為了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌侵權(quán)形態(tài)的新特征，美國推行以社會共治為主、政府干預(yù)為輔的協(xié)同監(jiān)管模式。該模式強(qiáng)調(diào)相較于政府干預(yù)等強(qiáng)制措施，更應(yīng)通過鼓勵(lì)用戶和經(jīng)營者自律，政府、企業(yè)、學(xué)校、社會多元共治等來消除學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)欺凌事件。

在社會共治方面，美國教育部門吸收網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)商、企業(yè)和社會力量一起參與網(wǎng)絡(luò)欺凌的常規(guī)治理。比如臉書 （Face book）、暴雪網(wǎng)游 （Bizzard） 等知名網(wǎng)站均在網(wǎng)站政策中規(guī)定實(shí)名制，要求用戶在其討論區(qū)發(fā)言時(shí)需要使用真實(shí)身份，以便教育部門進(jìn)行事后追查。同時(shí)，建立專門性教育督導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)由專業(yè)心理醫(yī)生、學(xué)生家長代表、教育行政人員、社工、高校教師等組成，擬定學(xué)校反欺凌政策模型，參與學(xué)校反欺凌的防治工作計(jì)劃，并且提供培訓(xùn)、建議和支持。

在政府干預(yù)方面，美國對網(wǎng)絡(luò)欺凌采取“規(guī)則優(yōu)先、系統(tǒng)治理”的理念。一方面，網(wǎng)絡(luò)社會的自我管理和約束需要建立在法治嚴(yán)明、規(guī)則明確的基礎(chǔ)上；另一方面，由于法律懲罰相當(dāng)嚴(yán)苛，也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)用戶和經(jīng)營者的自律。美國的實(shí)踐表明，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)欺凌宜采取協(xié)同監(jiān)管模式。

（來源：《比較教育研究》2018年第10期）