不僅使其自身對民族傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識，也將這一體驗傳遞了廣大師生，每次演出都使觀眾受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.3 美育啟迪體驗法

美育的重要手段之一在于對學(xué)生進行藝術(shù)熏陶，藝術(shù)體驗的目的在于以優(yōu)雅的形式闡明做人道理、啟發(fā)學(xué)生靈感、培養(yǎng)學(xué)生情操。文藝匯演、影展、書法展、畫展等活動的開展，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的塑造有重要作用，也是對寓教于樂教育理念的良好執(zhí)行，使學(xué)生身心受益。

醒目的標(biāo)語也能從視覺上引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)校在校園合適的位置懸掛有教育意義內(nèi)容的橫幅，為學(xué)生傳遞有價值的信息，如每年4.23 讀書日期間，學(xué)校圖書館都會懸掛書香校園的相關(guān)橫幅，呼吁學(xué)生多讀書、讀好書，還定期開展傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)進校園活動，使學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有近距離的接觸，不僅使學(xué)生從內(nèi)容上更加了解我國的傳統(tǒng)文化，也營造了校園藝術(shù)氛圍，對學(xué)生也是很好的審美教育，對提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、增強民族自豪感很有幫助。

2.4 崗位責(zé)任體驗法

崗位責(zé)任體驗法使學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變的過程中培養(yǎng)主體感和責(zé)任感。德育工作者要努力為學(xué)生設(shè)置多崗位、多環(huán)境、多角色的體驗機會，使其逐漸養(yǎng)成良好修養(yǎng)進而內(nèi)化為優(yōu)良品德。角色體驗需要學(xué)生親身投入去感知、體驗設(shè)置角色的心路歷程，進一步剖析角色行為，坦露自我心聲，將被動意識轉(zhuǎn)化為主動意識。學(xué)校相關(guān)部門要為學(xué)生進一步增加各崗位的設(shè)置，并實施競聘上崗、輪崗。多角色轉(zhuǎn)變體驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生有更多機會參與到一些事物的管理和運作當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的自理自控能力，也使學(xué)生體會到其他角色的各種不易，從而能弱化自我中心意識，能設(shè)身處地多為他人著想。

3 “體驗式”德育育人實踐探索效果

3.1 探索了新的德育模式，強化了德育實踐性

大理大學(xué)在探索新的德育模式過程中，重視“體驗式”德育活動的開展，突破了傳統(tǒng)德育教育的主陣地——課堂，將德育教育置于內(nèi)容豐富多彩的各項活動中去。這些活動對學(xué)生的吸引力強，多數(shù)學(xué)生也是主動參與體驗，對完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有重要意義。

3.2 提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，增強了自信心和競爭力

參與“體驗式”德育的學(xué)生因為有了多種情景的體驗，他們針對突發(fā)事件的應(yīng)變明顯增強，這也鍛煉了他們的意志力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的能力。將這些學(xué)生與以往的學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，他們有著堅韌的性格、溝通協(xié)作能力強、有著良好的自信心和社會競爭力得到顯著提高。這些學(xué)生能夠在學(xué)校和社會之間找到平衡點，在社會實習(xí)中也能很快適應(yīng)角色。“體驗式”德育初見成效，無論對學(xué)生還是教師都受益頗豐。

3.3 培養(yǎng)了德育骨干，提升了學(xué)校科研實力

“體驗式”德育育人活動的開展，較好實現(xiàn)了學(xué)校以教促研、教研結(jié)合的發(fā)展要求，活動參與度廣，也體現(xiàn)了學(xué)校全員參與育人的教育理念。參與“體驗式”德育育人的骨干教師依托實踐探索的成果，積極申報教育廳、省哲社教育規(guī)劃等各級課題，多項課題獲得立項。

4 “體驗式”德育育人探索反思建議

4.1 力求實踐探索活動能夠可持續(xù)發(fā)展

“體驗式”德育不應(yīng)該是教育工作者一時的教育創(chuàng)新，而應(yīng)使這種教育形式能夠可持續(xù)發(fā)展下去，做到常態(tài)化。這需要開展“體驗式”德育的教師要不斷提升設(shè)計活動方案的能力，還需要學(xué)校提供更多的政策保障。在活動中除了關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)和穩(wěn)定外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對社會的應(yīng)對能力，這是高校教育的內(nèi)在要求，也是回歸教育初衷的表現(xiàn)。

4.2 力求不斷增強“體驗式”德育活動的內(nèi)涵

“體驗式”德育開展的活動有的在形式上類似于游戲，但在游戲式的形式下蘊含有特定的內(nèi)涵，有某個主題特定的目標(biāo)性。德育教師要有不斷增強“體驗式”德育活動內(nèi)涵的能力，要不斷積累經(jīng)驗，在取得的現(xiàn)有成果基礎(chǔ)上，探索符合學(xué)生實際、符合教育規(guī)律、符合時代性的豐富內(nèi)涵的德育體驗。

4.3 力求與學(xué)生實際緊密結(jié)合，提升“體驗式”德育活動的內(nèi)容

大理大學(xué)目前開展的“體驗式”德育活動，基本上未形成有針對性的分類指導(dǎo)，制定的活動方案大眾性強。在今后的探索中，德育教師在前期成果的基礎(chǔ)上應(yīng)力求與學(xué)生的實際緊密結(jié)合，制定活動方案時，能充分考慮到學(xué)生專業(yè)、年級的差別，從而設(shè)計出針對性較強的個性化方案。誠然，這勢必增大德育教師的工作量，但要做到創(chuàng)新，體驗活動的個性化設(shè)計勢在必行?；顒臃桨高€需在更加適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，要對學(xué)生制定有效的激勵措施，這樣體驗式德育才具有較強的生命力，才能持久堅持下去。

4.4 力求加大“體驗式”德育活動的發(fā)起者參與度

目前開展的“體驗式”德育活動，學(xué)生的參與度在可控范圍內(nèi)，學(xué)校的相關(guān)職能部門如教務(wù)處、團委、學(xué)生處等還需擴大宣傳和組織的力度，發(fā)動更多學(xué)生參與其中。“體驗式”德育的活動是需要有發(fā)起者和受眾者雙方互動的，而發(fā)起者多是直接管理學(xué)生的少數(shù)部門或從事“體驗式”德育活動研究的教師，學(xué)校其他部門或教師的參與度不高，這項活動還未得到廣泛的重視。學(xué)校各部門、每位教師對學(xué)生的德育教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，發(fā)揮各自長處，應(yīng)積極參與到這項活動中去。如圖書館可借助館藏和電子資源優(yōu)勢，定期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍導(dǎo)讀、先進人物影片展播等活動，潛移默化對學(xué)生進行德育教育。只有學(xué)校各部門、各位教師全員參與到“體驗式”德育的活動中，這項活動的開展才能達(dá)到良好的雙方互動，才能使這項活動具有可持續(xù)性。