李世豪

(河北省易縣中學高三547班 074200)

隨著我國教育教學水平的不斷提升，作為學生，學習中要求我們在接受知識學習的過程中需要脫離傳統(tǒng)的死板的學習方法，發(fā)揮自身學習的主動性及能動性，以便提升我們自身學習知識的積極性.思維導圖在高中教學中的應用，能夠強化我們對相應概念的理解，清晰我們的思路，提升教學效率，便于我們預習和復習，具有顯著的應用意義.由于高中物理是我們在高中階段需要學習的重點內容，但是物理知識復雜難懂，我們學習較為困難，所以這就需要我們在進行物理學習的過程中借助思維導圖進行，以此簡化物理知識，提升物理教學效率.

一、課堂教學中思維導圖的應用

物理知識包含現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象，內容繁多且內涵深刻，所以我們學習具有很大難度，物理教學內容間缺少內在的聯(lián)系性，導致了我們在學習物理知識的過程中缺少清晰的邏輯思維，直接影響了教學效率的提高，那么在高中物理教學的過程中，我們需要將課堂中所需要學習的知識點進行整理歸納，為自身構建清晰的思維體系，將知識點通過網狀圖的形式，由概括向具體的向自身進行具體知識點的展示，從而將復雜的物理知識形象化，便于自己能夠對整節(jié)物理課堂的內容進行詳細的把握，從而能夠讓自己對知識產生具體的印象，有利于更好的對單元知識進行總結歸納.例如：在對《牛頓運動定律》的知識進行學習的過程中，就可以將牛頓運動定律作為思維導圖的最上部分，進而下面劃分為牛頓第一定律、牛頓第二定律、牛頓第三定律，進而對不同定律的定義進行展示，以此能夠系統(tǒng)化的對物理知識進行學習，加強我們自身對物理知識的理解和掌握，提高課堂教學效率.此外，我們還可以自己動手進行思維導圖的繪制，并在繪制的過程中將物理知識之間的關系進行掌握，提升自己學習物理知識的積極性，加強記憶.

二、課后復習中應用思維導圖

我們學生在系統(tǒng)的對物理知識進行學習之后，往往不能將所有物理知識聯(lián)系在一起進行系統(tǒng)的復習，不能把握物理各個章節(jié)中的重點內容，這直接降低了我們學習物理知識的效率，影響了我們的復習效果.對物理知識進行綜合系統(tǒng)的復習，能夠讓我們更好的對物理知識進行掌握，有利于在考試和生活中活學活用各種物理知識，從而清晰我們的思路，減少我們混記或者錯記物理知識的現(xiàn)狀.例如：在對力的知識學習后，我們就可以系統(tǒng)化的進行力的知識的總結歸納，其思維導圖可以從“力”這一概念引入，并將其分支劃分為：重力、彈力、摩擦力，對不同力之間的相互作用進行分析，從而讓我們系統(tǒng)化的對力的知識進行學習，并對力的公式進行歸納引出，強化我們對物理知識的理解記憶，減少我們因為理解不清而混淆力的知識點的情況出現(xiàn).

三、習題教學中應用思維導圖

習題是鞏固我們所學習的知識，提升我們應用物理知識解決問題的最主要手段，所以在對習題進行解決的過程中，可以利用思維導圖進行題目的分析，通過將題目分解成不同的層次，從而從中找出所包含的物理知識點，進而歸結出解決物理習題的方案.例如：我們在對“已知圖中有兩輛小車和一座房子，房子的炊煙向左，甲車的小旗子向左飄，乙車的小旗子向右飄，那么請問兩輛車相對于房子的運動狀況分別是什么”進行解決的過程中，我們可以構建具體的思維導圖：

根據思維導圖的內容可以得出最終答案.可見采用思維導圖讓自身進行習題教學，有利于為我們解決習題提供清晰的思路，從而能夠強化我們的邏輯思維，強化我們的物理解題能力，應用效果顯著.

四、物理探究中應用思維導圖

物理教學離不開科學實驗探究，有效的實驗探究能夠加強我們對物理知識由來的掌握，從而能夠提升我們應用物理知識解決實際問題的能力，也能夠促進我們物理素養(yǎng)和實踐能力的提升，所以我們在進行物理探究的過程中，為了熟練令自身理解物理探究內容，掌握最終結果，就必須合理利用思維導圖，引導自己逐步對物理知識進行探究學習.例如在對光的相關物理知識進行學習的過程中，就可以進行自主探究，對相關光的知識進行研究分析，其中光的知識包括光的偏振、光的衍射、光的反射和折射、光的干涉、光的色散等，所以我們可以對不同的光的知識點進行分析，并進行總結，比如衍射現(xiàn)象分為小孔衍射、單縫衍射、泊松亮斑，光的折射可以從光的折射現(xiàn)象、折射定律和折射率進行分析，光的色散可以從光的顏色和色散現(xiàn)象進行分析，色散現(xiàn)象又被分為薄膜干涉中的色散現(xiàn)象和折射時的色散現(xiàn)象，以此讓我們系統(tǒng)化的對光的知識進行研究，不僅能夠讓我們系統(tǒng)化的對光的知識進行掌握，還能夠提升我們物理探究能力，讓我們根據不同的物理問題不斷進行探究，加強我們對物理知識的掌握，提升我們的實踐能力和分析能力，強化我們的邏輯思維，具有顯著的應用效果.

綜上所述，在對我們進行物理知識學習的過程中，采用思維導圖，能夠提高課堂教學效率，強化我們的復習效果，清晰我們的物理思路，強化我們的物理解題思路，提升我們的探究能力，促進我們物理素養(yǎng)的提升.所以我們在進行物理知識教學的過程中，需要合理利用思維導圖進行知識點的歸納總結，以便于熟練掌握物理知識點，促進自身物理成績的提升.