芮子藝
文/佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)和順第二初級中學(xué)
初中學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的重要時期,友善是我國社會文化所倡導(dǎo)的主流價(jià)值取向,也是社會主義核心價(jià)值觀所推崇的。在日常的學(xué)校教育中,作為教師團(tuán)體要充分將友善價(jià)值觀教育滲透到課堂,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會公共事務(wù),提高學(xué)生共情能力。學(xué)??梢酝ㄟ^增設(shè)禮儀課程,以行潤心,以心慧行,既可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生行為,增強(qiáng)認(rèn)識,已達(dá)到學(xué)?!吧平逃崩砟钊胄?、入行的效果。
社會市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會上出現(xiàn)較多破壞正確價(jià)值觀導(dǎo)向的事物。再加之,QQ、微博、微信等即時通訊工具的發(fā)展,雖然在空間上拉近了人與人之間的距離,但在心理上,新時代的人們更為孤立、更為冷漠了。其次,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)直播的流行,其中部分內(nèi)容影響了青少年的價(jià)值判斷,易被青少年群體模仿。
家庭方面來分析,部分家長友善價(jià)值觀缺失,不能在自己子女面前起到榜樣作用。部分家庭的教養(yǎng)重點(diǎn),主要關(guān)注在子女的學(xué)習(xí)成績上,而忽略了對其道德品質(zhì)的教育?,F(xiàn)代家庭,子女人數(shù)偏少,更易受到來自長輩的疼愛,與同齡人相處時間較少,缺少了友善價(jià)值觀實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。
首先,學(xué)校應(yīng)試教育的風(fēng)氣尚在,難免大部分老師會有分?jǐn)?shù)導(dǎo)向,忽視價(jià)值觀教育。雖然大部分學(xué)校在校園文化的建設(shè)上,資金投入大,但最終的內(nèi)化效果,卻未得評估。學(xué)校的大型活動也缺少精神之骨,大多活動有發(fā)起,卻少有總結(jié)。
教師的課堂在價(jià)值觀教育、滲透的主動意識和程度明顯參差不齊,缺少融合學(xué)校教育發(fā)展理念。
初中生的道德判斷能力不成熟,其發(fā)展水平正處在科爾伯格的習(xí)俗水平中的三四階段(社會契約的定向階段、普遍的道德原則的定向階段)。該水平的青少年能夠了解社會規(guī)范,并遵守和執(zhí)行社會規(guī)范,他們通過社會規(guī)則去判斷。初中生由于認(rèn)知水平較成年人低,在當(dāng)社會規(guī)則與事實(shí)不符合時,他們會違反規(guī)則,引發(fā)破壞規(guī)則的行為。
當(dāng)今社會的迅猛發(fā)展,也涌入了除主流文化的來自多方面的許多亞文化。作為學(xué)校教師要做好功課,了解當(dāng)今初中生價(jià)值觀的多元化、新異化,就要深入了解當(dāng)今社會文化發(fā)展,以尊重、接納的姿態(tài)去看待,以成熟的道德判斷力去甄別,以耐心的育人態(tài)度去引導(dǎo)。
社會行動法的目的就是讓學(xué)生在參與中形成自己的價(jià)值觀。對于我校的學(xué)生來說,大家基本容易形成一種觀念——學(xué)校的事情是學(xué)校的事情,我的事情是我的事情。對于社會行動法來說,就要求學(xué)生主動參與活動,改變周圍環(huán)境,而且還要求學(xué)生關(guān)心公共事務(wù),樹立“公共人”意識。教師,尤其是作為德育隊(duì)伍的主力軍——班主任,可以組織學(xué)生參與社會活動、參與學(xué)校大型活動,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊存在的現(xiàn)象、問題,進(jìn)而提出改善方案,并設(shè)計(jì)執(zhí)行。在這個過程當(dāng)中,他們會體驗(yàn)到責(zé)任感和自我效能感,進(jìn)而更愿意參與到公共事務(wù)中,并表現(xiàn)出友善的行為。
在學(xué)校的教育過程中,許多課程可以加入社會行動法,既鍛煉能力,又提高意識。如在培養(yǎng)初中學(xué)生關(guān)心集體這一課題中,要事先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目前班級狀況,發(fā)放簡易調(diào)查問卷,進(jìn)行隨機(jī)訪談。將調(diào)查結(jié)果班內(nèi)公布,鼓勵同學(xué)提出建議,討論出合理方案。根據(jù)方案分布執(zhí)行,全員參與行動。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值討論,使學(xué)生就參與公共事務(wù)發(fā)表自己的看法。社會行動法注重團(tuán)體,注重行動。
禮儀是人們在社會交往活動中,為了相互尊重,在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的,共同認(rèn)可的行為規(guī)范。其中學(xué)習(xí)人際交往禮儀,也是友善價(jià)值觀的踐行。初中生接受禮儀教育,也是道德內(nèi)化、規(guī)則內(nèi)化的一個教育過程。禮儀素質(zhì)的形成過程,首先是受教育者對禮儀行為規(guī)范、禮儀意識和禮儀精神內(nèi)化的過程。
學(xué)?!吧啤苯逃?,旨在培養(yǎng)學(xué)生“善德、善行、善學(xué)”的優(yōu)秀品質(zhì)?!靶小睘榈谝徊剑暗隆睘楹诵捏w現(xiàn)。課件我校特色教育發(fā)展理念也正符合價(jià)值觀教育的規(guī)律,也突出了現(xiàn)代教育以“人”為本的重要轉(zhuǎn)變,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注成長。
目前,我校在禮儀教育上注重升旗禮、開學(xué)禮。但學(xué)生也都還期待有更多系統(tǒng)的禮儀教育課程。結(jié)合友善價(jià)值觀的內(nèi)涵意義以及學(xué)校特色發(fā)展理念,可以開設(shè)如:個人禮儀、社交禮儀、重大場合禮儀等課程。