文/深圳市寶安區(qū)松崗第二小學(xué)

一堂新課，如何巧妙設(shè)計和運用導(dǎo)語引入新課？在課堂教學(xué)中，我們常?？吹接械慕處熞婚_始上課就能有目的、有計劃，并用一定方法設(shè)計簡練、概括的教學(xué)語言，一下子把學(xué)生的心弦“抓住”，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使學(xué)生在上課伊始即處于一種愉悅的教學(xué)氛圍之中，不知不覺地進入新課學(xué)習(xí)。這就有導(dǎo)語的作用。從教育心理學(xué)分析，課堂“導(dǎo)語”有以下幾種功能。

一、激發(fā)興趣，集中注意

一堂課的開頭，學(xué)生精神還處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心思還在課間活動中。教師如能在新課開始前精心設(shè)計導(dǎo)語，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入樂于求知的情境。那么，這節(jié)課就等于成功了一半。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元“2、5的倍數(shù)特征”時，老師親切地說：“同學(xué)們，平時老師出題考你們，今天由你們出題來考考老師。你們隨便說出一個整數(shù)，不論大小，老師不用做除法，馬上就知道它是否是2或5因數(shù)，或者是否同時是2、5的倍數(shù)?！蓖瑢W(xué)一聽，興趣來了，爭先恐后說了很多數(shù)，有的還真想把老師難住。誰知老師說出的答案經(jīng)他們驗算全部都正確。于是他們把驚奇、敬佩的眼光都投向了老師。這樣老師就在學(xué)生想得到知識奧妙的渴求目光中，開始了新授。由此可見導(dǎo)語具有激發(fā)興趣、引起注意的強大力量,這種導(dǎo)語無疑起到了把學(xué)生分散的注意力迅速集中到課堂上來的作用，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起強烈的求知欲。

二、啟迪思維，誘發(fā)思考

教師的講授、點撥、引導(dǎo)，只有伴隨著學(xué)生積極的思考，才能使學(xué)生有所得。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生積極思考，使其全心投入到課堂活動中去呢？學(xué)生的積極思維往往是從“疑”開始的。所以，教師巧設(shè)疑點導(dǎo)語，能起到啟迪思維、誘發(fā)思考、喚起興趣的作用。比如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元“三角形內(nèi)角和”一課時，一開始教師就設(shè)疑提問：“什么樣的三角形叫做直角(或鈍角)三角形呢？”(學(xué)生回答。)老師接著問：“那么，在一個三角形中能不能有兩個直角？又能不能有兩個鈍角？”(學(xué)生的回答是否定的。)教師抓住這一有利時機，再進行激趣式的提問：“為什么沒有這樣的三角形呢？其中的道理是什么？”然后進入“三角形內(nèi)角和”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、畫龍點睛，突出重點

任何一節(jié)課都有其重點、難點。而這重點、難點，恰好是授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果教師在講授新課時能從理解課題入手，設(shè)計好導(dǎo)語，這對幫助學(xué)生掌握所授知識的重點和難點，都是重要的。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“有余數(shù)的除法”時，可設(shè)計一道準備題：把10根小棒①平均分成2堆，每堆( )根。②平均分成3堆，每堆( )根，剩余的根數(shù)，夠不夠再平均分一次？為什么？(比3根少。)③每4根擺一個“□”，可以擺( )個“□”，還剩( )根，剩余的根數(shù)，夠不夠再擺一個正方形？為什么？(比4根少。)(每分完一次，板書出一個算式)當完成準備題后，教師隨即說：“剛才我們在分小棒的過程中，發(fā)現(xiàn)有時按要求正好分完；有時不是正好分完，還有剩余的根數(shù)，這剩余的數(shù)，我們就叫它‘余數(shù)’。像后兩種除法就是今天我們要學(xué)習(xí)的‘有余數(shù)的除法’?！边@里就是采用畫龍點睛、突出重點來設(shè)計導(dǎo)語的。

四、承上啟下，搭橋引渡

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強、邏輯嚴密的科學(xué)，各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。如果教師能根據(jù)教材的目的及其重、難點，精心設(shè)計與之密切相關(guān)的舊知識，提示新內(nèi)容，采用承上啟下的導(dǎo)語。就如同在新舊知識間架起一座橋梁，為學(xué)習(xí)新知識的遷移做好充分鋪墊。比如講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元中“梯形的面積”時，在復(fù)習(xí)“三角形面積公式及其推導(dǎo)過程、梯形的認識”后，教師順勢說：“我們已經(jīng)學(xué)過了用割補、拼合的方法探求平行四邊形面積和三角形面積的計算公式。那么怎樣推導(dǎo)梯形面積的計算公式？怎樣運用梯形面積公式計算梯形面積呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@里通過新知識教學(xué)前復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識和技能。巧設(shè)導(dǎo)語，起到了搭橋引渡、承上啟下的作用。

導(dǎo)語在新課引入中確有精妙的多種功能，它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中注意力，設(shè)疑創(chuàng)景，畫龍點睛，搭橋鋪路。教師可根據(jù)教材的特點和知識間的聯(lián)系、小學(xué)生的心理特征，靈活設(shè)計和運用好導(dǎo)語。讓學(xué)生輕松愉快地進入新課學(xué)習(xí)，促進教學(xué)任務(wù)的順利完成。