魏 冬 蓋海紅 劉從立

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050000）

高校作為價值觀教育的主陣地，通過課堂教學(xué)對廣大藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生做好社會主義核心價值觀教育并積極實踐具有十分重要的作用。

1 社會主義核心價值觀融入高校藝術(shù)學(xué)科教育的重要性

德國哲學(xué)家恩斯特·卡西爾曾說：“藝術(shù)可以被定義為一種符號語言，美必然地，而且本質(zhì)上是一種符號；這類包含著藝術(shù)和美的‘符號體系’，在對可見、可觸、可聽的外觀中給予我們以秩序，使我們看到的是人類靈魂最深沉和最多樣化的運動?！睆奈覈逃也淘嗵岢觥按髮W(xué)院以科學(xué)化、藝術(shù)化、勞動化相提倡，大學(xué)必須具備這三種精神”以來，到“二為”“雙百”方針的提出，都表示著高校藝術(shù)育人的重要性。高校藝術(shù)學(xué)科教育是一門培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的學(xué)科，讓學(xué)生們系統(tǒng)掌握藝術(shù)學(xué)科的理論基礎(chǔ)并具有積極的實踐能力。隨著時代的進(jìn)步，國家對藝術(shù)教育的重視程度日益增強(qiáng)，對藝術(shù)學(xué)科教育育人功能的要求也不斷提高。

但是，在當(dāng)今時代，青年大學(xué)生們面臨拜金主義、享樂主義等不正確價值觀的影響，在道德、信仰缺失、誠信危機(jī)等問題面前十分困惑。此時，我國及時地、創(chuàng)造性地提出了社會主義核心價值觀，將中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀品質(zhì)與時代發(fā)展相結(jié)合，為中華民族偉大復(fù)興提出奠定了堅實基礎(chǔ)，也為我國高校藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)指明了方向。

2 社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育的策略分析

藝術(shù)學(xué)科教育是美育專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，是藝術(shù)實踐的一種形式，是最能體現(xiàn)知行合一的方式之一。將價值觀和藝術(shù)教育聯(lián)系在一起，可以增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)從心靈到人格的塑造，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.1 社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育的核心思路

社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育，在融合上主要把握“深刻剖析、求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新”的核心思路。

2.1.1 深刻剖析

社會主義核心價值觀有效融入藝術(shù)學(xué)科教育，前提是要深刻剖析當(dāng)前我國藝術(shù)學(xué)科教育面臨的問題。時代讓我們面臨的學(xué)生群體發(fā)生了巨大的變化，而學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，環(huán)境和思維方式也產(chǎn)生了很大的變化。主要問題出現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教師如何了解學(xué)生以促進(jìn)和改變學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展軌跡。學(xué)生在高中時代的學(xué)習(xí)以有標(biāo)準(zhǔn)答案的知識為主，大多數(shù)考生的目的是考高分，而對于學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)還不了解，世界觀、價值觀還未真正形成。

二是如何幫助學(xué)生們構(gòu)建和形成藝術(shù)的思維表達(dá)模式，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺夭霓D(zhuǎn)換成與思維相關(guān)的作品。藝術(shù)思維是將物質(zhì)材料轉(zhuǎn)換為想法和感覺，是對精神的創(chuàng)作和探尋，是形而下到形而上的哲學(xué)表達(dá)，此時，學(xué)生對哲學(xué)、生活的認(rèn)知程度直接影響其思維表達(dá)，這與價值觀息息相關(guān)。

三是如何讓學(xué)生感受藝術(shù)在經(jīng)歷、體驗、實踐和理論等多維度的交織。目前，我們的藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法是以工具為主的規(guī)則教育，例如要按照規(guī)則使用水、墨、顏料，主要突出技能的學(xué)習(xí)。而學(xué)生們在社會各層面的實踐中，真正需要的是在思想上體會各維度的交織。當(dāng)有了價值觀的引領(lǐng)，學(xué)生們將會更好的把握國家、社會、個人層面之間的關(guān)系，能夠更好的從不同的角度觀察生活。

四是教師的知識儲備和授課方式能滿足學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的多種需求。教師要不斷的診斷學(xué)生，也要診斷自己，既要遵循規(guī)律規(guī)則，又要打破常規(guī)富于創(chuàng)造，對教師提出了更高的要求。

2.1.2 求真務(wù)實

價值觀教育的難點在于其形而上的特點，看不見摸不著，難以把握。而藝術(shù)類學(xué)生大部分來自于高中文化課成績不高，對哲學(xué)、理論的學(xué)習(xí)十分困難，再加上不注重文化素養(yǎng)的積累，欠缺文化知識底蘊，直接影響他們對藝術(shù)的理解。

將社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育務(wù)必求真務(wù)實，讓學(xué)生們真正理解價值觀教育的內(nèi)容，理解人類知識創(chuàng)造、積累所達(dá)到的高度，真正體會到社會主義核心價值觀中每一點所蘊含的真理性，踏踏實實從做人開始，逐步學(xué)會正確處理與他人、與自然、與社會之間的關(guān)系。

2.1.3 勇于創(chuàng)新

要使價值觀與藝術(shù)學(xué)科教育的融合取得實效，就要不斷拓寬藝術(shù)學(xué)科教育范圍，補(bǔ)充新的教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)科教育手段，學(xué)科教育需要勇于改革創(chuàng)新，打破原有的知識引領(lǐng)的教育方式，試著從價值觀引領(lǐng)的教育入手，讓核心價值觀教育不是做表面文章，而是與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合，豐富多彩，具有感染力。

2.2 社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育的實現(xiàn)途徑

首先，社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的主要實現(xiàn)途徑，要把藝術(shù)類相關(guān)課程所能蘊含的與社會主義核心價值觀教育關(guān)聯(lián)內(nèi)容充分開發(fā)出來，把社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)在課堂。

其次，教師保障了價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育的效果。教師需要提升自身修養(yǎng)，切實踐行社會主義核心價值觀，“學(xué)高為師，身正為范”，從而達(dá)到教書育人的目的，藝術(shù)學(xué)科教師，在工作和生活中，要用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和深厚的人文底蘊感染學(xué)生，用責(zé)任感和使命感在點滴間影響學(xué)生。

再次，校園文化的建設(shè)為社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育營造良好氛圍。例如，結(jié)合專業(yè)特點開展“愛國·責(zé)任”主題班會，開展“我和我的祖國”動畫、微電影、快閃作品征集；利用校園的廣播、校園公眾號、官網(wǎng)進(jìn)行藝術(shù)作品宣傳，讓學(xué)生們感受精神力量，從而激發(fā)崇尚健康高雅的情懷；注重教室文化、宿舍文化、系部文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政要聞，關(guān)心國家大事等。

最后，通過豐富的實踐活動取得并鞏固社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育的成果。

2.3 社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育的方法建議

2.3.1 系統(tǒng)方法

社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育，需要整體把握，在教學(xué)的統(tǒng)籌安排上，從教師隊伍、教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容選取、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)效果等各環(huán)節(jié)進(jìn)行融入。這就為藝術(shù)學(xué)科負(fù)責(zé)人、帶頭人提出了相應(yīng)要求，在研究人才培養(yǎng)方案時，更新理念，重視核心價值觀教育。

2.3.2 把握全面，關(guān)注重點

黨的十九大指出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”因此，社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育需要把握全面，關(guān)注重點，既要在人才培養(yǎng)方案的制定以及實施的各方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，更重要的是成為學(xué)生們情感認(rèn)同，提升學(xué)生審美情趣和藝術(shù)才能。重點是將價值觀教育、專業(yè)教育、人文教育有機(jī)融合，相互聯(lián)系，相互滲透，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2.3.3 理論與實踐相結(jié)合

實踐出真知，實踐即是對價值觀的檢驗，也是對成果的鞏固。藝術(shù)學(xué)科的社會實踐具有明顯的專業(yè)特色，充分以社會實踐活動為載體。

一是充分利用藝術(shù)專業(yè)特有的寫生教學(xué)活動。寫生不僅僅是對環(huán)境景色的記錄，更重要的是一種認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)?？梢赃x取有紅色精神或素材的地點，指導(dǎo)學(xué)生要以一種踏實的態(tài)度、歷史的視野、人文情懷，去體驗中國大地上傳承的價值精神。也可以選取有時代特色的地點，指導(dǎo)學(xué)生感受新時代的家國情懷、和諧包容的中國文化。

二是充分開展豐富的校園實踐活動。藝術(shù)學(xué)科通過學(xué)術(shù)講座、影視鑒賞、音樂賞析、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)體驗等各種活動加深對社會主義核心價值觀的理解。

二是通過暑期社會實踐、“體驗省情鄉(xiāng)情”活動，利用專業(yè)優(yōu)勢為“美麗鄉(xiāng)村”進(jìn)行墻畫設(shè)計和繪制，考察民間文化藝術(shù)，進(jìn)行價值觀的宣傳。

將社會主義核心價值觀融入藝術(shù)學(xué)科教育具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義，是“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的部分，只有堅定德育教育立場，充分利用教學(xué)資源，營造全員價值觀育人的良好氛圍，才能最終實現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。