蔣秋燕，劉亞棟，明照鳳，錢乃余

(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103)

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，推動(dòng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，教育部于2015年10月編制了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》(教職成〔2015〕9號(hào))，支持部分優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展，在體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、社會(huì)服務(wù)能力提升等方面率先取得突破，并明確要求“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。[1]2016年5月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，目前我國(guó)科技人才隊(duì)伍大而不強(qiáng)，領(lǐng)軍人才和高技能人才缺乏，加快匯聚一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍顯得尤為迫切。[2]人才培養(yǎng)是高校肩負(fù)的最重要使命，而高技能人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，于2011年將“創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”作為“后示范”時(shí)代的戰(zhàn)略目標(biāo)，2017年將人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)“德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能拔尖人才”，不斷踐行將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程的理念，構(gòu)建了體現(xiàn)學(xué)校特色的“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，在實(shí)踐中取得了較好的效果。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式

(一)“創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”頂層設(shè)計(jì)的謀劃

大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)單位，大凡一項(xiàng)重大的歷史性的變革，首先都是確定改革的戰(zhàn)略方向和總體目標(biāo)，即“頂層設(shè)計(jì)”。[3]山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年以“優(yōu)秀”的成績(jī)通過國(guó)家百所示范性高職院校的驗(yàn)收，在“后示范”時(shí)代應(yīng)該如何發(fā)展?學(xué)校于2011年提出“創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，為學(xué)校“十二五”和“十三五”的未來十年發(fā)展做出了頂層設(shè)計(jì)。經(jīng)過全校數(shù)年的探索與實(shí)踐，學(xué)校于2016年出臺(tái)《關(guān)于加快創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的決定》(魯商院黨字〔2016〕5號(hào))，確定創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的指導(dǎo)思想是“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程、學(xué)校及各部門工作全方面，以加強(qiáng)黨的建設(shè)為根本保證，全面深化綜合改革，統(tǒng)籌推進(jìn)人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的發(fā)展理念是“經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新、開放、共生”。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的基本原則是“守正出奇，雙創(chuàng)發(fā)展；理念引領(lǐng)，機(jī)制保證；綜合改革，基層首創(chuàng)；各盡其能，各得其所?！眲?chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的主要目標(biāo)是“到2020年，基本建成創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，基本建成人文、智慧校園，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入世界領(lǐng)先高職院校行列”。

(二)“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式的構(gòu)建

一分部署，九分落實(shí)。無論是高等教育的改革與發(fā)展，還是經(jīng)濟(jì)變革的發(fā)軔、深化，僅有“頂層設(shè)計(jì)”是不夠的，還需要“中層擔(dān)綱”和“基層創(chuàng)新”。在學(xué)校提出“創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的頂層設(shè)計(jì)后，全校各部門及廣大師生開展了積極探索。2015年5月《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào))中指出，雖然高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，但也存在“一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全”[4]等突出問題。在三大類問題中，“與實(shí)踐脫節(jié)”、“教學(xué)方式方法單一”和“實(shí)踐平臺(tái)短缺”，都是與實(shí)踐有關(guān)的問題。實(shí)踐教學(xué)對(duì)技能型人才培養(yǎng)起到重要的支撐作用，重視實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)院校的特色，在職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是離不開實(shí)踐教學(xué)?？偨Y(jié)學(xué)校這幾年的探索效果，全校上下達(dá)成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不能僅靠教，而更多的應(yīng)該是練出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得的重要途徑”的共識(shí)，并逐步構(gòu)建出了有學(xué)校特色的“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，具體釋義如下：

1.“一個(gè)”理念——“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式之“1”的含義

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”。教育需要在學(xué)生的心靈深處播撒種子，以喚醒與生俱來的智慧和力量。[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在“教育”，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的素質(zhì)教育。教育應(yīng)該以學(xué)生為本，而素質(zhì)教育是每位學(xué)生都有平等接受的權(quán)利，故全校達(dá)成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)惠及每一個(gè)學(xué)生”的共識(shí)。學(xué)?！蛾P(guān)于加快創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的決定》中要求“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿到人才培養(yǎng)全過程，貫穿到學(xué)校、各部門、各崗位工作的全方面”。

2.“三大”平臺(tái)——“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式之“3”的含義

全校實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科研平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等“三大平臺(tái)”向?qū)W生開放。堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合，政企校共建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐六區(qū)(即創(chuàng)意設(shè)計(jì)孵化區(qū)、商業(yè)服務(wù)孵化區(qū)、綜合孵化區(qū)、電子商務(wù)孵化區(qū)、科技創(chuàng)新孵化區(qū)、創(chuàng)業(yè)街孵化區(qū)等)。為了充分使用這些實(shí)踐育人資源，出臺(tái)相應(yīng)的管理制度，在面向全體學(xué)生開放的同時(shí)，在確保安全的條件下，盡可能延長(zhǎng)開放時(shí)間。

學(xué)校搭建科研社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。在項(xiàng)目導(dǎo)師帶領(lǐng)下，學(xué)生參與各項(xiàng)真實(shí)課題和項(xiàng)目研究的成效顯著。學(xué)校主持國(guó)家“863”高科技項(xiàng)目、國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)課題40余項(xiàng)，獲鑒定成果30余項(xiàng)、授權(quán)專利120余項(xiàng)，制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)10項(xiàng)；轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果10多項(xiàng)。5年來，科研項(xiàng)目縱向課題經(jīng)費(fèi)達(dá)1.2億元。山東省農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)保鮮技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽屢獲佳績(jī)，“水產(chǎn)品無水?；钗锪骷杉夹g(shù)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。[6]

為進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)踐基地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，學(xué)校整合各方資源進(jìn)行建設(shè)，于2013年被山東省人力資源與社會(huì)保障廳評(píng)為“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”；學(xué)校與用友集團(tuán)新道科技股份有限公司共同投資對(duì)原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行整合升級(jí)，于2016年建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，[7]以創(chuàng)新、創(chuàng)意、交流、實(shí)戰(zhàn)為一體的設(shè)計(jì)理念，打造創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)。目前已經(jīng)建成“一圈六區(qū)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，總面積超過1.2萬平方米。

3.“四個(gè)一體化”教學(xué)模式——“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式之“4”的含義

通過課題立項(xiàng)研究，構(gòu)建了“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)技能結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化結(jié)合。

4.“三級(jí)兩賽”機(jī)制——“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式之“3”的含義

制定覆蓋校賽、省賽、國(guó)賽的技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的“三級(jí)兩賽”機(jī)制，營(yíng)造“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的良好課賽融合氛圍，形成人人參賽、逐級(jí)競(jìng)賽的良好局面。鼓勵(lì)師生積極參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，重點(diǎn)支持優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

5.“五級(jí)推進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式——“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式之“5”的含義

創(chuàng)建“仿真普及+賦能培訓(xùn)+項(xiàng)目挖掘+創(chuàng)業(yè)大賽+項(xiàng)目孵化”的五級(jí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課基礎(chǔ)上，開設(shè)創(chuàng)業(yè)賦能精英班，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；發(fā)明創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目地圖，選出優(yōu)秀項(xiàng)目參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新發(fā)明大賽；對(duì)成熟的項(xiàng)目進(jìn)行孵化等多樣化的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)基金審批、政策咨詢等一站式服務(wù)。

二、開展綜合改革，保障“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式的實(shí)施

(一)進(jìn)行體制機(jī)制改革，成立統(tǒng)管全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的專門機(jī)構(gòu)

2013年以來，學(xué)校全面推行高等教育綜合改革，院部實(shí)行完全扁平化的二級(jí)管理。完成了二級(jí)學(xué)院由教學(xué)單位向辦學(xué)單位轉(zhuǎn)變，激發(fā)了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的活力，實(shí)現(xiàn)了二級(jí)學(xué)院辦學(xué)校的格局。

學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)。為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開展，避免多頭分散管理，成立了由校長(zhǎng)直屬管理的專門機(jī)構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。

(二)校企共建三個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生態(tài)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心下設(shè)三個(gè)校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作，直接對(duì)接市場(chǎng)。學(xué)校與新道科技股份有限公司共建商院新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開展創(chuàng)業(yè)精英人才培養(yǎng)；與中關(guān)村科技園共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研修學(xué)院山東分院，共建山東互聯(lián)網(wǎng)+品牌孵化中心，探索創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新模式；與中科招商集團(tuán)共建混合所有制中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與師資培訓(xùn)基地，構(gòu)建國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間。校企共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院能整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，打造創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)，引領(lǐng)全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

(三)加強(qiáng)目標(biāo)考核，突出績(jī)效導(dǎo)向

學(xué)校將《關(guān)于加快創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的決定》中的決定部署分解到學(xué)?！笆濉币?guī)劃中，明確各部門創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的任務(wù)安排，落實(shí)各基層黨組織、部室、二級(jí)院部加快創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的責(zé)任，形成工作合力。例如，在加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面，2013年以來，學(xué)校采取與各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人簽訂任期目標(biāo)責(zé)任書的形式，促進(jìn)各二級(jí)學(xué)院在原有專業(yè)課程基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，開展專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合改造。在山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程立項(xiàng)建設(shè)工作中，“山東創(chuàng)谷”子項(xiàng)目作為學(xué)校的自選項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)，校企合作資金投入預(yù)算達(dá)2953萬元。

三、鼓勵(lì)基層首創(chuàng)，“13435”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式的實(shí)施效果顯著

學(xué)校自2011年提出創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以來，鼓勵(lì)基層首創(chuàng)精神，在師生中提倡立足本崗位的創(chuàng)新，今天比昨天有進(jìn)步就是創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐形成了獨(dú)特的風(fēng)格與體系，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色鮮明，同時(shí)也引起上級(jí)及相關(guān)院校的高度關(guān)注，接待400多所本?？圃盒碓L交流，多次受邀對(duì)外交流經(jīng)驗(yàn)，輻射和引領(lǐng)了眾多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

(一)孵化出大量的創(chuàng)業(yè)明星與企業(yè)

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，入駐企業(yè)以山東魯商物流科技有限公司、銀座服飾有限公司等為代表的83 家，現(xiàn)成功孵化山東商院食品檢測(cè)有限公司等企業(yè)74家，注冊(cè)資金922.92萬元，年?duì)I業(yè)額達(dá)到1.3億元，吸收學(xué)生就業(yè)703人，實(shí)習(xí)1200人。培養(yǎng)出董大鵬、孫輝、曹其帥、禚夢(mèng)云等數(shù)百位創(chuàng)業(yè)明星，2016年趙志強(qiáng)被山東省人社廳評(píng)為十大優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者之一，2018年董大鵬獲得第四屆“山東大學(xué)生十大創(chuàng)業(yè)之星”。

(二)在各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)成績(jī)顯著

各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)顯著，近年來我校舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽、移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、約創(chuàng)云平臺(tái)課內(nèi)賽等10余項(xiàng)有影響力的賽事；2016年我校學(xué)生共參加省部級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽23項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)賽項(xiàng)11項(xiàng)；省部級(jí)以上賽事獲獎(jiǎng)37項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)。2016年，在第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中我校獲得高職院校唯一金獎(jiǎng)及創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，受到劉延?xùn)|副總理的親切接見。2017年，在第四屆山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中斬獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，在第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽我校獲得銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)。[8]2018年，我校榮獲第四屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)、山東省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)、第二屆“深創(chuàng)杯”國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“優(yōu)秀雙創(chuàng)項(xiàng)目獎(jiǎng)”、全國(guó)“創(chuàng)青春”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)等。

(三)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的標(biāo)志性成果突出

發(fā)揮特色示范作用，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展，近年來取得的標(biāo)志性成果如下：

2013年被山東省人社廳評(píng)為“山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”，并資金資助200萬元。