張彥增

(江蘇省南京市浦口外國語學(xué)校 210031)

在新課標(biāo)的背景下，初中物理展現(xiàn)了新的知識與目標(biāo)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式便成為新課標(biāo)改革的重要任務(wù).把力求現(xiàn)實以探究為主，多種教學(xué)方式相互結(jié)合的教學(xué)模式運用到初中物理課堂上，可以促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展.為了更好的促進(jìn)學(xué)生可以自主、合作、有計劃的探究學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方式就成為了教師選擇的主要方法之一，雖然目前初中物理教學(xué)方式仍有許多可以改進(jìn)的地方，但是不能否認(rèn)其教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)取得了很大突破.本文根據(jù)初中物理的教學(xué)目標(biāo)，通過將探究式教學(xué)融入到初中物理課堂模式，提出相關(guān)對策進(jìn)行說明與研究.

一、物理探究式教學(xué)的問題

探究式教學(xué)是新課改大力推崇的教學(xué)方式，這種探究性可以使學(xué)生體會到物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)即形成的過程.為了使學(xué)生體會到科學(xué)探究中成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就需要探究性的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的良好科學(xué)素質(zhì).我們還是有古板并不容樂觀的物理教學(xué)方式；現(xiàn)如今有大部分教師因受傳統(tǒng)教育的影響，還存在著只要死記硬背過結(jié)論就可以的思想；使用沒有體現(xiàn)物理實驗基本原則的老套教學(xué)方式.因主要靠死記硬背實驗結(jié)論的學(xué)生大部分對基本測量儀器的使用都不規(guī)范.

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一種重要展現(xiàn)方式，它可以使學(xué)生直接明白并了解物理概念與規(guī)律，并對學(xué)生的動手能力起到培養(yǎng)作用.可是目前學(xué)校里普遍存在先由老師演示給學(xué)生看，再把原理與結(jié)論將給學(xué)生聽這樣的一個教學(xué)誤區(qū).這種教學(xué)方式最終必然造成學(xué)生失去自主思考與探究的學(xué)習(xí)方法.課堂教學(xué)與自主探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合應(yīng)該如何做到？現(xiàn)如今需要大量具有創(chuàng)新性的探究實驗來填充我們的課堂教學(xué)以大力發(fā)展探究式教學(xué).這對于為了使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展學(xué)生的實踐能力，具有非常重要的現(xiàn)實意義.

二、物理探究式教學(xué)的對策

1.一項改革

在新課標(biāo)實施實踐過程中許多問題都以“評價”作為敏感神經(jīng)，但評價到如今還是以反應(yīng)到試卷上的模式.這種評價方式并不能直接的促進(jìn)新課標(biāo)改革，因此，要繼續(xù)深入新課標(biāo)改革，健康發(fā)展，就應(yīng)該建立起一套嚴(yán)密健全的評價方案，從能力與成績兩個大點來評價學(xué)生與教師的素質(zhì)，從上而下的進(jìn)行考核制度的改革.

2.兩套方案

現(xiàn)在的教材是農(nóng)村與城市共同使用一套教材，但是城鄉(xiāng)孩子的生活經(jīng)驗與生活閱歷是完全不一樣的，并且會受到各種條件的制約.然而卻要求其教材在同一水平，這就會給老師與學(xué)生帶來了許多困難.面對這種狀況，應(yīng)該根據(jù)實際在課改中制定出適合偏遠(yuǎn)地區(qū)的和城市學(xué)生需要和發(fā)展的兩套教學(xué)方案，才可以真正使農(nóng)村與城市的學(xué)生的個性特征充分發(fā)揮.

3.三種理念

(1)管理理念應(yīng)是以學(xué)生為主.教師管理的對象是學(xué)生，他們是由未成年人一步步走向成年，心中的許多想法是不成熟的，若不加強(qiáng)管理便會誤入歧途，若管理方法不當(dāng)會導(dǎo)致其產(chǎn)生逆反心理.只有以德服人和以法治人才可以使其身心健康發(fā)展.

(2)培養(yǎng)學(xué)生無時無刻不學(xué)習(xí)的習(xí)慣.養(yǎng)成健康積極的生活方式是新課標(biāo)的重要目標(biāo)之一，而課堂教學(xué)是實現(xiàn)這個目標(biāo)的主要渠道，它可以使學(xué)生很快適應(yīng)并融入到整個集體當(dāng)中，可以為將來學(xué)生步入社會奠定基礎(chǔ).因此，新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

(3)樹立全新的新課程理念.物理的新課標(biāo)要求最終必須由學(xué)生體會、感受、思考到課堂教學(xué)價值是落實到學(xué)生身上而不是教師，只有這樣的目標(biāo)才能使新課程理念落到實處.

4.培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在教學(xué)中要通過教材讓學(xué)生做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實驗，比如熟悉的生活用品.在操作的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，在完成實驗的過程中，可以加深學(xué)生對實驗原理的理解，尋找合適的實驗器材，進(jìn)行加工組裝等等.

情景注射器實驗

實驗：(1)推壓針管活塞后松手

(2)讓學(xué)生向上拔出針管活塞，不要離開針管，之后松手.

問題：(1)當(dāng)你在拔出針管活塞或者推的時候手是怎樣的感覺，然后觀察一下針管活塞中的氣體是如何變化的？

(2)由此你可以對針管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)與體積的變化關(guān)系做出判斷嗎？

情景吹氣球?qū)嶒?/p>

實驗：用兩個可樂瓶，在瓶子口各反套一個氣球(其中一個瓶子沒有底)兩個人比賽用力吹氣.

問題：為什么比賽結(jié)束是沒有底的贏了？

可以清楚的看到針管的情景可以直觀的觀察與體驗到針管內(nèi)氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系；而吹氣球的有一定的懸念，可以喚起學(xué)生探究的樂趣但有一定的難度.究竟選取哪一種方法？只能根據(jù)學(xué)生的實際水平做出抉擇.

三、探究式教學(xué)的設(shè)計原則

1.探究性原則

教師在進(jìn)行探究性物理實驗的過程中，要選擇條件隱蔽的物理實驗，否則過于簡單的物理實驗反而會降低學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，不利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

2.趣味性原則

趣味性對于學(xué)生來說非常重要，每一位學(xué)生都喜歡有趣的實驗，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點，充分的設(shè)計物理探究性實驗，可以使學(xué)生在進(jìn)行實驗探究時保持較大興趣.

3.發(fā)展性原則

探究性實驗的目的是為了促進(jìn)學(xué)生智力與非智力素質(zhì)，針對學(xué)生的心理發(fā)展最近發(fā)展區(qū)而不是現(xiàn)有水平的實驗才是一個好的實驗.應(yīng)包含著促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的良好知識結(jié)構(gòu)信息，還應(yīng)蘊含著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展亢奮的心理環(huán)境與發(fā)展非智力素質(zhì)情感

4.安全性原則

在實驗的過程中不會造成對學(xué)生人身安全的危害以及對實驗器材的破壞和對環(huán)境產(chǎn)生的污染.

5.簡易性原則

實驗原理比較簡單，操作具有一定的方便性，在進(jìn)行探究性物理實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)明顯的看到實驗現(xiàn)象的變化過程，測量數(shù)據(jù)的精確與誤差的范圍都是需要注意的地方.讓學(xué)生在觀察實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的利用自己的思維能力，進(jìn)行有效的分析，并探究物理實驗的規(guī)律性.同時教師設(shè)計的物理實驗要盡可能的結(jié)合學(xué)生的實際生活.