胡敏華，葉文峰，袁 明

（1.安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230000；2.合肥醫(yī)工醫(yī)藥有限公司，安徽 合肥230000）

德育是高等學(xué)校的重中之重的工作，應(yīng)放在首要位置。思政式課堂教學(xué)具有確保高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要推動作用[1]。因而挖掘?qū)I(yè)課中的德育元素,積極探索專業(yè)課教學(xué)中貫穿結(jié)合德育教育的相關(guān)方法，把思政教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),具有極其重要的意義[2]。

1 思政教育有效融入有機化學(xué)實驗教學(xué)過程的必要性和迫切性

中國高等教育在對大學(xué)生的知識能力培養(yǎng)方面取得了很大成績，但在對學(xué)生思想教育方面卻有很長的路要走[3]。十九大報告指出，教育的首要目標是“立德樹人”。隨著21 世紀科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會不斷加大對人才的需求，因而在培養(yǎng)人才的同時，需要加強思想教育，才能培養(yǎng)出合格擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人[4]。

一直以來，思想政治教育與專業(yè)教育等往往“各成一家”，互相之間不能融會貫通。這就使得全方面育人不完整，思政課程是正面直觀教育、顯性的教育，價值觀教育應(yīng)該既采用顯性教育，也運用隱性教育。通過顯性教育與隱性教育的結(jié)合，構(gòu)建課堂思想政治教育的話語體系，采用潛移默化、潤物無聲的方法融入德育教育。因而將“立德樹人”的思政教育融入教學(xué)迫切需要探索，希望可以全面提高大學(xué)生辨析與解決問題的能力，幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、各方面發(fā)展的接班人。

在高校化學(xué)類相關(guān)專業(yè)課程中，有機化學(xué)實驗是一門為其他課程領(lǐng)路并協(xié)助思政品德教育的課程，在該課程中實施“思政式課程教學(xué)”，首先專業(yè)價值的指導(dǎo)可以在傳遞知識過程中實施，其次能夠在這一過程中提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自信，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有很大幫助。有機化學(xué)實驗實際上包含著多樣的思想政治教育元素，為教師在課堂上進行思想政治教育創(chuàng)造了更多的可能性和可行性[5]。教師可結(jié)合有機化學(xué)實驗教學(xué)的自身特點和思想政治教育的規(guī)律，巧妙運用各種教學(xué)手段，把二者的結(jié)合落到實處，力求起到更有意義的育人作用。

2 在有機化學(xué)實驗教學(xué)中實施“課程思政”的探索

“有機化學(xué)實驗”需培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗室工作作風(fēng)，熟練有機實驗的基本操作和技能，成為能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的專業(yè)人才。結(jié)合有機化學(xué)實驗教學(xué)的特點從以下幾個方面來實施和踐行思政教育。

有機化學(xué)實驗教學(xué)大綱在編寫時，將講授專業(yè)課程知識作為載體，將立德樹人作為根本，充分找尋包含在專業(yè)知識中的德育觀念，實現(xiàn)專業(yè)課與思想政治教育的交叉融合，將德育知識融會貫通于整個教學(xué)大綱中，讓學(xué)生建立起社會主義核心價值觀。通過思維德育，掌握學(xué)會有機化學(xué)實驗專業(yè)課程中的知識點，將這些轉(zhuǎn)化為思政思想的載體。通過課堂上寓道德教育于課程之中，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合。團隊在專業(yè)知識的講授中不僅介紹最新科技成果以拓寬學(xué)生的視野，而且結(jié)合化工產(chǎn)品的發(fā)展過程形象地描述中國的快速發(fā)展歷程，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心[6]。

在教學(xué)過程中，有以下幾個可以在教學(xué)中參考的融匯交叉點。例如在以往教學(xué)內(nèi)容注重知識點的基礎(chǔ)上，增加新技術(shù)內(nèi)容，感受化學(xué)的發(fā)展與時代發(fā)展的密切關(guān)系，體現(xiàn)了以創(chuàng)新發(fā)展為核心的時代精神。增加化學(xué)歷史以及名人事跡的介紹。在我國化學(xué)實驗的發(fā)展史上，有許多名人，如十年如一日忘我戰(zhàn)斗在科研第一線的黃明龍，忠誠愛國奉獻祖國的袁承業(yè)、戴立信，屠呦呦等等，介紹這些優(yōu)秀有機化學(xué)家們的背后感人故事以及探索的勇氣、愛國愛家的情懷和堅韌不拔的精神，有利于激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的志趣，增強學(xué)習(xí)動力，傳承科學(xué)家的高尚品格，樹立學(xué)生的民族自尊心和集體主義愛國主義[7]。

3 有機化學(xué)實驗課程教師需提升自身思政素養(yǎng)水平

作為教師，要把教書育人和自身修養(yǎng)結(jié)合，做到以德立學(xué)、以德立身、以德施教。教師教好書之余，要育好人，要思考傳授知識的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀。通過實驗課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生取得新知識和掌握科學(xué)方法的能力，培養(yǎng)良好的個人素質(zhì)及科學(xué)素養(yǎng)，樹立嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

實踐證明，“思政式課程教學(xué)”在有機化學(xué)實驗教學(xué)中的實施，使得該課程的育人功能和課程教師的育人責(zé)任得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，真正實現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一，有助于改變專業(yè)教師只“授業(yè)、解惑”而不“傳道”的現(xiàn)象。