來(lái)水利

（陜西科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，陜西 西安 710021）

習(xí)總書(shū)記在2016 年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。而要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，僅僅依靠高校專(zhuān)職的思想政治工作隊(duì)伍及“思政課程”教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，專(zhuān)業(yè)課教師也要加強(qiáng)“課程思政”，主動(dòng)挖掘課程體系中的德育資源，結(jié)合課程特點(diǎn)，用隱性的方式進(jìn)行滲透，使之自覺(jué)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的全方位和全覆蓋。

作者多年來(lái)一直從事高校有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課程內(nèi)容，通過(guò)有機(jī)化學(xué)發(fā)展中的重大歷史事件、典型有機(jī)化合物的性質(zhì)及重要有機(jī)反應(yīng)等做引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，加強(qiáng)課程思政的探索與實(shí)踐，取得了良好的效果。

1 以有機(jī)化學(xué)發(fā)展中的重大歷史事件為引導(dǎo)

1.1 以Perkin 創(chuàng)建合成染料工廠做引導(dǎo)，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

1856 年，年僅18 歲的Perkin 以甲苯胺類(lèi)化合物為原料，通過(guò)氧化反應(yīng)欲制備具有抗瘧疾功效的天然產(chǎn)物喹啉時(shí)，意外的得到了一種黑色沉淀物，將其溶解在乙醇中，得到了一種非常艷麗的紫色溶液，并發(fā)現(xiàn)這種溶液能夠?qū)z綢進(jìn)行染色，從而發(fā)明了有史以來(lái)第一個(gè)合成染料“苯胺紫”。隨后，他多方籌集資金，創(chuàng)建了世界上第一座合成染料工廠，這為合成染料工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)[1]。介紹完這一背景后，與學(xué)生進(jìn)行交流，從年齡層次上來(lái)講，Perkin 那么年輕，就能為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展做出那么大的貢獻(xiàn)，而我們?cè)谧拇髮W(xué)生大多都要比那時(shí)的Perkin 年齡大。所以我們一定要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和民族的復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2 以“反應(yīng)?！笔录榍腥朦c(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

1953 年，德國(guó)格蘭泰藥廠合成了出一種藥物“反應(yīng)停”，盡管他們知道所合成的這種藥物中存在對(duì)映異構(gòu)，但卻僥幸地認(rèn)為這對(duì)對(duì)映體不會(huì)帶來(lái)危害。于是，在沒(méi)有做嚴(yán)格的生物活性和毒性試驗(yàn)的情況下，他們就草率地將“反應(yīng)?！蓖葡蛄耸袌?chǎng)，并聲稱(chēng)“反應(yīng)?！蹦軌驕p輕孕婦的妊娠反應(yīng)，無(wú)任何副作用，這樣就導(dǎo)致全世界誕生了大約1.2 萬(wàn)名畸形兒。此事件給我們帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn)，以此為導(dǎo)引，要求我們新時(shí)代的青年學(xué)生在今后的科研工作中一定要樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，抱著對(duì)國(guó)家、對(duì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。我們不能急功近利，也不能抱有任何僥幸心理，因?yàn)榭茖W(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的。

1.3 以苯結(jié)構(gòu)式的確立為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)

1865 年，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒聲稱(chēng)，他在睡夢(mèng)中得到啟示，將苯的六個(gè)碳原子首尾相連，組成了一個(gè)六元環(huán)狀結(jié)構(gòu)。但據(jù)考證，在凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)之前，法國(guó)化學(xué)家?jiàn)W古斯特·勞倫在《化學(xué)方法》一書(shū)(1854 年出版)中已經(jīng)將苯的分子結(jié)構(gòu)畫(huà)成了六角形環(huán)狀結(jié)構(gòu)。有證據(jù)表明，凱庫(kù)勒在發(fā)表他的“做夢(mèng)學(xué)說(shuō)”之前，曾經(jīng)閱讀過(guò)了這本書(shū)。在介紹完這段有趣的化學(xué)史后，啟發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮目蒲泄ぷ髦幸獙?shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定來(lái)保護(hù)自己和他人的勞動(dòng)成果，形成風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)，若苯的六元環(huán)狀結(jié)構(gòu)真是凱庫(kù)勒從夢(mèng)中得到啟發(fā)而提出的，這也不是偶然的，這是他大量的實(shí)驗(yàn)探究和長(zhǎng)期思考的結(jié)果，如果沒(méi)有前期的苦心鉆研，根本不可能有這樣的一種靈感。所以青年學(xué)子只有好好學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于思考，勇于實(shí)踐才能取得較大的成就。

2 以有機(jī)化合物的性質(zhì)為引導(dǎo)

在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，典型有機(jī)化合物理化性質(zhì)的學(xué)習(xí)非常重要，必不可少。在介紹這些化合物的性質(zhì)時(shí)，我們可以結(jié)合授課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)（作者的主要授課對(duì)象為食品、食質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）及社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。如在介紹乙醇、甲醇的性質(zhì)時(shí)，可以延伸到前幾年個(gè)別黑心商家以工業(yè)酒精或甲醇勾兌白酒，造成了部分群眾死亡或失明，同時(shí)再結(jié)合“三聚氰胺毒奶粉事件”和“地溝油事件”等，給學(xué)生特別是食品、食質(zhì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生強(qiáng)調(diào)，食品安全關(guān)系到每個(gè)人的身體健康和生命安全，在將來(lái)從事食品的研究開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品檢驗(yàn)及銷(xiāo)售全過(guò)程中，一定要誠(chéng)信自律，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家食品安全法的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)保證食品安全。

在學(xué)習(xí)碳酸二甲酯[2]及氟代烴的性質(zhì)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的低碳環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，為生態(tài)文明建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

在介紹胺的衍生物麻黃堿時(shí)，告誡學(xué)生們一定要珍愛(ài)生命，不吸毒，更不能利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)制毒販毒，做出危害黨、危害國(guó)家、危害社會(huì)的違法犯罪行為。

3 以有機(jī)化學(xué)反應(yīng)為引導(dǎo)

大學(xué)有機(jī)化學(xué)課程中有許多重要的化學(xué)反應(yīng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。那么，在學(xué)習(xí)這些有機(jī)反應(yīng)的過(guò)程中，我們也可以通過(guò)對(duì)其背景的介紹，引入課程思政內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

如在學(xué)習(xí)醛酮的還原反應(yīng)時(shí)，向?qū)W生介紹，在有機(jī)化學(xué)教材中有許多人名反應(yīng)，我國(guó)有機(jī)化學(xué)家黃鳴龍先生是唯一出現(xiàn)的一個(gè)華人名字，他對(duì)Wolff-Kishner 由羰基還原成亞甲基這一反應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)[3]，給當(dāng)時(shí)的化學(xué)工業(yè)帶來(lái)了前所未有的改變，這是值得我們大家學(xué)習(xí)和驕傲的。但我們也要充分認(rèn)識(shí)到，在科技領(lǐng)域，雖然這幾年我們國(guó)家也取得了較大的進(jìn)步，但同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大的差距，所以，同學(xué)們肩負(fù)著振興中華的使命，要大膽探索，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，為“中國(guó)創(chuàng)造”而努力奮斗。

在學(xué)習(xí)“醚的氧化”及“重氮鹽合成法”時(shí)，通過(guò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)氧化乙醚及重氮鹽受熱易爆炸，并結(jié)合各地發(fā)生的不安全事故案列，提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全培訓(xùn)及安全管理重要性的認(rèn)識(shí)，以免給國(guó)家和企業(yè)、家庭造成重大的損失。

在講到微波、超聲波促進(jìn)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行時(shí)，結(jié)合作者的科研課題和科研成果，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)吸收新的先進(jìn)的科技成果，并將其與自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合與發(fā)展，以取得更大的成就。

4 結(jié)語(yǔ)

在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以引入“課程思政”的切入點(diǎn)很多，方式方法也很多，只要我們?nèi)握n教師樹(shù)立“課程思政”的理念，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、職業(yè)道德教育不僅僅是思政課老師及學(xué)生輔導(dǎo)員的任務(wù)，也是我們所有課程任課教師的職責(zé)，那么無(wú)論在有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)還是答疑解惑中，我們都會(huì)隨時(shí)隨地都能開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，真正達(dá)到“全程育人、全方位育人”的要求。