邢勃

（河南廣播電視大學(xué)，河南鄭州 450000）

改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)發(fā)展新機(jī)遇，高職高專作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分， 在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中起到了不可替代的重要作用， 始終以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育旗幟，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了不可磨滅的社會(huì)貢獻(xiàn)。 革命傳統(tǒng)文化建設(shè)具有重要的校園文化建設(shè)價(jià)值， 充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用， 有助于立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的完成和堅(jiān)守， 而現(xiàn)實(shí)中關(guān)于革命傳統(tǒng)文化在快樂(lè)校園文化建設(shè)的價(jià)值研究以及策略研究還較為空白。因此，引入先進(jìn)的教育理念教育思想， 充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)文化的德育功能、 思想教育功能以及多年以來(lái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘快樂(lè)因子，對(duì)于快樂(lè)校園文化建設(shè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 快樂(lè)教育以及快樂(lè)校園的內(nèi)涵解析

1.1 快樂(lè)教育

快樂(lè)教育的概念提出以及理論大發(fā)展歸結(jié)來(lái)說(shuō)是西方哲學(xué)教育思想， 西方快樂(lè)教育思想萌芽于蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等人的教育理論和實(shí)踐，其后羅馬教育家昆體良、 意大利維多利諾、 杰克的夸美紐斯、 美國(guó)羅杰斯以及英國(guó)斯賓塞等都提出了“快樂(lè)教育”的主張，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)教育、實(shí)踐體證教育。而之于中國(guó)真正意義上的快樂(lè)教育思想萌芽也可以追溯到公元前6 世紀(jì)左右的大教育孔子著作論述中，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，此后“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”在諸如朱熹、張載、王明陽(yáng)等都有較多的思想論述。 具體到近代陳鶴琴“活教育”理論就是快樂(lè)教育思想的延伸與發(fā)展。

快樂(lè)，意味著正確價(jià)值觀的樹(shù)立。快樂(lè)意味著興趣的培養(yǎng)以及好奇求知欲的啟發(fā)培養(yǎng)。 快樂(lè)同樣也意味著開(kāi)放交際，同樣，快樂(lè)的本質(zhì)還在于在文化精神內(nèi)質(zhì)的有效培育。 因此，理解快樂(lè)教育內(nèi)涵：（1）價(jià)值觀教育。 （2）興趣引導(dǎo)。 （3）開(kāi)放式教育，快樂(lè)意味著情感教育，重視互動(dòng)交際能力培養(yǎng)。（4）民族精神教育，根性教育。 （5）自信教育。 心理教育，同樣也是文化自信教育?？鞓?lè)教育具有正確的價(jià)值導(dǎo)向性、 強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣以及學(xué)生求知欲的引導(dǎo)性，是情感教育，強(qiáng)調(diào)人本性以及對(duì)美價(jià)值的追求。由此，正確的、符合客觀規(guī)律的、具有正能量正義的是真正快樂(lè)教育建立的基本前提，而錯(cuò)誤的、不合情合理的、 具有價(jià)值扭曲非正義的是快樂(lè)體驗(yàn)的地獄。子曰：孰能無(wú)過(guò)。沒(méi)有絕對(duì)的，也沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，因此快樂(lè)教育是教與學(xué)關(guān)系矛盾的平衡轉(zhuǎn)化，是快樂(lè)學(xué)習(xí)與痛苦厭學(xué)的矛盾扭轉(zhuǎn)， 需要快樂(lè)教育理論的正確引導(dǎo)，是建立在學(xué)生為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的心理教育思想。

1.2 快樂(lè)校園文化建設(shè)的內(nèi)容

所謂校園文化是指大學(xué)校園內(nèi)形成的具有一定特質(zhì)價(jià)值的生活方式， 需要時(shí)間的沉淀， 是一種自信健康、陽(yáng)光文明、奮進(jìn)積極的價(jià)值理念的人文精神體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)包括物質(zhì)感知層面的物質(zhì)文化建設(shè)， 校園制度文化， 校園精神文化以及環(huán)境和文化引導(dǎo)下的師生日常行為文化。由此，快樂(lè)校園文化建設(shè)大體可以概括為快樂(lè)校園教學(xué)活動(dòng)、快樂(lè)校園文化環(huán)境、快樂(lè)校園課余文化活動(dòng)三大主要方面內(nèi)容，三者相互聯(lián)系，相依相生又互為獨(dú)立個(gè)體， 其中快樂(lè)教學(xué)主要是課堂快樂(lè)教學(xué)，是快樂(lè)校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，快樂(lè)環(huán)境是快樂(lè)校園在制度文化以及物質(zhì)感知層面的環(huán)境建設(shè)， 營(yíng)造快樂(lè)校園文化氛圍，提供快樂(lè)環(huán)境保障?？鞓?lè)校園課余文化活動(dòng)是快樂(lè)校園的助推劑， 是快樂(lè)文化積淀的重要形式之一。

2 革命傳統(tǒng)文化在快樂(lè)校園文化建設(shè)的價(jià)值

革命傳統(tǒng)文化具有思想政治教育價(jià)值， 具體到高職高專思想政治教育上是在充分挖掘和利用我國(guó)豐富的革命歷史文化遺產(chǎn)以及其他紅色教育資源基礎(chǔ)上，對(duì)在校師生開(kāi)展的傳承先烈遺志、弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)英模品德，爭(zhēng)做“四有”信任的各種形式的思想政治教育活動(dòng)。具體到革命傳統(tǒng)文化快樂(lè)校園文化建設(shè)上，第一強(qiáng)調(diào)革命傳統(tǒng)文化的自身育人價(jià)值。 充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)上的德育教育功能、 愛(ài)國(guó)主義教育功能、理想信念導(dǎo)向功能、創(chuàng)新意識(shí)塑造功能，通過(guò)情感教育等形式把革命奮斗歷史、 英雄人物事跡以及積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行宣傳教育， 深化革命傳統(tǒng)文化價(jià)值的教育實(shí)效。 第二，革命傳統(tǒng)文化引入校園，強(qiáng)調(diào)革命傳統(tǒng)文化教育資源在興趣、 求知以及價(jià)值引導(dǎo)等不同教育內(nèi)容上的素材選擇。第三，革命傳統(tǒng)文化深植于民族傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)文化根性教育。 第四，革命傳統(tǒng)文化或者紅色文化在當(dāng)前高校校園文化建設(shè)上的取得的成就及其啟示借鑒。第五，革命傳統(tǒng)文化精神引導(dǎo)的教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其在弘揚(yáng)民族精神、培育時(shí)代精神以及增強(qiáng)科學(xué)精神的教育價(jià)值。

3 快樂(lè)校園文化建設(shè)的條件

快樂(lè)校園文化建設(shè)的條件， 是建設(shè)快樂(lè)校園文化和把革命傳統(tǒng)文化融入高職高?？鞓?lè)教育的基本前提， 根據(jù)校園文化建設(shè)的四種形式以及快樂(lè)校園文化的三大主要內(nèi)容可以概括為，第一，快樂(lè)教育理念。 上至高職高專領(lǐng)導(dǎo)、管理，下到一線教師、在校大學(xué)生都應(yīng)該具備一定程度的快樂(lè)教育思想的理念認(rèn)識(shí)和正確的理論知識(shí)認(rèn)知。 特別是主持校園文化建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、管理負(fù)責(zé)人以及一線教師隊(duì)伍，要以人為本，樹(shù)立人文教育理念，本著服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成才。 此外對(duì)于在校大學(xué)生的理念滲透，也要通過(guò)課堂教學(xué)、校園實(shí)踐活動(dòng)以及校園物質(zhì)感知層面建設(shè)上進(jìn)行教育宣傳，是專項(xiàng)教育以及潛移默化的文化教育形成合力。第二，教師的快樂(lè)教學(xué)能力?？鞓?lè)教學(xué)是整個(gè)快樂(lè)校園文化建設(shè)的核心，基于核心地位的考量，教師的快樂(lè)教學(xué)能力包括課程內(nèi)容、 教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)估等方面的實(shí)時(shí)制度改革。 第三，快樂(lè)教育氛圍。 快樂(lè)教育氛圍營(yíng)造大體包括校園物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施層面的硬件環(huán)境以及課余文化活動(dòng)的軟件文化環(huán)境建設(shè)。第四，快樂(lè)教育資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐（包括革命傳統(tǒng)文化、體育運(yùn)動(dòng)、傳統(tǒng)文化、國(guó)外快樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)）。

4 快樂(lè)校園文化建設(shè)的優(yōu)化對(duì)策

4.1 理念革新先行，形成理念共識(shí)局面

快樂(lè)校園文化建設(shè)需要快樂(lè)教育理念深入人心，形成理念共識(shí)的思想格局， 沒(méi)有快樂(lè)教育思想的認(rèn)知和共識(shí)，在新穎性、審美性以及價(jià)值精神導(dǎo)向性的教育內(nèi)容和豐富的活動(dòng)形式也是徒勞無(wú)功的。 對(duì)此，第一，理念教育的全程性。 在快樂(lè)校園文化建設(shè)的任何時(shí)期都要進(jìn)行教育理念的思想教育，把好思想關(guān)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以身作則，以自身實(shí)踐效果為標(biāo)準(zhǔn)做好領(lǐng)導(dǎo)，做好教務(wù)管理，做好人民教師。第二，理念教育的全員性。作為領(lǐng)導(dǎo)和一線教師，不能夠只作為傳達(dá)精神的工具，要深入學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)文化，深入理解學(xué)習(xí)快樂(lè)教育的內(nèi)涵，掌握快樂(lè)教育校園文化的科學(xué)工作方法。對(duì)于在校大學(xué)生，要利用好高職高專思想政治教育課程，整合課程資源，有效配合快樂(lè)學(xué)習(xí)思想的傳遞。

4.2 革命傳統(tǒng)文化對(duì)于快樂(lè)校園文化建設(shè)的啟示

第一，深入發(fā)掘當(dāng)?shù)馗锩鼈鹘y(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)資源，深入學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育、 德育功能發(fā)揮以及精神價(jià)值引導(dǎo)，密切結(jié)合民族的、科學(xué)理性的以及時(shí)代進(jìn)步的內(nèi)容。夯實(shí)快樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，如理想信念以及正義在艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的重要價(jià)值，馬克思主義科學(xué)的正確的社會(huì)科學(xué)認(rèn)知教育，民族精神根性教育的傳統(tǒng)文化教育等。 還可以把革命樂(lè)觀主義、優(yōu)秀人物品質(zhì)，以及科學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)人物事跡等進(jìn)行快樂(lè)因子的開(kāi)發(fā)利用。

第二， 積極借鑒各地高校在高校革命傳統(tǒng)文化教育建設(shè)上思想傳遞、育人實(shí)踐方式等方面的成果經(jīng)驗(yàn)。黨和國(guó)家政府歷來(lái)重視高校革命傳統(tǒng)文化教育， 深入分析教育形勢(shì)，深刻解讀教育意義，積極借鑒高校在革命傳統(tǒng)文化建設(shè)的宣傳教育方式， 不斷根據(jù)快樂(lè)教育理論以及與之相適應(yīng)的教學(xué)理論創(chuàng)新教學(xué)模式。

第三，豐富快樂(lè)校園文化內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)以及實(shí)踐文化活動(dòng)方式。針對(duì)當(dāng)前高職高專在校學(xué)生厭學(xué)、忽視傳統(tǒng)革命文化學(xué)習(xí)等不良問(wèn)題， 以及思考當(dāng)代革命傳統(tǒng)文化教育應(yīng)用學(xué)生浮躁現(xiàn)象和中國(guó)古代傳統(tǒng)文化、西方發(fā)達(dá)國(guó)家專業(yè)教育等的學(xué)生“正當(dāng)認(rèn)同”的問(wèn)題根源，認(rèn)真切實(shí)地分析學(xué)生學(xué)習(xí)和文化校園建設(shè)環(huán)境，明晰癥結(jié)所在，明確學(xué)生的教育需求，以興趣、精神以及價(jià)值觀引導(dǎo)為動(dòng)力根源，不斷豐富文化建設(shè)內(nèi)容和方式。

第四， 信息時(shí)代現(xiàn)代教育技術(shù)助力革命傳統(tǒng)文化快樂(lè)校園文化建設(shè)。 無(wú)論是革命傳統(tǒng)文化教育還是快樂(lè)校園文化建設(shè)都要與時(shí)代緊密結(jié)合， 與科學(xué)緊密結(jié)合，充分彰顯時(shí)代創(chuàng)新、科學(xué)進(jìn)步的重要意義和作用。如借助多媒體技術(shù)引入紅色優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源， 完善思想政治以及校園文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站建設(shè)等。

4.3 社會(huì)、家庭教育合作共建

校園文化建設(shè)是社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分，同樣也是家庭文化建設(shè)在社會(huì)上的延伸，因此，積極開(kāi)發(fā)學(xué)校第二系統(tǒng)建設(shè)， 密切與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)博物館、 展覽館、文化藝術(shù)館等方面的合作，完善信息交流機(jī)制，加快校內(nèi)校外教育一體化課程改革。 積極開(kāi)拓革命傳統(tǒng)文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及具有快樂(lè)教育內(nèi)容的體育活動(dòng)、公益活動(dòng)等。在家庭教育上，密切學(xué)校教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的交流機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)創(chuàng)新交流方式。