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        初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施與分析

        2019-03-02 01:36:54鄧彥鑫
        云南化工 2019年6期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)有效性教學(xué)方法

        鄧彥鑫

        (銅仁學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院,貴州 銅仁 554300)

        1 影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素

        1.1 教師教學(xué)觀念落后

        隨著教學(xué)改革的深入開展,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師需不斷的提高自身素質(zhì)、摒棄陳舊的教學(xué)觀念。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身心健康的引導(dǎo)者。但是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,由于受到長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響,教師觀念落后。尤其是在化學(xué)課堂中,重理論輕應(yīng)用。在學(xué)生過(guò)程中沒(méi)有將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,重視教多少忽視了學(xué)生學(xué)到多少。

        1.2 教師的個(gè)人因素

        教師個(gè)人的因素是影響課堂教學(xué)有效性的根本因素。教師的專業(yè)能力差以及自身知識(shí)儲(chǔ)備不足會(huì)直接導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性差。部分教師在專業(yè)發(fā)展中,雖然對(duì)于專業(yè)知識(shí)非常重視,但是往往忽略了知識(shí)的橫向拓展,導(dǎo)致了知識(shí)面下載,無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        1.3 課堂氣氛因素

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)以教師為中心,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂中處于教師講授,學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位。導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,參與度差,課堂氣氛差。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),不僅會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率,同時(shí)不利于學(xué)生綜合能力的提高。

        2 初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

        2.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

        課堂教學(xué)是教師同學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程,其中學(xué)生是主體,教師作為引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),分析不同學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合的教學(xué)手段,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

        2.1.1 明確課堂教學(xué)目標(biāo)

        課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),直接影響著教學(xué)的內(nèi)容、策略以及教學(xué)組織形式。清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),從而提高課堂教學(xué)的有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意其科學(xué)合理性,不能含糊不清。例如,在初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師設(shè)置目標(biāo)為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分析,掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)”??梢姶四繕?biāo)中,實(shí)驗(yàn)由誰(shuí)去做?什么程度為掌握?這些目標(biāo)都不清晰,所以,并不是一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)是要有明確并且容易理解的行為動(dòng)詞,有明確的知識(shí)技能目標(biāo)同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)過(guò)程以及態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

        2.1.2 從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

        化學(xué)教材是化學(xué)知識(shí)的載體,但是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能完全照搬教材,還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。不同能力水平的學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的接受能力不同,所以在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)不同層次的學(xué)生要結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)之初,要充分的理解教材知識(shí),可以采取集體備課等形式,增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬知識(shí)面,從而更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高課堂有效性。

        2.1.3 重視情景教學(xué)設(shè)計(jì)

        情景是形成學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體背景,學(xué)習(xí)情景具有真實(shí)性、針對(duì)性、情感性等特點(diǎn)。通過(guò)情景教學(xué)能夠更快速的吸引學(xué)生的注意力,積極的參與到課堂教學(xué)中。有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量同時(shí)提高教學(xué)的有效性。

        2.2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

        在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)本著教學(xué)有法但無(wú)定發(fā)的原則,授課方法不能千篇一律要符合學(xué)生的特征,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。授課過(guò)程中內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、問(wèn)題探究化以及思維多樣化,這樣才有利于提高課堂教學(xué)效率。

        2.2.1 理論的教學(xué)方法

        化學(xué)課堂中,概念是培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及實(shí)踐能力的基礎(chǔ),掌握基礎(chǔ)理論有利于學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律,是初中化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中可采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),歸納概括的教學(xué)方法。即學(xué)習(xí)新的概念時(shí),教師根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往所學(xué)習(xí)的知識(shí),從而導(dǎo)出新的概念。例如,分子、原子、元素、化合物、氧化物等概念,之間都是有所串聯(lián)的。其次,還可以采用實(shí)驗(yàn)探究的方式。即提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析式樣,引出新概念等。這兩種方式都摒棄了傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)活潑,學(xué)生易于接受,從而提高了教學(xué)效率。

        2.2.2 元素化合物知識(shí)的教學(xué)方法

        中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中,元素化合物知識(shí)的所占比例為65%,可見其重要性。元素的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。所以,對(duì)于元素化合物知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量直接影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)效率。

        在教學(xué)過(guò)程中,可以采用實(shí)驗(yàn)探究的方式來(lái)加深學(xué)生的理解。實(shí)驗(yàn)就學(xué)有利于學(xué)生接觸事物,增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在目前初中化學(xué)教材中,也增加了許多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并且在實(shí)驗(yàn)后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)情趣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力,有利于學(xué)生綜合能了的提高。例如,在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí),可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題,二氧化碳與空氣的密度哪個(gè)大?二氧化碳融入水中有哪些變化?二氧化碳融入清石灰水中有哪些變化等。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加深刻,從而提高了教學(xué)的有效性。

        2.3 提高學(xué)生課堂參與度

        2.3.1 營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

        課堂教學(xué)是教學(xué)中普遍使用的手段,是教師給學(xué)生傳授知識(shí)的最主要形式式。為了達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)積極的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的目的,就必須構(gòu)建平等、自由的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中涉及到多重教學(xué)環(huán)節(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。長(zhǎng)久以來(lái),由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,課堂成為了教師的一言堂,學(xué)生在課程中沒(méi)有發(fā)言權(quán),導(dǎo)致了課堂氛圍死板,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。在素質(zhì)教育的背景下,更加注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),因此教師要更加注重營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間。

        2.3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式都有著深遠(yuǎn)的影響。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)選用活潑生動(dòng)的教學(xué)方式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生帶著興趣聽課。例如在教學(xué)中,教師可以使用一些趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,從而活躍課堂氣氛,提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        2.4 增加教師自身能力

        2.4.1 重視教學(xué)反思

        在教師的專業(yè)發(fā)展中,教學(xué)反思是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。教學(xué)反思中,教師通過(guò)對(duì)于已發(fā)生的認(rèn)知返回去再認(rèn)識(shí),對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行重新審視,理性的思考教學(xué)中的不足,并在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷的改進(jìn)。教師通過(guò)教學(xué)反思,能夠提高自身的專業(yè)能力以及更新教學(xué)理念,從而提高教學(xué)的有效性。

        化學(xué)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,容易形成固定的思維模式,對(duì)于化學(xué)課堂中是重點(diǎn)知識(shí)很清晰,但是,大部分教師都是通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)久以往,化學(xué)教學(xué)對(duì)于教師而言已經(jīng)沒(méi)有了新鮮感,在教學(xué)過(guò)程中忽略了反思與學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中目標(biāo)不明確,缺乏思考,從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。教學(xué)反思有利于教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中梳理出其中的理論,從而幫助教師不斷的提升自身的專業(yè)能力。

        2.4.2 優(yōu)化教師隊(duì)伍

        今年來(lái)由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,導(dǎo)致了教師在授課過(guò)程中,教學(xué)方式單一,缺乏獨(dú)立思考的能力。初中院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于初中教師的培訓(xùn),提升教師的專業(yè)技能以及加強(qiáng)教師的思想建設(shè),建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。對(duì)于一些青年教師可為其提供出國(guó)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷的優(yōu)化教師隊(duì)伍。

        3 結(jié)語(yǔ)

        初中化學(xué)是學(xué)生在初中階段的一門重要課程,教師在授課過(guò)程中如何提升教學(xué)效率是目前亟待思考的問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而更好的參與到課堂中來(lái)。同時(shí),為了提升教學(xué)有效性,教師應(yīng)不斷的提升自身的專業(yè)能力,具備良好的職業(yè)素質(zhì)。教師通過(guò)不斷的教學(xué)反思,來(lái)優(yōu)化自身的教學(xué)策略,不斷的提高教學(xué)的有效性。

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