歐澤富

(廣西桂平市第五中學(xué) 537200)

高中生可以說(shuō)是處在人生最佳的學(xué)習(xí)階段，而在這一階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有較為顯著的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而才能最大程度保障高中物理課學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.但是，高中物理課因?yàn)閮?nèi)容的抽象性以及理論性，所以一直都被學(xué)生當(dāng)做較為困難的學(xué)習(xí)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中也一直在想要如何有效的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到物理課學(xué)習(xí)之中.

一、借助有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課教學(xué)的時(shí)候，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助有趣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畢竟萬(wàn)事開頭難，好的開始等于成功的一半，高中物理教學(xué)也是如此，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入才能有效的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力都集中在物理課堂之上，從而迅速的進(jìn)入到高中物理教學(xué)之中.為此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，一定要借助于有趣的導(dǎo)入手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)可以借助于多媒體動(dòng)畫效果來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以借助有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬械轿锢碚n堂之上.例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以取一張紙將其揉成團(tuán)，然后再取一支體積和紙團(tuán)相當(dāng)?shù)姆酃P，并且提問(wèn)學(xué)生：“如果將粉筆和紙團(tuán)一同從高度為5樓的樓頂自由落下，誰(shuí)會(huì)先落在地面上？為什么？”通過(guò)這一有趣的問(wèn)題導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Χ技性谖锢碚n學(xué)習(xí)之上，這不僅能夠保障高中物理教學(xué)效果，還能有效的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，促使之后物理教學(xué)工作有序?qū)嵤?

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課教學(xué)過(guò)程中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，畢竟物理課堂才是學(xué)生物理學(xué)習(xí)重要場(chǎng)所，學(xué)生也只有在生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍下才能對(duì)物理課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.為此，在高中物理課教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要借助有趣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)幫助學(xué)生維持物理學(xué)習(xí)的興趣.例如，教師在進(jìn)行“牛頓第一定律”這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生講述一些有關(guān)于牛頓生平的故事，通過(guò)故事情境來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的記憶和理解，讓其能夠更好地感受到物理學(xué)習(xí)的魅力和興趣，這樣不僅能夠有效地維持學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，還能夠進(jìn)一步保障高中物理課教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在物理課堂之上得到全面發(fā)展和進(jìn)步.

三、借助物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理作為一門實(shí)驗(yàn)性課程，這也是其不同于其他課程的興趣點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中如果能夠積極開展物理實(shí)驗(yàn)，也就能夠借助于有趣、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，從而也就能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)興趣這一目的.高中物理知識(shí)本身就十分的抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感覺難以理解，可是教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生巧妙的設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，就能夠讓學(xué)生直接在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能在物理懸念下更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的積極性.例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“摩擦力”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先提出問(wèn)題“汽車剎車的時(shí)候，怎么樣才能夠產(chǎn)生最大制動(dòng)力？”通過(guò)這一問(wèn)題先吸引學(xué)生注意力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展，之后教師就可以結(jié)合這一課時(shí)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力這一理論，同時(shí)也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于摩擦力的探究興趣，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生高中物理課學(xué)習(xí)興趣這一目的，還能幫助學(xué)生更好地掌握物理教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升.總之，高中物理教學(xué)知識(shí)本身就十分的抽象難以理解，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生不僅無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，可是恰當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還能全面促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提升.

四、理論聯(lián)系實(shí)際深化學(xué)生物理知識(shí)理解

在高中物理課教學(xué)的時(shí)候，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中將理論有效的聯(lián)系實(shí)際來(lái)開展物理課教學(xué)，以此來(lái)全面深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，這樣學(xué)生就能夠在成功的體驗(yàn)下感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，全面提升自己對(duì)于高中物理課學(xué)習(xí)的興趣.具體而言，教師在進(jìn)行高中物理理論教學(xué)的時(shí)候，可以積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，以此來(lái)讓學(xué)生更好地感受到物理和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，像是萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)就是因?yàn)榕ｎD對(duì)蘋果落地現(xiàn)象的觀察；而單擺的特點(diǎn)也是因?yàn)橘だ詫?duì)吊燈的觀察才發(fā)現(xiàn)的.由此可見，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，如果能積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，就能幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理理論的有效內(nèi)化，最終也就能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的興趣.為此，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理課的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要意識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活物理現(xiàn)象觀察，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解.

綜上所述，在高中物理課教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以此來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理課學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠很好地掌握高中物理知識(shí)，同時(shí)也能有效地提高物理課教學(xué)質(zhì)量.