陳金鳳

（中國人民解放軍第四二二醫(yī)院幼兒園，廣東湛江 524000）

引 言

交互式電子白板在與計(jì)算機(jī)連接后，可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)之間的信息通信，并在投影機(jī)的幫助下，完整地將計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容全部投影到電子白板上，并在特定電子白板定位筆的幫助下完全代替鼠標(biāo)操作，以此來實(shí)現(xiàn)對各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序在大屏幕中的運(yùn)行[1]。交互式電子白板憑借其各項(xiàng)功能，在實(shí)際運(yùn)用過程中能夠增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動的活動性、趣味性，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)知識的求知欲，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)新能力。因此，越來越多的幼兒教師將交互式電子白板運(yùn)用在幼兒數(shù)學(xué)活動中。然而，幼兒數(shù)學(xué)活動中交互式電子白板的運(yùn)用仍存在一定的問題，如教師意識有待加強(qiáng)、使用方式單一、忽視教學(xué)互動、數(shù)學(xué)活動效率不高等。為了解決這些問題，幼兒園積極探索幼兒數(shù)學(xué)活動中交互式電子白板的科學(xué)運(yùn)用策略。研究交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用不僅能夠有效提高交互式電子白板的運(yùn)用效率，而且對幼兒數(shù)學(xué)活動質(zhì)量優(yōu)化意義深刻。

一、交互式電子白板對幼兒數(shù)學(xué)活動的作用

首先，交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的互動性，這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌蚣訌?qiáng)教師和幼兒在數(shù)學(xué)活動中問題、知識、情感等方面的交流，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的互動性；其次，交互式電子白板能夠激發(fā)幼兒的求知欲，這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌蚣訌?qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究與互動，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲；最后，交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用能夠提高幼兒的創(chuàng)新性，這是因?yàn)殡娮影装迥軌驗(yàn)橛變禾峁┨剿髋c創(chuàng)新的機(jī)會，使幼兒能夠在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行主動探索和獨(dú)立思考，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)新[2]。

二、交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動運(yùn)用中存在的問題

（一）教師意識有待加強(qiáng)

有些幼兒園教師在數(shù)學(xué)活動中缺乏使用交互式電子白板的意識，忽視了交互式電子白板對數(shù)學(xué)活動和幼兒發(fā)展的重要性，沒有積極運(yùn)用交互式電子白板開展數(shù)學(xué)活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動中交互式電子白板應(yīng)用的缺失。有些幼兒教師雖然能夠認(rèn)識到交互式電子白板的價(jià)值，但是缺少積極運(yùn)用，認(rèn)為交互式電子白板的運(yùn)用需要教師花費(fèi)大量的精力，因而沒有主動運(yùn)用交互式電子白板開展數(shù)學(xué)活動。

（二）使用方式單一

有些幼兒教師使用交互式電子白板的方式單一，缺乏對交互式電子白板的科學(xué)運(yùn)用。具體來講，大多數(shù)幼兒教師在數(shù)學(xué)活動中多使用其畫圖功能、上網(wǎng)搜索功能和資源庫功能，對交互式電子白板其他功能的運(yùn)用較少。有些幼兒教師僅僅使用交互式電子白板的畫圖、書寫等簡單功能，將交互式電子白板當(dāng)作黑板。由于交互式電子白板的運(yùn)用方式單一，運(yùn)用方法不夠科學(xué)，因此難以發(fā)揮其在數(shù)學(xué)活動中的作用。

（三）忽視教學(xué)互動

交互式電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動的開展提供了技術(shù)支持，教師可以將其運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動交流、合作、展示等環(huán)節(jié)中，優(yōu)化數(shù)學(xué)活動過程[3]。然而，在實(shí)際運(yùn)用過程中，有些幼兒教師忽視了與學(xué)生的互動性。幼兒教師主要采用講授式教學(xué)方式使用交互式電子白板，并沒有組織學(xué)生運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行知識互動與探究，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)活動的獨(dú)立思考和動手操作的能力，只能被動接受知識。

三、交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的實(shí)際應(yīng)用

交互式電子白板基于自身功能的特殊性，在幼兒數(shù)學(xué)活動中有著極為廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的選取和展示，更能夠憑借其在情景模擬方面的突出表現(xiàn)，輔助數(shù)學(xué)活動形式的設(shè)置。

（一）設(shè)置活動內(nèi)容

相比其他年齡段的孩子，幼兒對周圍事物有著更為強(qiáng)烈的探索欲望，對生活中出現(xiàn)的各種新鮮事物都充滿了好奇。因此，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，教師在應(yīng)用交互式電子白板設(shè)置數(shù)學(xué)活動內(nèi)容時(shí)，要緊密貼合幼兒的實(shí)際生活，從幼兒生活周邊來發(fā)掘數(shù)學(xué)活動資源，并將生活中的事物轉(zhuǎn)化為栩栩如生的、高仿真的生活場景。例如，教師可以在電子白板上展示商店貨架背景圖，讓幼兒輪流扮演顧客與售貨員，并依據(jù)顧客的不同需要，讓售貨員在電子白板上對貨架上的貨物進(jìn)行隨意的拖動，以此來增進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

（二）設(shè)置活動形式

幼兒在對新鮮事物具有極強(qiáng)探索欲望的同時(shí)，也有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感，他們喜歡被大人夸獎，喜歡在完成大人所布置的任務(wù)中獲得成就感和滿足感，進(jìn)而在心中產(chǎn)生一種“小大人”的思想?；诖?，教師在應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，就要充分結(jié)合幼兒這一“爭強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，設(shè)置極具競爭和挑戰(zhàn)色彩的數(shù)學(xué)活動。例如，在開展活動過程中，教師可以結(jié)合電子白板的音效播放以及場景模擬功能，將其設(shè)計(jì)成擂臺的樣式，以此營造出一種激烈競爭的氛圍，并在比賽結(jié)束后，在勝出的一方播放燃放慶祝煙花的動畫，以此來提升幼兒的榮譽(yù)感。

四、交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

思想觀念對行為具有引導(dǎo)作用，因此要想促進(jìn)交互式電子白板在幼兒教學(xué)活動中的有效運(yùn)用，教師首先就必須積極轉(zhuǎn)變觀念，采取開放式、創(chuàng)新式的思維模式。具體來講，幼兒園管理者要組織幼兒教育者開展當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展形式的分析，并結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)活動的特點(diǎn)引入交互式電子白板，增進(jìn)眾多幼兒教育者對交互式電子白板的重視，促使其能夠自主地在教學(xué)活動中運(yùn)用電子白板。同時(shí)，由于交互式電子白板屬于數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的新鮮產(chǎn)物，在技術(shù)方面對教師具有一定的要求，為促進(jìn)電子白板各項(xiàng)教育功能的有效實(shí)現(xiàn)，還需要加大對教師的培訓(xùn)力度，如聘請專門的技術(shù)人員，對電子白板的應(yīng)用技巧、功能等進(jìn)行全面的講解和培訓(xùn)，以促進(jìn)幼兒教師對電子白板的充分掌握。

（二）加強(qiáng)對電子白板的綜合運(yùn)用

教師自身要具備一定的教學(xué)創(chuàng)新緊迫感，能夠在自身先進(jìn)教學(xué)意識、技能的支持下，開展關(guān)于電子白板數(shù)學(xué)活動的教研工作，實(shí)現(xiàn)對電子白板的多樣化運(yùn)用，促進(jìn)電子白板與數(shù)學(xué)活動的完美結(jié)合[4]。為此，結(jié)合交互式電子白板的各項(xiàng)功能，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對交互式電子白板的靈活使用，將交互式電子白板應(yīng)用在數(shù)學(xué)活動導(dǎo)入過程中，運(yùn)用交互式電子白板向幼兒展示有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動興趣；幼兒教師可以將其運(yùn)用在難點(diǎn)突破方面，對數(shù)學(xué)活動中的知識難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并組織學(xué)生運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行互動交流，以突破難點(diǎn)。此外，幼兒教師應(yīng)對交互式電子白板的運(yùn)用進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)與反思，找出自身在使用過程中存在的不足，并探索交互式電子白板的科學(xué)運(yùn)用方法，從而實(shí)現(xiàn)對其的高效利用。

（三）豐富使用手段

交互式電子白板強(qiáng)大的功能以及計(jì)算機(jī)技術(shù)支持，決定了其可以在教學(xué)活動中發(fā)揮無限魅力，因此，我們要做的就是結(jié)合電子白板以及數(shù)學(xué)活動各自的特點(diǎn)，通過豐富的使用手段，來將電子白板的無限魅力發(fā)揮出來。為此，幼兒教師可以將數(shù)字游戲與交互式電子白板相結(jié)合，采用交互式電子白板開展數(shù)字游戲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。同時(shí)，幼兒教師還可以將思維導(dǎo)圖與交互式電子白板相結(jié)合，使用交互式電子白板向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，幼兒教師還可以將數(shù)字故事與交互式電子白板相結(jié)合，通過交互式電子白板向幼兒展示與數(shù)學(xué)活動相關(guān)的數(shù)字故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

良好的環(huán)境支持，是電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中有效應(yīng)用的必要基礎(chǔ)性條件，因此，需要積極籌措各項(xiàng)幼兒教育資源，為電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中的有效運(yùn)用構(gòu)建出一個良好的外部環(huán)境。為此，幼兒園管理者必須積極優(yōu)化幼兒園信息化教育環(huán)境，加快相關(guān)信息化教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)和完善工作。例如，更新幼兒園計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施，增加幼兒園網(wǎng)絡(luò)帶寬，構(gòu)建多媒體輔助教室等。同時(shí)，還要在幼兒園中營造出一種良好的現(xiàn)代化教學(xué)氛圍，為交互式電子白板的有效運(yùn)用奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。此外，幼兒園應(yīng)在教學(xué)中不斷突顯電子白板應(yīng)用的趣味性，從而提高幼兒對交互式電子白板的興趣，強(qiáng)化幼兒對交互式電子白板的學(xué)習(xí)與使用，使幼兒能夠熟練運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

總之，通過上述分析，我們對交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用的重要作用已經(jīng)有了一個相對清晰的認(rèn)識。將交互式電子白板引入幼兒數(shù)學(xué)活動中不僅是信息時(shí)代發(fā)展的需要，更是幼兒教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要需求。為此，在今后的工作中，我們要加大對交互式電子白板各項(xiàng)教育功能的挖掘，結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)活動實(shí)際，促進(jìn)其各項(xiàng)功能以及優(yōu)勢作用的充分發(fā)揮，以此來促進(jìn)幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)。