盧海峰

(江蘇省睢寧高級中學(xué)(北校) 221200)

在進(jìn)行高中物理教學(xué)活動時，教師不能一味地利用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，這往往難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能主動地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使培養(yǎng)學(xué)生的高中物理核心素養(yǎng)就變成了空談.所以，教師要充分認(rèn)識高中物理核心素養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，及時地更新教學(xué)理念，采用適合學(xué)生需求的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，還能夠深入理解物理原理，并學(xué)會將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，這樣對學(xué)生的發(fā)展才算是有真正意義的.

一、高中物理核心素養(yǎng)的含義與作用

隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的知識技能已不再是社會對于人才進(jìn)行考察的唯一方面，學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)劣也是受到廣泛關(guān)注的一個方面.學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所擁有的各方面的能力和一些獨特的品質(zhì).核心素養(yǎng)對于學(xué)生整體的提高有著十分重要的作用和意義.高中物理核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生的在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，還要擁有應(yīng)用物理知識的能力，同時還能夠積極地思考各種物理原理，并利用物理能力進(jìn)行相應(yīng)的探究和自主學(xué)習(xí).不僅如此，核心素養(yǎng)在高中物理中的滲透，不僅可以全面提升學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，還能夠促進(jìn)高中物理教學(xué)的全面改革，同時還能夠幫助教師去實施相應(yīng)的德育工作.在不斷發(fā)展的社會當(dāng)中，學(xué)生自身掌握的知識和技能已經(jīng)不能在社會當(dāng)中具有良好的競爭力了，學(xué)生的品德素質(zhì)等方面也是社會非?？粗氐囊粋€方面.德育工作的開展已經(jīng)成為教育行業(yè)當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對德育工作的進(jìn)行有著很好的促進(jìn)作用.

二、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生分析物理知識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

物理核心素養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，因此，教師在教學(xué)的過程中，一定要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作.教師可以在平時的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可感的物理情境，為學(xué)生營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中對物理知識進(jìn)行深入的分析，為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己對物理的看法，小組成員之間進(jìn)行思維的激烈碰撞，學(xué)會進(jìn)行合作，推導(dǎo)物理公式，最后得出自己的結(jié)論.在這樣不斷探討的過程中，使學(xué)生的思考能力得到最大程度的鍛煉，這樣對于學(xué)生的發(fā)展來說是十分有幫助的.教師可以利用上課的初始階段，首先簡單講解本節(jié)課的重點知識，然后再與學(xué)生一起進(jìn)行探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，還可以擁有自主學(xué)習(xí)的能力.同時，教師與學(xué)生共同進(jìn)行知識的探究，還可以使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加得親密無間，教師可以充分傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和互動，教師也就會更加清晰的明白學(xué)生的需要，從而能夠開展更有針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生糾正錯誤的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠獲得更加豐富的知識和能力.

2.演示物理實驗，使學(xué)生主動推理物理原理

高中物理是一門實驗性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，要進(jìn)行許多物理實驗的操作.然而很多教師在實際教學(xué)過程中，由于組織學(xué)生實驗的復(fù)雜性和一些危險因素，都選擇忽略真正組織學(xué)生進(jìn)行物理實驗，這對于學(xué)生動手能力的發(fā)展來說并沒有什么實質(zhì)性的幫助.因為學(xué)生的核心素養(yǎng)還包括學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，但是不重視物理實驗，就不能對學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng).所以，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對物理實驗教學(xué)的重視程度，為學(xué)生組織物理實驗，讓學(xué)生熟悉實驗的具體步驟和操作過程，讓學(xué)生通過自己的操作，從而進(jìn)一步得出實驗的結(jié)果.學(xué)生在進(jìn)行實際操作的過程中，可以有效地提升自己的實踐動手能力，同時對于物理實驗結(jié)果的推導(dǎo)過程又能學(xué)生的推理能力得到有效的培養(yǎng).組織學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性得到充分提高，學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程也就是學(xué)生主動獲取知識的過程，這相比于學(xué)生被動接受知識更加有意義，使學(xué)生對知識的掌握變得更加得牢固，同時還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因為在進(jìn)行實驗的過程中，一位學(xué)生完成試驗后要將所有的實驗器材恢復(fù)到原位，供下一位學(xué)生進(jìn)行實驗的操作.比如，學(xué)生在進(jìn)行“電阻測量”這一實驗內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生講解具體的實驗步驟，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行動手操作，然后在得出結(jié)果后，根據(jù)結(jié)果對物理公式進(jìn)行推導(dǎo).這個過程中，學(xué)生的各方面能力都得到了有效的調(diào)動，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成長來說是十分有意義的.

3.采用合作教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

在高中物理教學(xué)中，可以利用合作教學(xué)法展開教學(xué)活動.對學(xué)生采用合作教學(xué)法，主要是將學(xué)生劃分為幾個小組，然后為學(xué)生布置一個難度適中的任務(wù)，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作，學(xué)生通過彼此的交流和互助，在協(xié)作當(dāng)中共同完成教師布置的任務(wù).在這樣的過程中，學(xué)生的表達(dá)能力、接受能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力等都會得到有效的提升.比如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生幾個人一組進(jìn)行相應(yīng)的探究，學(xué)生通過彼此之間的合作，去對知識進(jìn)行相應(yīng)的推導(dǎo)，從而去得出正確的結(jié)論.所以，合作教學(xué)法是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的一種有效方法，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以將這種方法進(jìn)行長久的實施.

在時代的發(fā)展下，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的知識，還要具備相應(yīng)的各方面能力.因此，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分有必要的.教師要及時更新自己的教學(xué)理念，采用多種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，充分提升學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生的各項能力都能夠得到有效的提升，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.