曲麗君 趙同福

小學的科學教學應該滲透德育，讓學生認識、探索自然、理解社會、體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的機會?？茖W的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。筆者結(jié)合科學教學過程，談自己的一些想法。

一、結(jié)合教學活動，培養(yǎng)良好習慣

科學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不茍，在教學訓練中培養(yǎng)學生良好的習慣。對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通過不斷地反復訓練來實現(xiàn)。良好的習慣來源于平時的點滴積累，每節(jié)課課前的準備，實驗儀器的整理與擺放，傾聽別人的發(fā)言，耐心細致的觀察......這些都需要教師在日常的教學中勤提醒、常要求，通過嚴格訓練來實現(xiàn)。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極引導，從一點一滴抓起。

二、結(jié)合探究活動，培養(yǎng)科學態(tài)度

科學態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。實事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學態(tài)度，也是科學教學中要重點培養(yǎng)的。結(jié)合教材，開展觀察實驗、動手操作等活動是促使學生科學態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時，我一直要求學生按科學程序進行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在做連續(xù)測量、春夏星空、月相觀察、觀察植物向哪生長等必須進行長期的觀察時，我指導學生要堅持按時觀察，及時記錄，定期匯總，以便研究分析。而在實驗當中，我要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結(jié)果。四年級下冊《誰熱得快》一課教學中，我以“誰熱得快”為切入點，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，夏天人們多穿什么顏色的衣服？穿黑（深）色的衣服會有什么感覺？我給學生準備了以下實驗用品：硬泡沫塑料兩塊、溫度計兩支、黑紙、白紙，讓學生選擇一種方式來觀察：（1）用塑料泡沫，在兩塊塑料泡沫塑料上各挖一條槽，槽內(nèi)分別放一支溫度計，在塑料泡沫上覆蓋黑紙和白紙，將兩塊塑料泡沫放在陽光下，過一會觀察兩支溫度計的讀數(shù)。（2）把兩個易拉罐的外面分別包上黑色和白色的紙，然后將易拉罐內(nèi)裝少量的水，放入溫度計，放在陽光底下，過一會兒觀察溫度計的讀數(shù)。通過猜想與實驗驗證，使學生認識到不同的物體吸收太陽光的能力不同，使學生用科學的道理解釋身邊的生活現(xiàn)象。學生親自動手實踐得出結(jié)論，不僅使“誰熱得快”這一科學知識得到認證，而且通過實驗結(jié)果的分析對比，培養(yǎng)了他們嚴肅認真，一絲不茍的科學態(tài)度。

三、抓住教育契機，培養(yǎng)愛國熱情

在備課時，我努力做到挖掘教材，揭示“知識點”和“德育點”的內(nèi)在聯(lián)系，在教學中把二者結(jié)合起來，同步進行。例如：四年級下冊《登上月球》一課，除了指導學生認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識之外，我充分利用網(wǎng)絡資源，播放楊利偉遨游太空的視頻，當學生們看到楊利偉手拿聯(lián)合國國旗與中國國旗與世界打招呼時，全班孩子報以熱烈的掌聲，激發(fā)了學生的民族自信心、自豪感；接下來我向?qū)W生講述了“嫦娥一號”，“嫦娥奔月”這一古老而美麗的傳說變成了現(xiàn)實，讓學生有了趕超世界科技先進水平的緊迫感。通過多種手段向?qū)W生滲透愛國思想，做到曉之有物，情有所動，激發(fā)了學生科學學習興趣，提高了學生的應用知識和探索未來的能力。

四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神

任何一個人都不能作為個體而獨立存在，一個人的存在、生活、學習和工作都必然要和我們這個社會發(fā)生各種關系。學會正確處理好這些關系，建立并維持一個良好的社會人際關系，對一個人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關系，需具備健全的人格，必須擁有團結(jié)合作、互幫互助的精神。因此，在科學課堂上，我一直運用小組合作學習方式，小組在組合時充分考慮學生的個性脾氣、興趣愛好、學科成績等因素，以利小組活動時發(fā)揮最大的效益。學習小組的建立，縮小了學生與學生之間的距離，而且打破了班級內(nèi)原先自然形成的小團體，拓展了學生之間交往的廣度和深度。在觀察、研究、實驗等的科學學習活動中，小組成員之間一些良好的學習態(tài)度、思維習慣、操作技能會被相互感染，“核心”學生的言行舉止會被學生不自覺地模仿。

五、感悟生命意義，懂得和諧相處

教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，教育最根本的目的是培養(yǎng)人不斷地領悟人本身存在的意義。因此，培養(yǎng)人建立起對自然、對生命的恰當?shù)膽B(tài)度和情感，擺正人類在自然中的地位，是不容忽視的。例如，四年級下冊《生物與環(huán)境》這一單元，我以學生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應的事實，使學生知道環(huán)境對生物生長、生活習性等也有影響；知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解要保持生態(tài)平衡和生物防治的含義，了解我國的珍惜動植物資源并知道如何保持生態(tài)平衡；指導開展保護動植物活動的計劃，參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷探究的過程。使學生意識到生物圈是人類和生物共同擁有的美好家園，人與自然要和諧相處。

在科學課的教學中，還有很多有益的活動形式能滲透德育，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格，學生優(yōu)良的品格一旦形成，那將會受益終生。因此，我們教育工作者要深入研究，在小學科學及其他課程教學中滲透德育教育，關心孩子們的健康成長，真正做到教書育人，讓德育之花開放在科學課堂上！

【作者單位：萊州市沙河鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學 山東】