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        淺析高中化學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

        2019-02-21 03:30:48許春平
        數(shù)理化解題研究 2019年36期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)化學(xué)探究

        許春平

        (甘肅省蘭州市第三十三中學(xué) 730000)

        在新課改教學(xué)背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,學(xué)生主體地位亟需彰顯.作為新時(shí)代的有志青年,合作能力是一種不可或缺的社會(huì)能力.將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)合作、實(shí)踐學(xué)習(xí),能正確 認(rèn)知化學(xué)知識(shí),了解化學(xué)的重要性.在合作探究中,學(xué)生們通過(guò)大膽假設(shè)、猜想,為化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新與優(yōu)化提供原動(dòng)力,有利于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的高效性.此外,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)過(guò)程,利于凸顯學(xué)生主體地位,幫助學(xué)生完善自身知識(shí)體系,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義.

        一、高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

        1.過(guò)于凸顯學(xué)生主體地位

        在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中,部分教師為盡量達(dá)到新課改教學(xué)要求,未能進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),過(guò)于凸顯學(xué)生主體地位,這就使得高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展不具備科學(xué)性.在這種教學(xué)情形下,教師賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,供學(xué)生自由學(xué)習(xí)、合作 探討,而自身只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)組織與教學(xué)評(píng)價(jià).雖然這種教學(xué)方法能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,但由于缺乏教師正確的引導(dǎo),容易使部分合作小組化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于隨意,浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升.

        2.教評(píng)體系不完善

        在實(shí)際教學(xué)中,高中化學(xué)教師雖實(shí)行合作學(xué)習(xí)方法,但缺乏教學(xué)創(chuàng)新精神,依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,無(wú)法及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出真實(shí)的評(píng)價(jià).此外,一些教師并未認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)小組成員合理分配的重要性,無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及能力予以正確評(píng)價(jià),這就使小組合作學(xué)習(xí)流于形式,難以發(fā)揮真正的教學(xué)功用.

        3.缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)

        由于學(xué)生在認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)方面存有迥異,這就導(dǎo)致部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自卑心理,無(wú)法全身心的融入到合作探究中.另外,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生通常掌握著發(fā)言權(quán),無(wú)形中挫傷后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性,且小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也成為成績(jī)較好學(xué)生間的較量.在這種合作學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生不能真正認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性,難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的團(tuán)結(jié).

        二、高中化學(xué)教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的策略探究

        1.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),善用多媒體教學(xué)

        高中化學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu),善于利用多媒體教學(xué)設(shè)施,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).利用多媒體展開(kāi)合作學(xué)習(xí),不但能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)技巧,還能使學(xué)生在合作中正確認(rèn)知自己,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的高效性.時(shí)下,高中課堂教學(xué)中最為常用的多媒體技術(shù)為互動(dòng)反饋系統(tǒng)和交互式電子白板兩種.

        (1)互動(dòng)反饋系統(tǒng)

        該系統(tǒng)是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)師生每人手中的遙控器對(duì)信息設(shè)備接收器進(jìn)行信息反饋.該系統(tǒng)主要有兩大功用,其一,通過(guò)操縱遙控器進(jìn)行答案搶答、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等.其二,評(píng)價(jià)功能,教師可根據(jù)系統(tǒng)采集生成的學(xué)生反饋信息,科學(xué)的分析教學(xué)效果,及時(shí)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).

        (2)交互式電子白板

        該系統(tǒng)是借助投影技術(shù)、信息技術(shù)、書(shū)寫(xiě)技術(shù)等相結(jié)合的新型教學(xué)媒體.它不但能實(shí)時(shí)呈現(xiàn)書(shū)寫(xiě)文字、圖表內(nèi)容,又能實(shí)時(shí)呈現(xiàn)影像、文本,并能對(duì)過(guò)去講過(guò)的板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行編輯、回放.利用交互式電子白板展開(kāi)合作學(xué)習(xí),不但有利于凸顯學(xué)生主體地位,還能為學(xué)生合作學(xué)習(xí)奠定技術(shù)基礎(chǔ).譬如:當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作得出鹵素間的置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后,教師可隨機(jī)抽查各小組成員在白板上寫(xiě)出鹵素間置換反應(yīng)的化學(xué)方程式,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各組寫(xiě)出的方程式,推導(dǎo)出各反應(yīng)的還原劑、氧化劑及其對(duì)應(yīng)產(chǎn)物,并鼓勵(lì)學(xué)生探究單質(zhì)氧化性強(qiáng)弱與各離子還原性的強(qiáng)弱變化規(guī)律.然后,教師根據(jù)學(xué)生在白板書(shū)上的答案,直接進(jìn)行批注、保存,并上傳到班級(jí)微信群,供學(xué)生課后復(fù)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)高效性.

        2.巧用實(shí)驗(yàn),展開(kāi)合作學(xué)習(xí)

        化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的重要途徑.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要團(tuán)隊(duì)完成,學(xué)生通過(guò)相互合作、交流,科學(xué)分工,不但能提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作探究思維的有效培養(yǎng).譬如: 氧氣的制備實(shí)驗(yàn),采用的是過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)制備氧氣,二氧化錳為催化劑,由于實(shí)驗(yàn)流程的復(fù)雜性,學(xué)生就需要合作完成實(shí)驗(yàn).小組成員間通過(guò)科學(xué)分工,從氧氣的制取到收集、再到氧氣的檢驗(yàn),整個(gè)過(guò)程都需要小組成員間的密切配合.此外,在實(shí)際小組合作探究實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用,解答學(xué)生疑惑,規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟,以幫助學(xué)生高效合作學(xué)習(xí).

        3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

        教學(xué)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),重視教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)小組合作發(fā)展.就合作主體看,教師可積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、組間互評(píng)等.從教學(xué)主導(dǎo)者角度看,教師可進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià).教學(xué)評(píng)價(jià)的目的,是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性,督促學(xué)生進(jìn)步,教師只有根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形,科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使其主動(dòng)學(xué)習(xí).

        綜上所述,在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)是教育革新的必然趨勢(shì).高中化學(xué)教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),并積極推行多元化教學(xué)評(píng)價(jià),才能實(shí)現(xiàn)中化學(xué)教學(xué)的高效性.

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