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        加強(qiáng)思維訓(xùn)練 提升思維深度
        ——高中化學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

        2019-02-21 03:30:48
        數(shù)理化解題研究 2019年36期
        關(guān)鍵詞:高中生高中化學(xué)思維能力

        謝 忠

        (江蘇省啟東中學(xué) 226200)

        一、高中化學(xué)思維能力內(nèi)涵

        化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用,與初中化學(xué)教學(xué)相比,高中化學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜、豐富,對(duì)于學(xué)生的化學(xué)思維能力是一種考驗(yàn),需要教師結(jié)合高中生的認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維能力訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生的化學(xué)思維走向深處.那么,什么是化學(xué)思維能力呢?化學(xué)思維能力是指學(xué)習(xí)者在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)的個(gè)性心理特征,這種個(gè)性心理特征包含了化學(xué)問(wèn)題內(nèi)容、問(wèn)題解決中的思考方式、思維方向、采用的方法、思維品質(zhì)、情緒意志等多要素、多聯(lián)系的有機(jī)整體.在學(xué)習(xí)者具備化學(xué)思維能力的情況下,學(xué)習(xí)者遇到化學(xué)問(wèn)題會(huì)通過(guò)人腦對(duì)化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分析、篩選、過(guò)濾、總結(jié),根據(jù)已知化學(xué)概念推理化學(xué)問(wèn)題,并能夠揭示出化學(xué)問(wèn)題表象中蘊(yùn)含的本質(zhì),學(xué)會(huì)從不同角度理解事物、看待問(wèn)題,進(jìn)而建立符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的個(gè)性化思維方式方法,促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的深度理解與化學(xué)問(wèn)題的有效解決.

        二、高中化學(xué)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)策略

        1.以興趣為起點(diǎn)

        高中生的思維能力培養(yǎng)需要以學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的思考為前提,而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)、自發(fā)思考的最佳動(dòng)力,因此在化學(xué)思維能力培養(yǎng)中需要教師以興趣的激發(fā)為起點(diǎn),提升化學(xué)教學(xué)的趣味性,為化學(xué)思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).以過(guò)氧化氫性質(zhì)的講解為例,教師可以提出具備啟發(fā)性與質(zhì)疑性的問(wèn)題,如“在生活中我們經(jīng)??吹饺藗冇盟投趸紲缁鸬氖吕敲此投趸际欠衲苡脕?lái)點(diǎn)火呢?”,引發(fā)學(xué)生問(wèn)題探索的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性,以興趣的激發(fā)作為開(kāi)啟化學(xué)思維之門的鑰匙,促進(jìn)高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中自發(fā)的思考.

        2.以學(xué)科特征為基本方向

        化學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要教師明確學(xué)科特點(diǎn),指導(dǎo)高中化學(xué)的整體架構(gòu)、主要教學(xué)目標(biāo)以及化學(xué)思維的具體作用,增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的全面了解,并以此為動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)思維能力提升.在以往的化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵原因在于學(xué)生不知道如何學(xué),通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中的學(xué)科特點(diǎn)介紹、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定,讓高中生的化學(xué)思維有了明確的方向,為學(xué)生的化學(xué)思維能力發(fā)展提供了更加廣闊的空間,讓高中生的化學(xué)思維能力發(fā)展不會(huì)偏離化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征.

        3.豐富思維訓(xùn)練方法

        化學(xué)思維訓(xùn)練涉及到多個(gè)方面,單一化的教學(xué)手段無(wú)法適宜學(xué)生的多向思維能力發(fā)展需求,從而制約了學(xué)生的思維能力發(fā)展,因此高中化學(xué)教師應(yīng)采用多樣化的思維訓(xùn)練手段,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,助力高中生的化學(xué)思維能力發(fā)展.

        (1)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí).問(wèn)題意識(shí)是高中生化學(xué)思維能力形成的基石,其是指學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的懷疑、探究心理,以問(wèn)題意識(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索問(wèn)題,因此教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì),以此促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的生成.如通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式,舉出實(shí)例“84消毒液是生活必備品,那么它為什么會(huì)具有漂白與殺菌的作用呢?”,又如“白糖、蔗糖、棉花哪些是糖?”、“明礬為什么能夠使水中的雜質(zhì)沉淀?”等等,讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)思維問(wèn)題情境,生成問(wèn)題意識(shí).

        (2)思維邏輯性訓(xùn)練.邏輯思維能力的培養(yǎng)符合化學(xué)自然科學(xué)的本質(zhì)屬性,通過(guò)邏輯思維能力的培養(yǎng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性提升.培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性的最好方法就是組織化學(xué)實(shí)驗(yàn),如在“氯氣與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與參與中了解到化學(xué)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展.

        (3)批判性思維訓(xùn)練.批判性思維的培養(yǎng)可以讓學(xué)生從化學(xué)情境的理論中抽離概括出化學(xué)知識(shí)精華,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系與區(qū)別,進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),以批判促創(chuàng)造,促進(jìn)學(xué)生的高階思維形成.批評(píng)能力的培養(yǎng)從質(zhì)疑開(kāi)始,因此教師應(yīng)善于運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù),以開(kāi)放性的問(wèn)題提出鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于批判,在敢想、敢說(shuō)、敢做中促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)思維走向深處.比如在配位鍵原理的講解中,教師進(jìn)行無(wú)水硫酸銅的實(shí)驗(yàn)、硫酸銅溶液與氨水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),然后提出問(wèn)題“兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是否存在共同本質(zhì)特征?”、“水和硫酸銅是怎樣作用的?”、“硫酸銅溶液與氨水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)前后兩次滴加2%的氨水,現(xiàn)象相同,為什么顏色不同?”以問(wèn)題難度的加深引領(lǐng)學(xué)生的思維走向深處,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)高階思維的生成.

        4.采用積極評(píng)價(jià)方式

        大量實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者的思維能力發(fā)展與自我效能感之間存在密切關(guān)系,而自效能感是指學(xué)習(xí)者對(duì)于自身是否達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)的推測(cè),通過(guò)學(xué)生在自我預(yù)期的驅(qū)動(dòng)下不斷強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練,可以起到促進(jìn)學(xué)生思維能力不斷發(fā)展的作用.教師的教學(xué)評(píng)價(jià)作為學(xué)生自我效能感提升的外在影響因素,在很大程度上有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更加樂(lè)于投入到化學(xué)問(wèn)題探索中,主動(dòng)訓(xùn)練自身的化學(xué)思維能力.因此,高中化學(xué)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)注重給予學(xué)生以積極的評(píng)價(jià),能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化問(wèn)題思考與探究中的閃光點(diǎn),以正面評(píng)價(jià)保護(hù)高中生的自尊心,樹立自信心,以非智力因素潛移默化影響高中生的化學(xué)思維能力提升.同時(shí),教師應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透“努力與成功”之間的關(guān)系,讓學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)的成敗歸結(jié)為努力與不努力,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,在賞識(shí)與鼓勵(lì)中促進(jìn)高中生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)、更加勤于思考,促進(jìn)高中生化學(xué)思維能力的提升.

        綜上所述,化學(xué)思維能力的培養(yǎng)是高中生化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的思維品質(zhì),對(duì)于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量提升具備直接的影響,因此高中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思維能力培養(yǎng)的重要性,并且針對(duì)高中生的實(shí)際思維能力發(fā)展情況與化學(xué)思維特點(diǎn),制定科學(xué)有效的化學(xué)思維能留培養(yǎng)方法,加強(qiáng)思維訓(xùn)練,促進(jìn)高中生化學(xué)深度化學(xué)思維能力的形成,對(duì)于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響.

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