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        淺談對(duì)高三學(xué)生開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的策略

        2019-02-21 03:30:48朱彥春
        數(shù)理化解題研究 2019年36期
        關(guān)鍵詞:高三基礎(chǔ)教學(xué)方式

        朱彥春

        (江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 224000)

        高三對(duì)于即將面對(duì)高考的學(xué)生們是很關(guān)鍵的一年,眾所周知高三這一年是學(xué)習(xí)壓力非常大的一年,在這樣的高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下很多學(xué)生都擔(dān)心自己達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果,對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),化學(xué)依然是一門(mén)讓很多學(xué)生苦惱的學(xué)科.學(xué)生這一年應(yīng)該重點(diǎn)提高,而化學(xué)有很多需要背熟的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),只有打好基礎(chǔ)才能進(jìn)行提高.如何在高三鞏固化學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高訓(xùn)練?作為教師應(yīng)該在這一階段幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ),對(duì)于一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生,也應(yīng)該有針對(duì)性的做些提高訓(xùn)練.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理需求和課程的不同來(lái)制定更高效的教學(xué)方式.

        一、基礎(chǔ)打牢,做好復(fù)習(xí)逐步提高

        提高建立在基礎(chǔ)牢固之上,雖然高三了但是有些學(xué)生基礎(chǔ)還是不夠牢固,那么對(duì)于這種基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生,應(yīng)該讓他們多做一些基礎(chǔ)題.對(duì)于一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生,可以做一些提高題.針對(duì)不同的學(xué)生,作為教師也應(yīng)該給予不同的課后輔導(dǎo),除了課堂上的學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí),高三這個(gè)學(xué)習(xí)階段課后復(fù)習(xí)十分重要的.還有一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,很容易在這個(gè)階段對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,那么對(duì)于這種情況,作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生制定教學(xué)方法.

        例如在“物質(zhì)的分離與提純”這節(jié)課,筆者針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同給學(xué)生布置了不同的作業(yè).基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,在要求他們背熟化學(xué)公式之后,再去多做一些課后題.對(duì)于一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生這一階段很容易覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)很頭疼.而且這個(gè)時(shí)候不能讓學(xué)生覺(jué)得高三的化學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥,作為教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣,讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí).對(duì)于學(xué)生不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),除了課后應(yīng)該練的題,還布置了一些簡(jiǎn)單有意思的小實(shí)驗(yàn).同時(shí)課上也帶著學(xué)生做了“菠菜的葉綠體中色素的提取和分離”這個(gè)實(shí)驗(yàn),然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同,布置了不同的課后作業(yè).采用這種教學(xué)方式,能幫助學(xué)生更好的樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心.

        二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維,學(xué)生才是主體

        學(xué)習(xí)化學(xué),教師的教學(xué)方式很重要,但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是十分重要的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其學(xué)習(xí)效果有著非常關(guān)鍵的影響作用,隨著高三學(xué)習(xí)課程越來(lái)越深入,越來(lái)越復(fù)雜,更是需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和完善的學(xué)習(xí)思維.那么無(wú)論是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),還是在基礎(chǔ)上的提高,都離不開(kāi)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,在高三這種高強(qiáng)度的高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下,一個(gè)學(xué)生是否有正確的學(xué)習(xí)思維,是否有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,就是一個(gè)學(xué)生能否更好的學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵.高三是一個(gè)即將面對(duì)高考的一年,在這種高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下,很多教師總是希望能夠在課堂上有更多的時(shí)間向?qū)W生講述知識(shí)點(diǎn)從而忽略了其他的方面,然而這種教學(xué)方式很容易限制和忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展,局限學(xué)生發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維,作為教師也應(yīng)該去不斷的學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的教學(xué)方式,讓自己的教學(xué)方式更適合學(xué)生.

        在“物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別”這一課中,筆者并沒(méi)有先去講很多知識(shí)點(diǎn),而是讓學(xué)生帶了一些跟課程有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)品,實(shí)驗(yàn)用品都是生活中常見(jiàn)的一些物品,比如火柴、牙膏、食用鹽.然后讓學(xué)生們根據(jù)課前預(yù)習(xí)提出疑問(wèn),筆者根據(jù)他們的疑問(wèn)去解答問(wèn)題,并且?guī)е麄內(nèi)プ隽艘恍┍容^有意思的小實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生們也進(jìn)行了自主討論這一過(guò)程,很多基礎(chǔ)不好平時(shí)不太敢發(fā)言的學(xué)生也在這節(jié)課上積極的發(fā)言討論并提出了疑問(wèn).

        三、實(shí)踐實(shí)驗(yàn),建立輕松課堂環(huán)境

        每一門(mén)學(xué)科都有它的獨(dú)特魅力,每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式也是不同的,化學(xué)不單單是一門(mén)理論型學(xué)科,想要學(xué)好化學(xué)除了背好那些公式以外還應(yīng)該有動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的能力,一個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)的好不好,是否能夠在基礎(chǔ)良好的情況下更進(jìn)一步這就要看他是否有較強(qiáng)的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?單單的去講理論會(huì)讓很多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科,但是如果讓學(xué)生們親手去做實(shí)驗(yàn),那么整個(gè)課堂氛圍就會(huì)活躍很多也會(huì)更高效的達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo).實(shí)踐實(shí)驗(yàn)這一方面的教學(xué),很多的教師會(huì)因?yàn)楦呷母邏簩W(xué)習(xí)而把這一方面的教學(xué)內(nèi)容忽略了.然而一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)是可以幫助學(xué)生更深刻的理解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.如果不能夠更好的吸引學(xué)生去學(xué)習(xí),那么這就不是一個(gè)有效的教學(xué)方式.

        例如,之前學(xué)習(xí)的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)有一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生上課注意力不夠、課堂的互動(dòng)也不夠積極,有一些學(xué)生前半節(jié)課聽(tīng)的不錯(cuò)但是后半節(jié)課就很容易溜號(hào).于是在講“電化學(xué)問(wèn)題研究”這節(jié)課的時(shí)候,就把學(xué)生們教學(xué)環(huán)境從教室換到了實(shí)驗(yàn)室,果然很多學(xué)生都對(duì)這一教學(xué)環(huán)境感到新奇,而在課上筆者一邊給學(xué)生講理論知識(shí),一邊帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn).很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的各種問(wèn)題并積極的詢問(wèn),這節(jié)課的上課效率非常高,上完課還有很多學(xué)生反映這節(jié)課上得很有趣.在隨后進(jìn)行的小測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)得都很不錯(cuò).

        綜上所述,面對(duì)高三的學(xué)習(xí)壓力,作為教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí),跟學(xué)生共同進(jìn)步,竭力幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式.爭(zhēng)取做到?jīng)]有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

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