董文利

河南沁陽(yáng)二中/整理

陪孩子寫(xiě)作業(yè)關(guān)鍵要放平心態(tài)

近日，武漢一名媽媽因急性心梗入院搶救，“心病”是由青春期兒子的教育問(wèn)題引起的。這位媽媽的經(jīng)歷并非個(gè)例，南京一位媽媽前不久也因?yàn)榕愫⒆由钜箤?xiě)作業(yè)，被氣到突發(fā)腦梗住院。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題已然是家長(zhǎng)們心中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、淚點(diǎn)。

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是人生的第一位老師。但是，要知道家庭教育不是孩子教育的全部，無(wú)限夸大家庭教育的作用是有害的。父母注意配合學(xué)校教育，無(wú)須一切包攬。家庭教育喧賓奪主，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育黯然失色，得不償失。

家長(zhǎng)需要干家長(zhǎng)該干的事情，演好屬于自己的角色，做好孩子后勤保障工作；再忙也要抽時(shí)間陪伴孩子，開(kāi)展親子活動(dòng)。同樣，孩子親近父母才會(huì)相信父母。實(shí)際上，家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)是教會(huì)孩子怎么做人，教會(huì)孩子怎么生活，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

禁止“當(dāng)眾訴苦” 讓貧困生更有尊嚴(yán)

近日，教育部網(wǎng)站公布了教育部等六部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。意見(jiàn)要求，認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要從客觀實(shí)際出發(fā)，既要做到認(rèn)定內(nèi)容、程序、方法等透明，確保認(rèn)定公正，也要尊重和保護(hù)學(xué)生隱私，嚴(yán)禁讓學(xué)生當(dāng)眾訴苦、互相比困。

一直以來(lái)，在評(píng)定貧困生過(guò)程中，要求學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合陳述申請(qǐng)理由，痛說(shuō)貧困家史，是一些高校慣用的做法。但這種讓學(xué)生“當(dāng)眾訴苦、互相比困”的方式，在校內(nèi)外也飽受詬病。有網(wǎng)友認(rèn)為，這種自揭傷疤的做法太不人性，損害了貧困生的隱私權(quán)。如此語(yǔ)境下，教育部等六部門明確禁止讓學(xué)生“當(dāng)眾訴苦、互相比困”式的貧困生認(rèn)定及助學(xué)金發(fā)放，釋放出了人本情懷。

為使助學(xué)金制度更科學(xué)、合理，應(yīng)把它放在精準(zhǔn)扶貧的大盤(pán)子中，通盤(pán)考慮，學(xué)校同地方政府實(shí)行信息共享，共同制定貧困生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮諸多因素；同時(shí)，有必要適當(dāng)引進(jìn)第三方評(píng)估考核機(jī)構(gòu)，從貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭經(jīng)濟(jì)收入、家庭勞動(dòng)力質(zhì)量及貧困生日常消費(fèi)狀況等方面，以數(shù)據(jù)化、專業(yè)化、科學(xué)化的評(píng)估手段和考核方法，終結(jié)“當(dāng)眾訴苦、互相比困”之類的弊端。

引入懲戒制度 讓教育更完整

11月22日，一場(chǎng)關(guān)于學(xué)生懲戒制度(討論稿)的聽(tīng)證會(huì)在常州市局前街小學(xué)舉行，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、心理學(xué)專家、法律界代表從各自角度發(fā)表了看法。

在筆者看來(lái)，懲戒不等于體罰，必須厘清兩者的界限，防止懲戒失去分寸和超越限度。一方面，懲戒教育必須堅(jiān)持合法性原則，嚴(yán)格遵守負(fù)面清單，以現(xiàn)行法律為框架實(shí)施管教權(quán)，不給懲戒滑向體罰留有制度空隙。另一方面，懲戒教育必須遵循謹(jǐn)慎性原則，懲戒的條件、方式、工具、次數(shù)、男女生差異、程序等都應(yīng)加以明確，保證方式、手段的人性化，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，通過(guò)適度的處罰幫助孩子戒掉自身不良行為，從而促使他們得到全面健康的發(fā)展。

放權(quán)不能放任。把懲戒權(quán)還給老師可以有，關(guān)鍵還在于，學(xué)校和教育主管部門切不可當(dāng)甩手掌柜。加強(qiáng)日常監(jiān)管，自覺(jué)接受媒體和公眾監(jiān)督，以此倒逼老師不敢以懲戒的名義搞體罰和變相體罰，以及其他侮辱人格的行為。只罰過(guò)失、不罰尊嚴(yán)，做到合法、合理、合規(guī)，讓這種特殊教育充滿正氣，受懲戒的學(xué)生才能心里服氣。