謝奮慧，阿依古麗·達吾提江，?？悼担?龍

新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學校，烏魯木齊 830052

農(nóng)民作為生產(chǎn)者，掌握農(nóng)業(yè)技術的水平和能力是農(nóng)業(yè)發(fā)展至關重要的因素，有針對性的對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)技術的培訓，能切實有效地提高農(nóng)業(yè)科技水平[1]。農(nóng)業(yè)實用技術培訓有著實際、實用、實效的特點，易被農(nóng)民接受，深受農(nóng)民歡迎，容易取得成效，是農(nóng)業(yè)技術培訓和推廣的最好方式。農(nóng)業(yè)技術培訓在建設新農(nóng)村方面有著重要作用，也是實施科教興國戰(zhàn)略的重要途徑，是加快農(nóng)業(yè)科技成果轉化的重要方面[2]。促進農(nóng)業(yè)技術培訓不僅把農(nóng)技推廣服務送到了農(nóng)村，送到了農(nóng)戶田間，也送到了農(nóng)民家中。無疑加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的步伐，加速現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進程，為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的科技基礎，提供了強大的技術支撐。但是在具體的培訓過程中，仍然存在著一些問題亟待解決。

1 農(nóng)業(yè)技術培訓現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)技術培訓旨在不斷提升農(nóng)民素質(zhì)和能力，提高農(nóng)民的從業(yè)能力和科學種植水平。遵循立足產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民自愿的原則，以農(nóng)民為培育對象，因地制宜、因材施教，通過農(nóng)業(yè)技術培訓，提高農(nóng)民的生產(chǎn)技能。目前新疆各地堅定實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，根據(jù)扶貧攻堅和鄉(xiāng)村振興工作對不同層次農(nóng)業(yè)人才的需求，主要圍繞主導產(chǎn)業(yè)開展農(nóng)業(yè)技能和經(jīng)營能力培訓。一是培育新型職業(yè)農(nóng)民。以培育高素質(zhì)農(nóng)民隊伍為主線，加大對專業(yè)大戶、現(xiàn)代青年農(nóng)場主、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社帶頭人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、農(nóng)業(yè)社會化服務人員的培養(yǎng)培訓力度，不斷提高農(nóng)民群眾的綜合素質(zhì)和科學種養(yǎng)能力。二是培訓農(nóng)村實用人才帶頭人。以轉變觀念、拓展思路和提升能力為目標，以貧困村兩委班子成員、大學生村官、黨員骨干以及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負責人、產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人等為主要人員作為培訓對象。聚焦貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)扶貧、鄉(xiāng)村基層治理和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不斷提高農(nóng)村帶頭人增收致富本領和示范帶動能力。三是組建由農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和相關事業(yè)單位農(nóng)業(yè)技術骨干為主體的專家服務團，通過“送教下鄉(xiāng)、智力進村、培訓到戶”方式，繼續(xù)推進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術“進村入戶”。

2 農(nóng)業(yè)技術培訓存在的問題

2.1 農(nóng)業(yè)技術培訓體系不健全

培訓機構種類多，組織管理部門多頭，資源配置不合理，各個培訓機構沒有進行有效分工協(xié)作，呈現(xiàn)工作重疊、職責分散的局面。參加農(nóng)業(yè)技術培訓的農(nóng)民進入課堂才知道“菜單”，導致內(nèi)容缺乏針對性和時效性，受訓后難見成效。培訓缺乏連續(xù)性，技術培訓之后沒有后續(xù)跟蹤指導，沒有根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的持續(xù)深入。沒有立足實際，從當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展人才需求和農(nóng)民培訓需求出發(fā)，無效培訓占用農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營時間，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2.2 宣傳工作不足，農(nóng)民積極性不高

對于農(nóng)業(yè)技術培訓必須采用多種手段，加強宣傳，以獲得廣泛的關注度，為培訓工作的開展做足準備[3]。大部分地區(qū)對開展農(nóng)業(yè)技術培訓宣傳報道工作不夠、氛圍不濃，社會影響力不大。農(nóng)民普遍不了解農(nóng)業(yè)技術對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作中的重要性。對農(nóng)業(yè)技術培訓沒有積極性，導致培訓沒有達到預期效果，受訓范圍小也導致培訓對各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況沒有太大的改觀。

2.3 培訓對象文化層次不同，對培訓認知不足

有些地區(qū)農(nóng)民素質(zhì)相對偏低，勞動力平均受教育程度僅小學程度，對新興的農(nóng)業(yè)科技、現(xiàn)代化的生產(chǎn)經(jīng)營方式缺乏接納、吸收能力。參加培訓的農(nóng)民年齡大小不一和文化程度參差不齊，決定了認知、需求、接受和實踐操作上有很大的差異，使培訓的成效大打折扣。

2.4 產(chǎn)業(yè)布局發(fā)展快，基層農(nóng)技人員和農(nóng)戶知識更新跟不上

基層農(nóng)技人員的業(yè)務素質(zhì)和農(nóng)戶的科技水平還有待提高，部分基層農(nóng)技人員農(nóng)業(yè)科技新技術、新方法、新成果的推廣掌握應用不廣泛，輻射帶動作用還不強，有的示范戶經(jīng)過農(nóng)業(yè)技能培訓后，不能及時的將學到的知識傳授給其他農(nóng)戶。

3 對策與建議

3.1 堅持問題導向，立足實際

農(nóng)業(yè)技術培訓應針對農(nóng)民迫切需要的技術服務做好摸底調(diào)查，做足功課，有的放矢，真正做到農(nóng)民需要什么服務，提供并做好什么服務；什么問題突出和普遍，就集中力量解決什么問題。從當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展人才需求和農(nóng)民培訓需求出發(fā)，大力開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術培訓服務，采取以進村入戶面對面的現(xiàn)場操作指導為主的方式，結合遠程培訓、集中辦班等方式，把農(nóng)業(yè)新成果、新技術、新信息及時快捷地傳遞給農(nóng)民。

3.2 創(chuàng)新技術培訓方法，發(fā)揮“鄉(xiāng)土專家”作用

及時與當?shù)剞r(nóng)技人員、土專家交流、溝通，了解民意，體察訴求，針對村民知識接受能力，簡化技術要點，應用更加符合實際的授課方式方法開展培訓，以期更好的被農(nóng)民吸收、消化。由當?shù)亍班l(xiāng)土專家”為農(nóng)民傳授技術，立足當?shù)氐闹鲗Мa(chǎn)業(yè)和區(qū)域生產(chǎn)特點，堅持“農(nóng)民需要什么，我們服務什么”的培訓原則，“鄉(xiāng)土專家”現(xiàn)身說法，傳授農(nóng)業(yè)技能，通過看典型、學經(jīng)驗，激發(fā)貧困農(nóng)民群眾脫貧致富的動力，發(fā)揮出了“鄉(xiāng)土專家”在農(nóng)業(yè)技術培訓工作中的引領示范和輻射帶動作用。達到了“教農(nóng)民想學的技術、講農(nóng)民感興趣的技術”的效果。

3.3 加強宣傳力度

進一步加大農(nóng)業(yè)技術培訓的宣傳力度，使全社會關注和支持農(nóng)業(yè)技術培訓工作，制定優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)民參加培訓。及時總結培訓過程中的典型模式和成功經(jīng)驗，形成一批好經(jīng)驗、好典型、好模式，樹立發(fā)展標桿，充分利用廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體以及網(wǎng)絡、微信、微博等新媒體，加大宣傳力度，營造良好氛圍[4]。

綜上所述，各地應長期開展農(nóng)業(yè)技術培訓活動，組織農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)技人員采取現(xiàn)場指導、遠程教育等形式，手把手、面對面地對農(nóng)民開展“菜單式”技術指導和培訓服務等工作，通過有針對性地、堅持不懈地組織開展技能培訓和指導服務，幫助解決當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在的技術問題，切實把農(nóng)業(yè)技術培訓變成一項服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和脫貧攻堅的惠民行動。為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進和深度貧困縣加快脫貧步伐提供技術支持和人才基礎。