文/潮州市湘橋區(qū)鋪埔慈云小學(xué)

邱少忠

農(nóng)村小學(xué)英語口語的教與學(xué)一直存在著一些十分棘手的問題。其一，由于語言環(huán)境的缺乏，農(nóng)村小學(xué)生普遍對英語學(xué)科存在畏難心理，有一種與生俱來的焦慮感，嚴(yán)重影響了口頭表達能力的發(fā)展；其二，多數(shù)學(xué)生因為英語聽說能力比較薄弱，無法用英語與老師、同學(xué)交流，對英語缺乏必要的興趣和自信；其三，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機械接受的“悶課”依然占據(jù)一定位置，口語教學(xué)收效甚微。針對這些問題，結(jié)合課題研究，我做了一些嘗試。

一、開啟金口，重拾自信

興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，輕松、愉快的課堂是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主陣地，教師在創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、選擇教法上應(yīng)下足功夫。

曾經(jīng)帶過一班五年級的學(xué)生，大多數(shù)孩子英語基礎(chǔ)知識扎實，考試成績也不錯，就是開不了口。我為這個集體量身定制了一套“口語提升計劃”。每天一進教室，堅持先用英語跟學(xué)生“寒暄”一陣子，從最簡單的問候開始，緊緊抓住孩子們的注意力，循序漸進，逐步過渡到有關(guān)天氣、愛好、動物等熟悉話題的簡單問答。有時候我會因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生用英語短句描述班里的一位或幾位同學(xué)，有時候我會通過一個幽默小故事、一則笑話或一道謎語，吸引學(xué)生主動參與到課堂口語交流中來。

學(xué)生從一開始的滿臉羞澀到后來的信心滿滿，從被動發(fā)言到主動開口，這既是在訓(xùn)練學(xué)生的英語口頭表達能力，更是在幫助學(xué)生從源頭上克服“畏難心理”并逐漸消除心中的焦慮感，幫助農(nóng)村學(xué)生重新拾起學(xué)好英語的成就感和自信心。

二、直觀教具，啟迪思維

農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺乏用英語進行交流的場合，缺乏外語環(huán)境，影響了學(xué)習(xí)興趣和積極性。運用直觀教具正好為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成清晰的表象，能使學(xué)生對語言知識的記憶更加牢固準(zhǔn)確。

直觀教具有實物、圖片、卡片等不同類型，教師的選擇應(yīng)盡量貼近生活，注重科學(xué)合理性和趣味性。比如學(xué)習(xí)動物類單詞時，教師可以和學(xué)生一起動手制作小動物頭飾，讓學(xué)生戴上不同頭飾模仿小動物的聲音和動作，由此展開動物單詞訓(xùn)練。色彩鮮艷、畫面清晰、形象逼真的頭飾最能啟迪孩子的形象思維，這樣進行的語言訓(xùn)練效果十分明顯，課堂氣氛十分活躍。

肢體語言同樣具有直觀性，在學(xué)習(xí)單詞或句子時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的語調(diào)朗讀，學(xué)生都會感到特別新奇，從而擺脫和緩解心理障礙，激發(fā)開口模仿的欲望。肢體語言具有豐富的表達力，教師帶動全班同學(xué)做動作、學(xué)單詞、說句子，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在最短時間內(nèi)脫口而出，感受學(xué)習(xí)的喜悅。

三、歌曲歌謠，彰顯個性

歌曲、歌謠符合兒童發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)滲透英文歌曲歌謠教學(xué)，有助于增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)良好的語感，有助于提高農(nóng)村兒童對語言的認(rèn)識以及對語言文化背景的了解，也有助于英語口語課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生自制能力有限，難以在四十分鐘的課堂上全神貫注地聽講，教師可以適時讓學(xué)生欣賞一些有趣的英文歌曲，學(xué)生一聽就能跟著哼唱起來，單調(diào)、乏味的課堂立馬變得充滿生機與活力。

富有節(jié)奏感、韻律美和濃厚文化氣息的英語歌謠，尤其是自己改編或創(chuàng)編的歌謠最能符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，能增強學(xué)習(xí)主動性和自信心，既滿足兒童的求知欲，又彰顯其個性亮點，課堂上妙趣橫生，精彩紛呈。

四、現(xiàn)代元素，深度融合

在信息、網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)代教育必須以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐。兩年來，我們借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，著力打造的校本課程是英語動畫配音教學(xué)，這是一種源于課堂、高于課堂的大膽嘗試，取得效果超乎預(yù)期。

英語動畫生動有趣，富有情趣，能夠輕而易舉地吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在動機。我慎重選擇了貼近生活、發(fā)音清晰地道、語速適中的動畫片，都是孩子熟悉而又易于學(xué)習(xí)模仿的片段，要求學(xué)生先準(zhǔn)確掌握動畫風(fēng)格，了解人物性格特征，再通過英語語音、語調(diào)、語速等基本技能的集中強化訓(xùn)練以及團隊的通力合作，最后聲情并茂地完成動畫配音。實踐證明：正確發(fā)音與自然語調(diào)的模仿是學(xué)好地道英語的有效方法，而影視動畫配音融合學(xué)習(xí)性、趣味性于一體，能喚醒農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自我超越的潛能，孩子們身臨其境，在最符合自己口味的動畫片中盡情享受運用英語的無窮樂趣。