單曉峰

(浙江省紹興市稽山中學 312000)

高中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期.在新課標的要求下，高中物理的教學要在教會學生教材知識的同時有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升.高中物理的課堂教學對于學生的學習效果和學習質(zhì)量十分重要，關系到學生未來的學習和發(fā)展.

一、高中物理學科的核心素養(yǎng)概述

高中物理學科的核心素養(yǎng)就是指學生通過學習高中物理的過程能夠形成滿足社會發(fā)展和自己終身發(fā)展需要的關鍵能力和品格.它是學生通過對高中物理的學習而形成的帶有學科特性的素質(zhì).能夠體現(xiàn)學生通過學習物理形成的思維模式、綜合能力、科學思維以及知識沉淀等.高中物理學科的核心素養(yǎng)主要包含以下幾方面.

1.物理觀念

物質(zhì)觀念、相互作用觀念、運動觀念、能量觀念等其他觀念組成了物理觀念，物理觀念形成了物理學視角中能量、相互作用與運動、物質(zhì)等的根本認識，提煉并升華了思想中的物理規(guī)律和物理概念.

2.科學思維

科學思維是指能夠通過物理學視角分析出事物的相互關系、內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)屬性的思維方式.它是在依據(jù)經(jīng)驗事實的基礎上形成理想模型的一個籠統(tǒng)的概括過程，能夠內(nèi)化推理論證、分析綜合等科學思維方法.是可以根據(jù)科學推斷和實際事實質(zhì)疑及批判不同的論斷和觀念，并且提出新看法的能力和素質(zhì).在構成科學思維的科學論證、模型建構、質(zhì)疑創(chuàng)新、科學推理、學科思想方法等組成要素中，學科思想方法作為構成高中物理學科核心素養(yǎng)的基礎要素，對于物理學科核心素養(yǎng)十分重要.

3.實驗探究

實驗探究是指在提出物理問題產(chǎn)生假設和預想后取得和處理信息并根據(jù)實施證據(jù)獲得結論的探究過程，同時對探究的結果和過程要具有反思、評價的能力.問題、交流、解釋、證據(jù)等都是影響探究的主要要素.

4.科學態(tài)度與責任

科學態(tài)度與責任中包含了科學態(tài)度、科學本質(zhì)、STSE等要素.科學態(tài)度與責任是需要形成在理解STSE關系、認識科學本質(zhì)的基礎上的一種對技術和科學應有的正確的態(tài)度和責任感.

二、高中物理關于核心素養(yǎng)在課堂教學中的運用

1.幫助學生掌握科學方法

幫助學生掌握科學的方法是提高學生核心素養(yǎng)的有效途徑.物理學科是高中學科中的重點學科，具有理論性、系統(tǒng)性、綜合性等學科特點.有些高中物理教師在教學過程中受應試教育的影響，只重視學生的學習成績，往往忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和運用.教師只是在課堂上灌輸式的將物理知識和教材內(nèi)容灌輸給學生，沒有教會學生科學的學習方法，降低了學生的學習質(zhì)量和學習效果，影響了學生核心素養(yǎng)的形成.

2.增加與學生的互動，提高學生的思維能力

提高學生的思維能力有助于學生核心素養(yǎng)的提升.高中物理相對于初中物理難度更大，邏輯性更強，學生只有具備良好的思維能力才能夠學好物理、學懂物理、學會物理.在傳統(tǒng)的物理課堂教學過程中，有些教師錯誤的認為自己是課堂的主體，因此在課堂上多數(shù)時間都是自己在講解物理習題，把自己對物理問題研究的過程、實驗的結論、觀點以及發(fā)現(xiàn)的物理規(guī)律灌輸給學生，與學生的互動十分形式化、機械化.教師只是在講解知識后形式化的詢問學生“都明白了嗎”，學生機械化的統(tǒng)一回答“明白了”.學生沒有發(fā)揮出自己的主體位置，局限了學生思維模式和創(chuàng)造力.高中物理教師應該在課堂教學中重視學生的主體位置，通過創(chuàng)設教學情境、設置疑問和懸念等方式，增加與學生的互動，給學生充足的獨立思考空間和時間，鍛煉學生的思維能力，以達到提高學生核心素質(zhì)的目的.

3.增加學生課堂實驗時間，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)

課堂實驗是高中物理課堂教學中的重要環(huán)節(jié).物理中的很多結論和觀點都是通過反復的實驗和總結所得出來的.高中物理教師要增加學生實際的課堂實驗時間，讓學生能夠通過自己的反復操作得出實驗規(guī)律和結論，在實驗的過程中充分發(fā)揮自己的自主學習能力和實踐能力.同時由于有些課題的實驗是需要幾個人合作完成的，在學生互相配合完成實驗的過程中，能夠有效的培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，激發(fā)學生的潛能，讓學生能夠在學習物理的過程中養(yǎng)成勇于探究、堅持真理、實事求是的優(yōu)良品質(zhì)，在反復實驗中鍛煉學生的意志.

綜上所述，在高中物理的課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是推進教育發(fā)展的必然趨勢，有助于學生的全面發(fā)展.高中物理教師在課堂教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教育模式幫助學生掌握科學方法，增加師生互動培養(yǎng)學生的思維能力，保障學生課堂實驗的時間和有效性，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，從而提升學生的核心素養(yǎng)，為學生未來的學習和發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎.