儲慶桂

（安徽工業(yè)經濟職業(yè)技術學院 安徽 合肥 230011）

高校教育隨著時代的發(fā)展從原來的精英化教育轉向當前的大眾化教育，教育規(guī)模不斷拓展。高校體育教學也隨之發(fā)生相應的變化，首先是教育教學理念受到健康促進的影響，在體育教學中更加重視學生對體育的需求，盡可能從各個方面促進學生自身全面。但是在當前高校體育教學中由于受到一些因素的影響，還是存在一定的問題：首先是因為在體育教學中受到傳統(tǒng)教學理念的影響，社會、家庭、學校等對體育學習都不夠重視，體育教學存在一定的障礙。學生參與體育活動的時間不能得到相應的保證。教師隊伍的素質不能很好的滿足的學生對體育學習的需求，健康促進視域下的高校體育教學在服務和指導上也不夠。此外，從事體育活動的場所和設施相對缺乏，能夠提供給學生從事體育活動的物質很少。高校體育教學中采用的教學手段和方法也比較單一，教學效果相對薄弱。為此，這就需要在高校體育教學中注重健康促進理念的應用，對教育教學進行改革，以此提升教學效果。

1.概念界定

1.1 健康促進內涵解讀

“健康促進”的提出是在人們健康受到一定威脅時，對健康問題進行關注。健康促進是為了更好的提升健康水平的一種方式，是一種健康保護行為，通過健康促進方式能夠更好的改善人們的生活方式，以此提升人們的生活質量。

1.2 體育生活化教學

體育生活化教學是將生活作為體育教學的組成部分，并在教學中形成體育生活化的模式，主要是從時間、空間、情感等方面進行著手生活化體育教學。時間層面，將體育教學從原來不是日常開設轉變?yōu)槿粘ｅ憻挘寣W生養(yǎng)成能夠日常鍛煉的良好習慣。空間層次，將體育生活化教學轉移到學生日常生活中，以生活各項活動為載體讓學生參與各種體育項目的鍛煉中。情感層面體育生活化教學注重讓學生積極主動的參與其中，在參與過程中具有愉快的情感體驗，并能夠獲得一定的滿足，最終實現較好的體育教學效果。

2.高校體育生活化教學的必要性

2.1 完善體育價值理念

高校體育生活化的開展對象主要是大學生，成為學生體育活動的重要組成部分，以此引導學生形成正確的體育價值觀念。高校學生參與體育活動已經成為學生的日常習慣，高校的體育場所設施能夠滿足學生的日常需求。健康促進視域下高校體育生活化教學模式對學生來說能夠更好的實現價值理念，提升體育教學效果。

2.2 更好地實現教學目標

高校體育生活化是指將體育活動作為生活的重要組成部分，以此更好的維護身體健康，促進自身全面發(fā)展。研究表明，大約一半的學生沒有參加體育鍛煉的習慣，最終導致學生的體育生活陷入困境中。學生對體育生活化的教學模式認識不夠，為此，要注重對學生體育生活化的引導，以此更好的實現教學目標。

3.健康促進對于高校體育生活化教學的要求

健康促進理念是為了更好的維護和促進學生自身健康，讓學生盡可能的維護自身健康狀態(tài)，使得學生應用健康方式進行生活，并能夠做出更多的健康選擇。健康促進下的高校體育生活化是指學生在生活中根據自己的興趣，愛好參與到體育項目中，將體育活動融入到自身生活中，并貫穿到體育活動中。體育生活化的內涵比較豐富，除了注重身體鍛煉之外，還滲透到生活中的一些道理，將生活中美好的認識納入其中，進而提升教學效果。為此，這就需要高校體育教學中要注重最新教學理念的應用，結合教學內容改進教學方式，結合生活實際開展體育教學。

4.健康促進視域下高校體育生活化教學模式的構建

4.1 豐富課程內容，體驗體育多元化功能

健康促進視域下的高校體育生活化教學模式需要制定和完善課程體系，將課內和課外課程體系聯系起來，完善體育健康理論的同時，還能夠注重信息化建設，通過豐富多彩的體育活動開展教學，深化教育教學改革。通過不同方面完善體育教學內容，針對教學理念實施教學改革，提供相應的服務，提升學生進行體育生活的主動性，強化體育意識，以此實現高校體育生活化教學模式的效果。

4.2 強化健康理論，提升體育鍛煉意識

豐富健康促進理論，強化高中體育生活，讓學生感受到體育生活的重要性，開設主題為：體育生涯的體育課堂教學。通過自主建設和教材相適應，將基礎理論知識教學和專業(yè)知識結合起來，充分發(fā)揮理論知識在體育教學中的作用。體育理論課中在線學習系統(tǒng)是教師進行開發(fā)的自主系統(tǒng)，學生在系統(tǒng)中可以學習豐富的理論課程內容。對學習資源進行充分利用，更好的實現教學效果。體育課堂教學還要能夠通過在線測試的形式，了解學生自身的學習情況，可以通過在線測試的方式對學生的學習情況進行反饋，也能夠在一定程度上完善體育教材內容。高中體育教學中根據具體課程內容將健康促進理念滲透到教育教學中。學生在學習中通過對體育健康的內容進行系統(tǒng)學習，增強自身體育意識，學習積極性也能夠得到極大的提升。

4.3 拓展課外活動，享受體育活動過程

不斷豐富課外體育活動形式，體育生活化的教學形式應對教育部、體育總局等提出的體育教學理念和目標。高校在發(fā)展中根據自身發(fā)展情況為學生制定體育學習內容，并融入到體育教學體系中。通過這種方式不僅可以提升學生自身體育鍛煉方面的需求，滿足體育鍛煉的各種條件，彌補體育教學中存在的不足，使得學生習得相應的體育技能。此外，學生通過參加各種各樣的體育項目，在項目中獲得較好的名次，在獲得體育技能的同時，促進自身發(fā)展。高校體育教學中要能夠設立專門的獎勵基金，體現生活化的教學模式，以健康促進視域下推進高中體育教學。為體育教學設設置測試、鍛煉以及各種各樣的活動，形成完整的體育教學系統(tǒng)，以此更好的提升學生學習體育的積極性。還要根據體育教學、學生自身的需求，可以開展運動會、籃球、排球的形式，制定各種各樣的競賽活動和相關的考核方式，為開展生活化教學模式創(chuàng)設良好的氛圍，保障學生在學習中能夠習得自己所需要的內容，提升體育教學效果。

4.4 完善體育設施，改善教學環(huán)境

高校體育教學中體育場地在一定程度上影響到學生對體育學習的積極性，通過為學生準備配套的體育設施調動學生參與到體育學習中。但是當前高校體育教學中存在設備短缺的情況，這就嚴重影響到健康促進理念的高中體育教學效果。為此，高校體育生活化教學模式的開展要能夠注重體育場地的拓展，結合教學內容對籃球、排球等場地的完善。針對學生的學習、生活需求，對教學環(huán)境進行相應的改善，提升教學效果的同時，還能夠為學生的生活提供一定的便利。

4.5 注重信息化建設，體現體育服務理念

健康促進視域下的高校體育生活化教學中要注重信息化建設，以此提升體育生活的服務質量。針對教育教學改革理念，將教學內容和信息化結合起來。高校體育教學本身存在一定的特殊性，最終導致學校管理系統(tǒng)對其的管理存在一定的難度，功能設定相對固定，不具有一定的擴展性，不能很好的滿足高校體育教學的需求。高校體育教學中要注重信息化設備的應用，為開展體育教學提供相應的服務，完善體育教學管理系統(tǒng)。體育教學管理系統(tǒng)的設定要能夠根據實際教學需求，可以從教師、學生、管理員等多個角度進行體育教學系統(tǒng)的管理。此外，注重考核系統(tǒng)的構建，將課堂考核、體質測試等結合起來，發(fā)揮高校體育教學信息化平臺的優(yōu)勢，以健康視域領域下，為學生設置各種體育項目，學生可以利用各種軟件提升自身體育素質。并利用各種碎片化的時間讓學生將體育鍛煉納入到自身日常生活中，極大程度上提升教學效果。

4.6 創(chuàng)新教學方法，拓寬教學思路

健康促進視域下的高校體育生活化教學中要能夠采用多樣化的教學方式，在教育教學中，應用言語進行教學時，言語要盡可能的做到的形象生動，激發(fā)學生學習的注意力，調動學生在學習中的積極性。此外，要能夠從生活角度為載體進行生活化體育教育，善于從生活角度選擇學生比較感興趣的素材開展體育教學，通過豐富多彩的形式將體育教學和生活實際結合起來，激發(fā)學生參與到體育學習探索的積極性。此外，還要能夠注重體育生活化教學情境的創(chuàng)設，不僅僅是外在環(huán)境的創(chuàng)設，還要能夠結合知識背景，為學生構建感興趣的體育學習情境，在情境中通過主動積極參與，動手操作，以此取得較好的學習效果。

當前高校體育教學中由于受到一些因素的影響，還是存在一定的問題：首先是因為在體育教學中受到傳統(tǒng)教學理念的影響，社會、家庭、學校等對體育學習都不夠重視，體育教學存在一定的障礙。健康促進視域下的高校體育生活化教學模式需要制定和完善課程體系，將課內和課外課程體系聯系起來，強化高中體育生活，讓學生感受到體育生活的重要性，不斷豐富課外體育活動形式，體育生活化的教學形式應對教育部、體育總局等提出的體育教學理念和目標。在高中體育教學中還要不斷探索生活化教學模式措施，以此更好的發(fā)揮高中體育教學效果。