孫 鋼

(江蘇省平潮高級中學(xué) 226300)

高中階段對學(xué)生來講有著非常重要的意義，學(xué)生將在這一階段確定人生發(fā)展的方向，選擇有助于人生發(fā)展的課程，并在高考中選擇自己向往的學(xué)校和專業(yè).生物教師要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)習(xí)和他們的發(fā)展有效銜接起來，讓學(xué)生也能結(jié)合生物知識的研究來重塑自己的人生觀，對未來發(fā)展做出更加正確的規(guī)劃，這必然也會(huì)提升學(xué)生的內(nèi)生力，讓生物課堂得到更深層次的優(yōu)化.

一、結(jié)合生物教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識

在生物教學(xué)活動(dòng)中，教師要有計(jì)劃地將與生物相關(guān)的職業(yè)信息滲透在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時(shí)，也能較為精準(zhǔn)地把握職業(yè)特點(diǎn).在以往的教育體系下，學(xué)生的生涯教育是相當(dāng)單薄的，他們對自己將來的人生發(fā)展也非常模糊，他們不知道學(xué)習(xí)哪些課程對應(yīng)怎樣的就業(yè)方向，甚至不少學(xué)生直到高考填報(bào)志愿時(shí)才手忙腳亂地從網(wǎng)上搜集信息，胡亂地確定自己的專業(yè)選擇，這樣的操作顯然對他們的人生發(fā)展是沒有意義的.

教師在日常教學(xué)中要向?qū)W生介紹一些職業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生探討對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，由此在生物課堂為學(xué)生打開一扇面向職業(yè)選擇和人生發(fā)展的窗戶.為了達(dá)成上述目標(biāo)，教師要認(rèn)真分析課程內(nèi)容，全方位的收集資料，將與高中生物課程內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)資料整理起來，并在對應(yīng)的章節(jié)教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生.

比如研究“遺傳信息的傳遞”相關(guān)知識時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹“DNA鑒定師”這一職業(yè)，在案件偵破、法律訴訟等現(xiàn)代社會(huì)事務(wù)中，該職業(yè)有著非常好的發(fā)展前景，其從業(yè)人員是采用生物技術(shù)對DNA進(jìn)行檢測，從而確定相關(guān)人員之間的遺傳學(xué)關(guān)系，比如親子鑒定就是一項(xiàng)非常普遍的應(yīng)用.再比如有關(guān)“生物變異的應(yīng)用”，教師可以向?qū)W生介紹“育種工作者”，中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，更是一個(gè)人口大國，要用有限的耕地養(yǎng)活這么龐大的人口基數(shù)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化要求極高，如何培育出更加高效的種子呢？這就需要廣大育種工作者從生物學(xué)出發(fā)，采用育種技術(shù)培育出各種良性的種子，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收.

二、積極開拓與生涯發(fā)展相關(guān)的教育資源

為了幫助學(xué)生形成更加明確而清晰的生涯意識，教師要積極開拓新的教育資源，為學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，比如開設(shè)選修課程，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，以此來激活學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對生涯發(fā)展的理解.

新課程教育理論要求各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，開設(shè)富有選擇性的課程資源，促使學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展.以生物教學(xué)為例，教師結(jié)合生物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，開設(shè)選修課程，讓學(xué)生更加深刻地理解生物技術(shù)和相關(guān)理論的價(jià)值所在，這樣的處理也將幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義所在.筆者上個(gè)學(xué)期就開設(shè)了選修課程《生物科學(xué)與食品安全》，引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)的角度來認(rèn)識食品安全的重要性，這樣的教學(xué)將有效銜接學(xué)生的生活，讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生更形象而生動(dòng)的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識到生物知識在生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用，為學(xué)生的人生發(fā)展提供相應(yīng)的建議.

教師還應(yīng)該創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳镅芯繖C(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在農(nóng)科所、生豬養(yǎng)殖基地、植物園等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，當(dāng)將課堂轉(zhuǎn)移到這些更有實(shí)踐意義的場所，學(xué)生將在更加生動(dòng)的背景下形成更加有價(jià)值的學(xué)習(xí).當(dāng)然，既要讓學(xué)生能夠走出去，到特定的場合進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也可以讓外面的教育資源走進(jìn)來，筆者就曾經(jīng)多次邀請到畢業(yè)后錄取生物相關(guān)專業(yè)的校友，請他們回學(xué)校和學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行面對面的溝通和交流，讓學(xué)生在對話中明確當(dāng)前生物技術(shù)發(fā)展的最新方向.客觀來講，學(xué)生和學(xué)生之間有著更多的共同語言，由學(xué)長向他們來傳遞相關(guān)信息，更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，更容易激起學(xué)生的心理共鳴.此外，從大學(xué)校園出來的學(xué)生往往能夠帶來更加新鮮的資訊，這些內(nèi)容比平常搜集的零星資料更加有說服力，更容易獲得教學(xué)效果.

三、利用生物學(xué)史開展生涯教育

在生物學(xué)史中也有很多內(nèi)容值得教師在教學(xué)過程中介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中感悟科學(xué)家探索生物奧秘的經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)隱含于其中的科學(xué)方法和研究思想，并從中得到啟發(fā)，提升他們自己的思維能力和研究水平.當(dāng)然，科學(xué)家不斷努力探索的過程也將激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，讓他們以百倍的熱情投入到生物知識的研究中，并以相關(guān)精神來激勵(lì)自己不斷努力前行.

在生物理論探索過程中，很多重大發(fā)現(xiàn)并非是某一個(gè)科學(xué)家突發(fā)奇想得出了的結(jié)論，而是不同科學(xué)家多方面的探索和研究，最終形成的成果.比如有關(guān)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究，這是沃森和克拉克在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步相互啟發(fā)和探索得來的劃時(shí)代發(fā)現(xiàn).

生物研究者所取得的成就還與他們的意志品格有著非常密切的關(guān)系，例如歐文頓在研究脂類更容易通過細(xì)胞膜時(shí)，一共用了五百多種化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行了上萬次的試驗(yàn)，最終確認(rèn)細(xì)胞膜是由脂質(zhì)構(gòu)成；艾佛利研究肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化因子，歷時(shí)10年之久，他的研究成果并沒有被世人很快接受，而是又等待了八年多的時(shí)間，但是艾佛利沒有就此放棄自己的觀點(diǎn).這些科學(xué)家對真理的執(zhí)著追求將讓學(xué)生的內(nèi)心受到深深的震撼，這也必然會(huì)幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念，并用其來指引自己的人生發(fā)展.

在生物課堂上，教師還要從中國生物學(xué)家的事例中搜集素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值體系.其實(shí)，學(xué)生對中國生物學(xué)家并不陌生，早在他們的小學(xué)時(shí)代，他們就接觸過一篇課文“一定要爭氣”，這篇課文的主人公就是中國老一輩的生物學(xué)家童第周，他刻苦鉆研，為國爭光的事跡感染了很多學(xué)生.到了現(xiàn)代，也有很多事例值得在課堂上和學(xué)生進(jìn)行研究和學(xué)習(xí).比如袁隆平在水稻研究上的貢獻(xiàn)，正是他的努力，中國人民才能真正地吃飽飯，這既是生物科技的力量，當(dāng)然離不開科學(xué)家的智慧和堅(jiān)持；再比如屠呦呦有關(guān)“青蒿素”的研究，這項(xiàng)成就不僅讓中國人民受到實(shí)惠，更是讓全世界能夠有效擺脫瘧疾的荼毒.

總之，生物學(xué)研究史上的科學(xué)探索過程都體現(xiàn)著科學(xué)家的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑意識，當(dāng)然也凝結(jié)著科學(xué)家的智慧與艱辛，這些都是隱含在知識深處的寶貴財(cái)富，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和感悟.