徐珊珊

(安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230001)

現(xiàn)如今，信息化教學(xué)已經(jīng)成為各階段學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高職學(xué)校教育改革與發(fā)展中，就結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體以及遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代信息化技術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的信息化建設(shè)的。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來說，需要在信息化背景下實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。下文就信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，指出信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)的信息化應(yīng)用策略，為高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供一定建議。

1.信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的變化，我國(guó)教育改革開放事業(yè)也都在蓬勃發(fā)展，就高職院校的英語(yǔ)教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和重視力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還存在很大不足。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就不好，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率并不高，難以跟上班級(jí)大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，無法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的熟練運(yùn)用，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)自暴自棄的厭學(xué)情緒，在往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更是會(huì)出現(xiàn)不理想的情況，更不同說學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

在信息化環(huán)境下，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加明確自身特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育者要對(duì)信息化進(jìn)行先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有效利用，使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和理念都能得到充實(shí)展現(xiàn)與有效表達(dá)，由此表現(xiàn)出以學(xué)生為主的語(yǔ)言應(yīng)用服務(wù)與因語(yǔ)言的還是件能力，繼而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)策略的提升，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)綜合教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面提升。在信息化環(huán)境下，高職英語(yǔ)教育模式要結(jié)合新時(shí)期信息化條件，在數(shù)字化與信息化的特征，進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)方法和教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在信息技術(shù)支撐下進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)化，充分體現(xiàn)出豐富教學(xué)情境中相關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步改革，加快高職英語(yǔ)教學(xué)中人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 英語(yǔ)教學(xué)中信息化設(shè)施配備與使用情況

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校都已經(jīng)配備了一定信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，掌握了信息化相關(guān)技術(shù)。然而，高職院校存在著設(shè)備老化，更新不及時(shí)的問題，還有對(duì)信息化設(shè)施設(shè)備的維護(hù)系統(tǒng)不夠全面，使得學(xué)校大部分設(shè)備形同虛設(shè)，并未發(fā)揮出其真正的價(jià)值。加上學(xué)校教師在信息化設(shè)施的應(yīng)用中，缺乏專業(yè)化的技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)際設(shè)施利用效率并不高，許多教師可以只是將多媒體顯示屏替代黑板，信息化設(shè)備的優(yōu)勢(shì)無法體現(xiàn)。

2.2 教師的信息素養(yǎng)情況和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況

在信息化設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)支撐下，教師在信息化資源的利用中，實(shí)際課堂組織能力比較差，對(duì)信息資源的開發(fā)，先進(jìn)設(shè)備的利用以及信息處理等都存在很多問題。在新型信息化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有高度自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻沒有必要的自主學(xué)習(xí)能力，許多學(xué)生還是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏積極、主動(dòng)地的學(xué)習(xí)，實(shí)際學(xué)習(xí)效果不好。

2.3 教師教學(xué)理念和教學(xué)模式落后的問題

在先進(jìn)信息化環(huán)境中，英語(yǔ)教學(xué)開展的效果并不理想，有部分教師的教學(xué)觀念比較落后，缺乏先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)得不到重視，使得信息化環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)方法得不到實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具體開展中，仍采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

3.信息環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)的信息化應(yīng)用策略

隨著我國(guó)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化和發(fā)展形勢(shì)的變革，教育事業(yè)的改革顯得十分必要，特別是高等教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上，需要進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。對(duì)于高職英語(yǔ)教育來說，這種語(yǔ)言類的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)重點(diǎn)放在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上，提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重視程度和培養(yǎng)程度，彌補(bǔ)當(dāng)前存在的不足。就大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度趕不上是普遍存在的，整體課堂效率低下，極大地削弱了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在信息化環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展趨勢(shì)不可阻擋，教學(xué)模式的變革顯得十分必要。下文對(duì)信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)的信息化應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

3.1 加強(qiáng)學(xué)校的信息化英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)

為了保證信息化環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的有序開展，就需要加強(qiáng)學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)，增強(qiáng)信息化手段與信息化技術(shù)的投入力度，將其應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，豐富與拓展學(xué)校的信息化英語(yǔ)教學(xué)資源，建立信息化英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。相關(guān)高職院校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，要結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件與學(xué)生英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行互動(dòng)共享化、交流實(shí)時(shí)化的信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，這樣學(xué)生就能根據(jù)自身需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行不同英語(yǔ)資料的選用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)校信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建立中，要對(duì)多種信息元素進(jìn)行調(diào)動(dòng)，像聲音、圖片以及影像等資料的建立，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

高職院校的信息化設(shè)備的普及率還是比較高的，而教師對(duì)信息化設(shè)備的利用率并不高，這就需要學(xué)校在信息化教學(xué)資源的建立同時(shí)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師的信息化設(shè)備利用率，革新教學(xué)理念，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的好奇心和求知欲的建立中，充分利用信息化設(shè)備與豐富網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

3.2 加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)化與革新

在信息化環(huán)境下，高職英語(yǔ)教學(xué)積極開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)信息資源，打破教學(xué)教材的局限性，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，像英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語(yǔ)資源、在線權(quán)威英語(yǔ)雜志等英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，建立出一定教學(xué)情境，使得學(xué)生在故事、話劇、某一生活場(chǎng)景或者是商務(wù)交談中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。教師要充分利用信息化技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開展，不再限制學(xué)生在固定時(shí)間、固定教室中學(xué)習(xí)固定內(nèi)容，而是利用在線英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)的在線指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的隨時(shí)隨地的交流與互動(dòng)，學(xué)生能根據(jù)自身需求進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，并選擇自身薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。比如有的學(xué)生寫作能力比較薄弱，學(xué)生就可以利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多寫作素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不斷提高自身寫作能力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核方式的優(yōu)化也是十分必要的，不再局限于傳統(tǒng)閉卷考察方式，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)也納入到考察范圍中，或者為了確保學(xué)生的語(yǔ)言能力全面提升，教師可以命題說話的方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面語(yǔ)言能力的全面考察。

3.3 加強(qiáng)高職學(xué)校信息化環(huán)境的優(yōu)化

在信息化環(huán)境下，高職英語(yǔ)教師要積極提高自身信息化英語(yǔ)教學(xué)意識(shí)，建立出信息化教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行信息化教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，在保證學(xué)生主體地位的情況下充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在高職學(xué)校信息化環(huán)境優(yōu)化中，要給學(xué)生營(yíng)造出信息化教學(xué)環(huán)境和完備資源設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和主導(dǎo)性。還有，教學(xué)設(shè)備的硬件設(shè)施要進(jìn)一步完善，英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提高也是十分必要的。高職院校可以建立出教師培訓(xùn)機(jī)制，在信息化環(huán)境中將教師的信息化技能也當(dāng)做是教師能力衡量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師對(duì)設(shè)備使用技術(shù)，進(jìn)行信息處理能力的提升。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)信息設(shè)備與信息資源的利用能力是十分重要的，這些因素高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)校要主動(dòng)建立出教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促使教師有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)進(jìn)行信息技能的學(xué)習(xí)，提高教師在教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)用信息化設(shè)備和信息化資源的自覺意識(shí)。為了進(jìn)一步保證教師對(duì)信息化設(shè)備與資源的有效應(yīng)用，可以建立出一定鼓勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，將教師信息素養(yǎng)當(dāng)做是教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，促使教師有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)能力，促使高職英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

4.總結(jié)

在信息化環(huán)境下高職院校要積極分析學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，結(jié)合具體情況進(jìn)行教師教學(xué)理念的革新，教學(xué)模式的優(yōu)化，提高教師的信息素養(yǎng)能力，促使學(xué)生進(jìn)行積極自主地英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多方面英語(yǔ)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。