周訪賢

隨著新課程改革的不斷深入，小學科學課程資源的利用與開發(fā)已經成為當前科學基礎教學的關鍵點。科學作為重要的基礎學科，在小學階段需要打造良好的理論基礎和抽象思維能力。通過引入STEM教育理念，可以為解決當前中國的基礎教育問題提供新思路和新方法。本文立足于STEM教育，通過逐點分析的方法，研究STEM教育與小學科學課程資源整合的必要性。

目前，人類社會進入到高速發(fā)展時期，對人才的要求也越來越高。相應的人才培養(yǎng)模式已經進入改革階段。在這種大的環(huán)境下，我國教育體制、機制改革呈現出增速狀態(tài)，其中，基礎設施教育是最引人注目的。我國基層教育工作者正探索一條適合中國特色社會主義的社會條件，結合引入先進的基礎教育理念的基礎教育模式，其中之一就有STEM教育理念。STEM教育是指以科學、技術、工程、數學四個學科的基礎綜合教學，主要就是運用這四個學科的方法解決問題。引入先進的基礎教育模式，結合中國實際國情來解決中國國內基礎教育發(fā)展的問題是相當有必要的。如果將STEM教育和小學科學課程資源進行融合，可以讓學生在學習過程中培養(yǎng)出思考問題的能力、解決問題的能力以及探索精神，可以幫助同學在今后的發(fā)展過程中夯實基礎，提升水平。

一、小學科學資源教育的現狀

現如今，小學課程資源的開發(fā)和利用程度還遠遠沒有達到發(fā)達國家的水平，還有很大的提升空間。雖然在當前國內教育體制機制改革的大環(huán)境下，小學課程資源被很多相關的領導、部門重視起來，但在實際過程中還遠遠沒有達到預期標準。這也就意味著，在未來幾年，基層教育工作者應該將更多的精力和激情放在小學科學課程資源的開發(fā)利用中，不斷通過實踐，完善教育模式。對于小學生而言，科學是一門比較輕松易學的課程，也是一門能夠帶來快樂的課程，但現有的教育模式并沒有讓同學們得到這樣的體驗。歸根結底，問題還是在教育模式上與教育理念上。抽象的科學知識不應該在枯燥的學習課堂上進行教學，這樣會打消孩子們學習的積極性。在這樣的情況下，引入先進教育理念，推陳出新，改革創(chuàng)新勢在必行。將先進的教學理念——STEM教育融入小學科學教學資源之中是很有必要的。

二、 小學科學課程資源創(chuàng)新整合的必要性

1.小學科學課程資源與科學理念融合

STEM教育理念之一是科學教育?？茖W教育理念可以激發(fā)學生學習科學的興趣。小學生出于對科學認識的初級階段，老師應該在教育教學過程中貫穿科學教育模式，避免傳統(tǒng)的機械式教學方法。以科學的治學態(tài)度、嚴謹的教學模式、創(chuàng)新的教學思維感染學生。小學生對于科學現象存在先天性的興趣，讓同學們意識到科學概念、科學思維，比僅僅記住科學知識更可靠。興趣是一個人學習的最好的老師，當學生對科學產生興趣時，激發(fā)了學生內心的自我學習意識，會讓同學們發(fā)現新問題，思考如何解決新問題，尋找科學合理的解決辦法。這一系列的思維活動，可以產生鞏固興趣、探索未知的效果，對于學生的學習是非常有利的。

2.小學科學課程資源與技術理念融合

STEM教育理念之一是技術教育。將技術教育理念引入小學科學教程中，可以培養(yǎng)學生綜合思考的能力。眾所周知，從一個技術到一個產品，這個過程不僅僅是通過腦袋構思就可以產生的，它需要一個不斷實驗、糾錯、再實驗、再糾錯的過程，直至符合實際要求為止。這就要求我們作為設計者，一定要有綜合的設計思路。當我們把這些內容講述給學生時，就要引導他們培養(yǎng)全面思考、綜合思考的能力。這可以通過提問環(huán)節(jié)來實現，還可以增設討論環(huán)節(jié)加以輔助。培養(yǎng)綜合思考能力對每一位學生而言都是十分關鍵的，因為，這會對他們日后的工作學習產生積極影響。

3.小學科學課程資源與工程理念融合

STEM教育理念之一是工程教育。在小學科學教程中融入工程教育理念，可以培養(yǎng)出學生的探索精神。眾所周知，中國許多重大工程，都是在一些具備很強的探索精神的教授手底下完成的，這需要一定的膽魄魄力。如果學生能夠具備一定的探索精神，自然而然，他們就具備了一定的膽魄，這在今后的學習中是非常關鍵的。人生之路肯定會遇到很多問題，解決這些問題就需要我們的勇氣，而且在人生漫漫旅途中會遇到很多抉擇，探索精神能夠讓我們在選擇兩者之間更果斷。

4.小學科學課程資源與數學理念融合

STEM教育理念之一是數學教育。如果運用STEM教育理念，將其中涉及的數學理念和科學課程相融合， 會更利于學生理解，才能激發(fā)更深層次的學習欲望。本來數學是一門基礎性學科，但是，數學思維和通過數學知識訓練出的數學思考能力在許多科目中都會用到，數學教育下的思維習慣能夠幫助學生在日常生活中解決諸多問題。這些都是顯而易見的。

三、結語

總而言之，STEM教育與小學科學課程資源整合是非必要的。本文就是基于以上四點，從科學、技術、工程、數學分析，從老師教學入手，所有的這些內容都是圍繞如何更好地為教育學生這一前提進行的。

【作者單位：煙臺市福山區(qū)福新街道福新中心小學 山東】