陳群芳

(廣西南寧市賓陽(yáng)縣賓州一中 530400)

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，對(duì)其未來(lái)的升學(xué)和就業(yè)都有重要的意義.化學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考，并適時(shí)地予以引導(dǎo)，從而完善學(xué)生的思維，提升他們的核心素養(yǎng).

一、生活化教學(xué)法提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

生活化教學(xué)可以拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，使學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng).與此同時(shí)，初中化學(xué)應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，照顧不同成績(jī)層的學(xué)生.

比如，在講授“燃燒和滅火”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們解決問(wèn)題的能力.具體操作如下：首先，講授滅火知識(shí).與學(xué)生一塊學(xué)習(xí)滅火的條件，即切斷可燃物、隔絕空氣和降低著火點(diǎn).其次，設(shè)置問(wèn)題：當(dāng)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火了，應(yīng)如何滅火？再次，適時(shí)引導(dǎo).筆者說(shuō)：“你們可以結(jié)合生活中的具體情境或是滅火原理思考和討論！”最后，展示教學(xué)成果.筆者截取其中的一段進(jìn)行介紹.小陳說(shuō)：“我們可以用鍋蓋蓋住鍋，從而隔絕空氣！”筆者微笑說(shuō)：“很好！誰(shuí)還有不同的答案？”小寓舉手說(shuō)：“我會(huì)加入更多的菜，因?yàn)椴松嫌兴?，在降低鍋?nèi)的溫度，還能隔絕空氣！”筆者點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你的方法更好！誰(shuí)還有其它的方法？”小華也主動(dòng)站起身說(shuō)：“首先，我會(huì)關(guān)掉煤氣閥門(mén)，切斷可燃物的供給，并迅速用鍋蓋蓋住鍋！”筆者微笑說(shuō)：“小華，你的安全意識(shí)很強(qiáng)！”通過(guò)運(yùn)用生活化教學(xué)法，使學(xué)生充分運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

二、巧設(shè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生變化的觀念

初中化學(xué)教師可以巧設(shè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋問(wèn)題中的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系和變化的觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng).與此同時(shí)，初中化學(xué)教師也要積極研究教材創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性.

比如，在講授“分子和原子”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，并適時(shí)引導(dǎo)，使其能夠更加全面地掌握分子的性質(zhì).具體操作如下：首先，教授概念.用品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)講解了分子在不斷運(yùn)用的特點(diǎn)，并運(yùn)用煤氣罐的生活實(shí)例講解分子之間有間隙的特性.其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題.列舉以下例子：(1)小明從花市回來(lái)，為什么身上會(huì)有一股香味？(2)有些打火機(jī)靠近發(fā)熱的地方為什么會(huì)爆炸？(3)你能舉出生活中哪些反應(yīng)分子特點(diǎn)的例子？其次，適時(shí)引導(dǎo).筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以結(jié)合上面講述的內(nèi)容進(jìn)行分析！”最后，展示教學(xué)成果.在學(xué)生討論完畢后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)可以解釋第一個(gè)現(xiàn)象？”小洛積極地舉手說(shuō)：“分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，而花香就是其中的一個(gè)證明！”筆者微笑說(shuō)：“非常好！誰(shuí)來(lái)解釋第二個(gè)問(wèn)題？”小艷主動(dòng)站起身說(shuō)：“它產(chǎn)生爆炸是因?yàn)槿細(xì)獗粔嚎s成液態(tài)，而遇熱發(fā)生膨脹，因而發(fā)生爆炸！”筆者微笑說(shuō)：“你的回答十分正確！誰(shuí)可以用生活中的例子具體的說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？”小涵積極地舉手說(shuō)：“媽媽做飯時(shí)，我在自己的屋中都能聞到飯的香味，說(shuō)明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的！”筆者點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“很好，誰(shuí)還有更好的例子？”小凱積極地站起身說(shuō)：“我在洗頭發(fā)后，別人通過(guò)聞到我的洗發(fā)水的香味，判斷出我洗過(guò)頭發(fā)，而這也能證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的！”接著，筆者說(shuō)道：“誰(shuí)能用生活的例子說(shuō)明分子之間是由間隙的？”大家沉默了一會(huì).小飛舉手說(shuō)：“我們生活中的煤氣罐中的氣體，是通過(guò)壓縮進(jìn)入煤氣罐的！”小涵也主動(dòng)地說(shuō)：“在夏天喝雪碧時(shí)，我擰開(kāi)蓋的時(shí)候，總會(huì)有聲音，并有氣體冒出，而氣體就是被壓縮的二氧化碳！”筆者點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“化學(xué)是一門(mén)具有強(qiáng)烈生活氣息的學(xué)科，它能夠讓我們更加科學(xué)的看待生活中的現(xiàn)象！”通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，并積極地引導(dǎo)使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)，提升其化學(xué)素養(yǎng).

三、巧借化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升學(xué)生邏輯推理能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，而化學(xué)教師可以巧借實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，并適時(shí)地予以引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的邏輯推理能力.與此同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情.

比如，在講授“二氧化碳制取”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并適時(shí)地予以引導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力.具體操作如下：首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.運(yùn)用多媒體展示了這樣的畫(huà)面：杯子中澄清的水加入氣體后，變成了牛奶的顏色，之后加入一種無(wú)色的液體又冒出了氣泡.你如何解釋這種現(xiàn)象？其次，適時(shí)引導(dǎo)思考.我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以從我們學(xué)的這節(jié)內(nèi)容出發(fā)思考其中的問(wèn)題，想象我們這節(jié)內(nèi)容那些物體化學(xué)反應(yīng)后，會(huì)生成白色的沉淀物？”接著，巡場(chǎng)觀察.因?yàn)檫@道化學(xué)題有一定的難度，因而會(huì)時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地予以啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力.最后，展示思考結(jié)果.筆者截取其中一段進(jìn)行介紹.小碧說(shuō)：“我們學(xué)的是二氧化碳的知識(shí)，我的思路是這樣的：一種氣體和一種液體發(fā)生反應(yīng)，使得液體變渾濁，讓我想到了澄清的石灰水，而放入的氣體應(yīng)該是二氧化碳，它們兩者通過(guò)反應(yīng)生成碳酸鈣，而碳酸鈣就是一種白色的渾濁物，之后又出現(xiàn)了氣體，而這個(gè)氣體只能是在液體本身中產(chǎn)生的，因而其氣體還是二氧化碳，我考慮到制取二氧化碳的化學(xué)方程式，便想到加入的應(yīng)該是酸性溶液，因而想到加入氯化氫后，其與碳酸鈣反應(yīng)，再次生成二氧化碳！”筆者微笑說(shuō)：“你的邏輯性非常好，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系！”巧借化學(xué)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，鍛煉了他們的邏輯推理能力.

化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，化學(xué)教師要巧借化學(xué)在生活的種種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考，并適時(shí)地予以指點(diǎn)，從而讓學(xué)生的思考更具有方向性，并使其體會(huì)到思考問(wèn)題之后的成就感，進(jìn)而提升其化學(xué)素養(yǎng).