艾 斌

（四川文理學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，四川 達(dá)州 635000）

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的動力之源?！?017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》顯示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)深度融入高校人才培養(yǎng)體系。[1]深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。[2]近年來，國內(nèi)外學(xué)者對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了大量研究，發(fā)表的大量文獻(xiàn)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有一定的借鑒作用。但是，不同高校人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)方式、學(xué)生知識水平、實踐環(huán)節(jié)等是不一樣的，地方高校與重點高校的情況有所不同，必須從實際出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。我校地處川東老革命根據(jù)地，從2015年以來積極認(rèn)真貫徹落實國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及改革，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識水平和實踐能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才智力支持。

一、我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀

學(xué)校在“十三五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重要內(nèi)容之一。2018年，學(xué)校和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院聯(lián)合申報了四川省教育體制機(jī)制改革試點項目——應(yīng)用型本科院?！八哪赀f進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點，目的是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，著重樹立學(xué)生社會主義核心價值觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，集知識傳授和實踐能力提升于一體。于2016年7月成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)實驗實訓(xùn)于一體。建有3500平方米的各類專業(yè)實驗室、項目孵化工作室、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和項目孵化提供一站式服務(wù)。

近三年來，共計入選國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目131項、省級262項，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊36個，重點培育項目22項，其中8項已進(jìn)入實體運作。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生宋卓的“四川阿凡可可物聯(lián)網(wǎng)科技有限公司”被評為四川省優(yōu)秀大學(xué)生及科技人才創(chuàng)業(yè)典型。智能制造學(xué)院學(xué)生文藤燕、陳吉哈木等同學(xué)研發(fā)的“自然體感式機(jī)械臂系統(tǒng)”在2017中國人工智能協(xié)會主辦的中國機(jī)器人技能大賽中榮獲一等獎。2016年，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生李相才創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊受邀參加第一屆中國VR&AR（互動娛樂博覽會）國際峰會（2016成都）時，受到在成都菁蓉小鎮(zhèn)考察的李克強(qiáng)總理的接見，李相才的創(chuàng)業(yè)故事，也被《人民日報》（2016年4月13日）刊載。

我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中探索前進(jìn)，在實踐中成長，取得了一些成績，培養(yǎng)出了部分優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。由于我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，與社會的要求，兄弟高校相比還有不小的差距，還有許多問題需要我們亟待解決。

（一）沒有完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作考核激勵機(jī)制

雖然先后出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理文件，具體實施過程中效果并不理想，二級學(xué)院教師組織學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不是很積極。2018年第四屆全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，各二級學(xué)院上報的項目數(shù)量只有100多項。四川省教育廳規(guī)定一般本科院校不得低于100項，學(xué)生參賽項目報國網(wǎng)數(shù)量的2%作為參加省賽的項目數(shù)。我校被省組委會取了2項參賽?；鶖?shù)不夠，參賽的項目就不多。其它跟我們學(xué)校差不多的本科院校一般上報國賽網(wǎng)的項目數(shù)量達(dá)到400左右，有的甚至達(dá)到1000余項。高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制，包括激勵機(jī)制、考核機(jī)制等。而我校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作主要是沒有考核激勵機(jī)制，部分老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還很少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分還很低，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是選修課，學(xué)生可以不選。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性認(rèn)識不夠。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

高校全體專業(yè)教師不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，還要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，[3]中青年教師應(yīng)該作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主力軍。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大部分教師來說也是新課題，絕大多數(shù)教師不是很了解市場，很難想象一個不是很懂國家政策、市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的教師會帶好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，很難想象一個對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視的老師會做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)實踐，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)知識、實踐能力、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力等方面的指導(dǎo)能力。

（三）沒有很好地與地方和社會機(jī)構(gòu)開展合作

很多高校通過學(xué)校與地方政府、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校等合作方式，鼓勵教師和團(tuán)隊的科研成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，增強(qiáng)了學(xué)校的社會影響力和辦學(xué)實力，培養(yǎng)了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不只是高校內(nèi)部的工作，高校主要是引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一系列活動形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，需要與社會雙創(chuàng)企業(yè)聯(lián)合推動高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。在四川乃至全國，很多高校與雙創(chuàng)企業(yè)簽訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作項目，從學(xué)生選題、立項、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、視頻編輯、路演等環(huán)節(jié)參與指導(dǎo)，提出修改意見等等，使項目內(nèi)容更加接近實際，打造和提煉項目的質(zhì)量水平。

（四）盲目跟從別人，在項目開發(fā)上沒有發(fā)掘自身特點

2017年、2018年四川省的重點大學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等雙創(chuàng)競賽活動中把持了較高的得獎率，研究生、博士生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目較多，項目起點高，科技含量高。創(chuàng)新主要是指科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新在雙創(chuàng)競賽活動中得獎率較高，容易受到社會關(guān)注。2019年6月，四川省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)校園活動在我校舉行，省人社廳專家了解我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動后指出，我校的科技創(chuàng)新不能與四川大學(xué)、電子科大等高校相比，作為地方高校如果以接近市場，以解決實際問題為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、工業(yè)改進(jìn)項目容易獲得收獲，學(xué)生更容易獲得鍛煉，提高創(chuàng)業(yè)能力。觀察近兩年獲獎項目，有的是與高校教師科研項目結(jié)合搞子項目，有的是與企業(yè)技術(shù)改造結(jié)合搞技改創(chuàng)新項目，這也是我們需要學(xué)習(xí)的地方。在項目立項方面，學(xué)生組隊時經(jīng)常是在班上或二級學(xué)院內(nèi)部選擇，項目成員專業(yè)學(xué)科較單一，知識面窄。

二、開拓創(chuàng)新，以務(wù)實的作風(fēng)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（國發(fā)〔2018〕32號）的文件精神要求，構(gòu)筑專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教育為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系；通過制度驅(qū)動、課程帶動、實踐發(fā)動、賽事推動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程；以“四年遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，補(bǔ)充完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、建立實驗實訓(xùn)平臺、打造校內(nèi)外項目孵化基地，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機(jī)制和保障機(jī)制，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效考核機(jī)制和保障機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)部建立雙創(chuàng)人人爭、人人服務(wù)的局面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育工作很重要的組成部分，通過宣傳和學(xué)習(xí)國家、教育部、省教育廳的文件，從理念上引起重視和改變，工作上必須抓好抓落實，形成考核機(jī)制。同時做好新一輪的人才培養(yǎng)方案的制定，將部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由選修課程納入必修課程，增加部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分比重。2019年來，我們參考兄弟院校的做法，正在擬定《四川文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法》，逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效考核機(jī)制和保障機(jī)制，整體帶動師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。2019年我校申報“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生項目達(dá)到400多項。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

為滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需求，地方高校教師除了應(yīng)具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識和較強(qiáng)的科學(xué)研究能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德師風(fēng)、嫻熟的教學(xué)能力、豐富的實踐經(jīng)驗，以及創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力、教學(xué)科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力[3]。我校鼓勵廣大中青年教師到工廠企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)、科技行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)雙師型導(dǎo)師。同時，準(zhǔn)備引入校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司特訓(xùn)課程體系，提高導(dǎo)師項目指導(dǎo)的能力及學(xué)生的選題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、規(guī)劃設(shè)計能力和組織運作能力，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供相關(guān)后續(xù)服務(wù)。繼續(xù)聘請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓他們經(jīng)常到校宣講成功經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生項目，而不是只掛名不做事。近兩年來，我們也不斷派出部分青年教師外出參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)能力。

（三）立足本校和地方特色，合作開展雙創(chuàng)教育

我校地處川東老革命根據(jù)地，一方水土養(yǎng)一方人，一方水土也孕育一方文化。地方高校由于其特殊的地緣關(guān)系，必然帶上地域文化的烙印。地方高校辦學(xué)特色的形成離不開地域文化的熏陶和影響，培育地方高校的辦學(xué)特色離不開對地域文化的發(fā)掘和利用。川東北地區(qū)屬川陜革命老區(qū)，紅色文化豐富、巴文化歷史悠久，有宣漢縣羅家壩巴人文化遺址等二百多項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及大量的紅四方面軍紅色資源，可以進(jìn)一步挖掘、保護(hù)地域文化形成文化創(chuàng)意類項目。川東地區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村還未脫貧，利用這些資源開發(fā)扶貧攻堅項目、鄉(xiāng)村振興項目大有作為。

我校創(chuàng)辦了《美麗中國鄉(xiāng)村振興研究中心》，該中心以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點以鄉(xiāng)村振興為己任，聯(lián)合西南交通大學(xué)、浙江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計研究院等外部高校資源，依托學(xué)校內(nèi)部建筑旅游學(xué)院、康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能制造學(xué)院等，結(jié)合達(dá)州市“十三五規(guī)劃”中社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，開展產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)、科技成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才等綜合性的研究。主要從事鄉(xiāng)村振興的規(guī)劃、設(shè)計、管理模式等項目以帶動川東北地區(qū)脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興，從事智能制造研究以帶動達(dá)州市機(jī)械行業(yè)升級發(fā)展。這些對象也是開展雙創(chuàng)教育、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的有利條件，必須充分利用。

2018年6月，在我校舉辦了首屆川東北經(jīng)濟(jì)區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，達(dá)州市人社局、就業(yè)局、部分企業(yè)單位、川東北地區(qū)高校、校外聘請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參加了此次論壇。構(gòu)建起一個由地方政府、高等學(xué)校、企業(yè)單位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等多方聯(lián)系、交流、共享、共建的一個平臺，充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的智慧與創(chuàng)意，為高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“獻(xiàn)計獻(xiàn)策”，商討推動行業(yè)、服務(wù)地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑和方法，助力地方經(jīng)濟(jì)增長。

在四川省第八屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演上，我校依據(jù)川東特色民俗和秦巴歷史文化原創(chuàng)藝術(shù)作品有23件獲得一等獎。在2019年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，我校一個項目“大禹—中國防洪服務(wù)商”依托四川都江堰地方特色獲省級銅獎。2019年，我們與萬學(xué)教育集團(tuán)合作，集團(tuán)派專家參與2019年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)，獲得省級賽區(qū)一銀二銅，取得了零的突破。

（四）以各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為手段，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不只是為了在競賽中獲獎，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、正確的價值取向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽畢竟是重要手段之一，不能忽視。當(dāng)前，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的各種競賽活動很多，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等。2018年4月，我校受達(dá)州市人社局等部門的委托，舉辦了達(dá)州市首屆“誠信杯”電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為校內(nèi)外大學(xué)生搭建起了一個以“電子商務(wù)”為手段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，包括達(dá)州、巴中、廣安、廣元等川東北片地區(qū)高校的12個項目隊參賽。通過參與競賽的方式，調(diào)動教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，提高學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，極大地推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽融合”。

根據(jù)近幾年總結(jié)學(xué)生雙創(chuàng)項目的經(jīng)驗，一個項目組成員如果由不同專業(yè)的學(xué)生組成，不同的學(xué)科知識和視角再加上同學(xué)之間的反復(fù)討論會使該項目更加成熟。整合優(yōu)化校內(nèi)外可用的資源，建立并完善跨學(xué)科有機(jī)融合的創(chuàng)客團(tuán)隊培養(yǎng)模式，將跨學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)客團(tuán)隊培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力等綜合素質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。2019年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得省級銀獎項目“小黃仁高考升學(xué)規(guī)劃”就是一個成功的例子，該項目也是地方高校以接近市場，以解決實際問題為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。