文/佛山市南海區(qū)桂城街道文翰中學(xué)

黃東梅

一、研究的必要性

創(chuàng)客教育的理念是讓每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，讓學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是身兼“科學(xué)家”“發(fā)明家”等多重角色。創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的提出問題并利用自己的創(chuàng)造力解決問題的過程。在物理課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，并在長期不斷的學(xué)習(xí)行為中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力。而在真正的物理教學(xué)過程中，更需要滲透一種創(chuàng)新的教育方式，以此促使學(xué)生綜合實踐能力的提升,而且這種能力的提升，不僅能更好地適應(yīng)社會生產(chǎn)和發(fā)展的需要，更能很好地改變和服務(wù)社會，滿足社會發(fā)展物質(zhì)文化和精神文化的需求。

二、研究的對象

本文的研究對象為物理學(xué)科。物理學(xué)科與創(chuàng)客關(guān)系應(yīng)該是最為緊密的：物理學(xué)科講求的從實驗中探索原理，從而可以利用原理解決生活中的科學(xué)問題；而創(chuàng)客則講求基于科學(xué)原理，發(fā)揮人大腦的創(chuàng)造力與動手能力，從而創(chuàng)造出物件?？梢哉f物理學(xué)科屬于基礎(chǔ)，而創(chuàng)客則屬于物理學(xué)科的一個延伸。

三、研究具體的實施方法

1.巧延課堂教學(xué)內(nèi)容，埋下學(xué)生創(chuàng)新的種子

創(chuàng)客的意識和行為并不是與生俱來的，而是創(chuàng)客們在平時的生活、學(xué)習(xí)中慢慢地積累起來，為了提升學(xué)生在創(chuàng)客行為中的興趣和意識深度，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容外延和拓展，并以此激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)客行為的興趣和動力，這是創(chuàng)客行為的第一步，也是創(chuàng)客式教育的關(guān)鍵一步。同時在學(xué)生在發(fā)散思考的過程中，無形中也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課例：人教版九年級物理20章電與磁第三節(jié)的電磁繼電器的延伸

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識，利用電磁繼電器制作出報警電路，解決實際問題，了解電磁繼電器在現(xiàn)實生活中的作用以及對人們生活的影響，同時也拓寬學(xué)生的知識面，是屬于“物理走向社會”的內(nèi)容。在教學(xué)中教師往往會反復(fù)強調(diào)這兩個?？嫉年P(guān)于電磁繼電器原理應(yīng)用的例子，因此往往會造成學(xué)生對電磁繼電器的理解就局限于這兩個應(yīng)用，限制了學(xué)生的思維。其實，電磁繼電器是一個應(yīng)用性很強的電子控制工具，應(yīng)用廣泛。因此，教師在講授該處內(nèi)容時應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在結(jié)合電磁繼電器的原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際大膽創(chuàng)新。

筆者在講授電磁繼電器的應(yīng)用時，通過將十七章歐姆定律的內(nèi)容(傳感器)融入這節(jié)課，將歐姆定律與電磁繼電器相結(jié)合，貼近了中考命題的熱點，也是當(dāng)今社會倡導(dǎo)的智能化背后的基本物理原理。筆者在講授時主要列舉了兩個生活中常見的例子，“聰明”的電梯和闖紅燈自動拍照器。首先讓學(xué)生根據(jù)圖示的裝置的原理圖去分析該裝置的作用，可以讓學(xué)生起到溫故知新的作用，掌握應(yīng)用知識的能力；其次可以讓學(xué)生體會到生活處處有物理，感受物理學(xué)科對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕沧寣W(xué)生拓展了視野，產(chǎn)生對物理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后讓學(xué)生學(xué)會去思考去創(chuàng)新，課后發(fā)動學(xué)生分小組討論可以如何去設(shè)計創(chuàng)造出更加“智能化”的裝置，方便我們的生活，如果作品足夠優(yōu)秀的話還可以申請專利，為社會做出貢獻，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

在小組發(fā)散思維討論創(chuàng)新設(shè)計一個新作品時，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們掌握的理論知識來分析作品的可行性。看作品首先是否具有理論的可行性，其次教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作品是否具有投入生產(chǎn)應(yīng)用于生活中的可行性。對于具備可行性的作品教師可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試去創(chuàng)造出來，對于不具備可行性的作品，教師要對該小組成員進行鼓勵并要求他們發(fā)現(xiàn)問題并想辦法改進。

教師通過在授課過程中多延伸，給學(xué)生埋下興趣的種子，激發(fā)學(xué)生不斷探索、繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生分析應(yīng)用知識的能力，鍛煉了學(xué)生的思維，對提高學(xué)生的成績也很有幫助；而且學(xué)生在該過程中還收獲了開心，收獲了興趣，甚至還收獲了創(chuàng)造出一個作品的成功感，對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。

炸彈爆炸是因為有人觸動了紅外線報警器，因此引爆了炸彈。而紅外線報警器，是利用了上節(jié)課講的電磁繼電器的原理制作的。請同學(xué)講出電磁繼電器的工作原理

2 .巧設(shè)課外活動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生各種能力

課后是創(chuàng)客行為的主陣地，而這個主陣地在當(dāng)下很多時候都被中考制度嚴(yán)重制約了。教師通常布置大量的課后作業(yè)作為鞏固學(xué)生知識點的唯一途徑，長期以來使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大下降，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且在中考改革的環(huán)境下，物理操作性考試納入了中考總分，學(xué)生的動手能力也越來越受到了重視。因此，教師在課后更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣以及動手的能力，而不是鋪天蓋地的課后作業(yè)。

活動課例：課后自制小飛機大比拼活動——知識點：流體壓強與流速的關(guān)系

(1)課前準(zhǔn)備(知識回顧)：同學(xué)們對飛機的機翼較為熟悉，飛機前進時，機翼與周圍的空氣發(fā)生相對運動，相當(dāng)于氣流以迎面流過機翼。氣流被機翼分成上、下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較??；下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大。這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，因而的壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。

(2)布置任務(wù)：請各位同學(xué)以小組為單位，利用周末的時間，借助參考書或者上網(wǎng)搜集資料，然后回到學(xué)校后分小組討論并且開始制作成品，并定一個時間統(tǒng)一進行比賽。

(3)制作要求：不能使用電池、太陽能等給小飛機提供持續(xù)性動力的工具，不可上網(wǎng)購買成品，需要經(jīng)過小組的現(xiàn)場拼裝，在制作完成品到正式比賽的期間小組有時間進行討論與改造。

(4)活動總結(jié)：在該次活動中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或課外參考書搜集了很多關(guān)于提供小飛機的資料，由此證明各位同學(xué)對于這些實踐活動充滿了興趣。在拼裝環(huán)節(jié)中同學(xué)們按照說明書有序地拼裝自己的作品，有時候遇到接口不穩(wěn)的同學(xué)們都會用膠水粘緊，遇到接孔太小的同學(xué)們會想辦法用錐子弄大，遇到接口粗糙的同學(xué)們會用砂紙打磨，整個過程對同學(xué)們的動手實踐能力培養(yǎng)不少。在比賽過程中，在每次遇到問題后筆者都會耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助小組合作、集小組眾人的力量去思考并解決問題：如何才能使得自己小組的小飛機運動得更遠？怎么去操作？在該過程中，同學(xué)們通過小組合作方式，互相溝通，解決了一個個的問題，同時又收獲的不少的物理知識。

創(chuàng)客行為的開展需要教師和學(xué)生花費很多的時間和精力，而這種付出可以大大提升我們課堂學(xué)習(xí)的價值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在服務(wù)于應(yīng)試升學(xué)的同時，更服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的提升。