李偉鋒

(廣東省梅州市五華縣琴江中學(xué) 514400)

物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著很重要的影響，實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代課程教學(xué)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及物理教學(xué)內(nèi)容的特征，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中都考慮到學(xué)生的實(shí)際條件，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí).在這個(gè)過程中，既能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的物理知識體系，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鍛煉自己的綜合能力，這樣的教學(xué)才是現(xiàn)代素質(zhì)教育所需要的，也是新課程改革和素質(zhì)教育要求我們必須要努力做到的.

一、轉(zhuǎn)變教師的教育理念

教師的教學(xué)理念直接決定了教學(xué)行為，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候以怎樣的方法進(jìn)行思考，也關(guān)系到物理教學(xué)與學(xué)生生活的鏈接，具體的教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，并為學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生分析和探索，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性.在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該通過科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生對物理的興趣.大多數(shù)高中物理課中的學(xué)生都對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，出現(xiàn)這種情況的重要原因，其實(shí)就是學(xué)生感覺有的物理知識太明顯、太簡單，不具備理論學(xué)習(xí)難度，很多知識可以從書本中通過自學(xué)來了解，課堂教學(xué)也就對學(xué)生失去了吸引力.但是，除此以外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為知識太抽象，空洞，難以理解，從而使得不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣.高中生主動(dòng)挑戰(zhàn)強(qiáng)烈欲望強(qiáng)烈，反叛態(tài)度比較明顯，教師要抓住心理特點(diǎn)才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好的幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，在物理課上，教師可以選擇最佳的教學(xué)方法和手段.

二、物理教科書與生活的結(jié)合

高中物理教科書世界是語言符號的世界，是一種冷靜和現(xiàn)狀的分析，缺少變化，而生活世界是真實(shí)存在的世界，是由一系列生動(dòng)和現(xiàn)實(shí)的事實(shí)組成的事實(shí)，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生活潑直觀地感受這世界，五光十色，五彩繽紛.對于學(xué)生來說，因?yàn)橄嚓P(guān)的認(rèn)知還比較少和狹隘，學(xué)生對于理論世界和現(xiàn)實(shí)世界其實(shí)是有錯(cuò)位的，不一定是統(tǒng)一的，而有可能是相互剝離的.圖書世界與現(xiàn)實(shí)生活的差距使得學(xué)生認(rèn)為物理是一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致物理課堂缺乏生命力和活力.現(xiàn)代教育媒體具有健全，重復(fù)性和先進(jìn)性的特點(diǎn).所以具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效、真實(shí)的世界，教師應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生拉近理論知識和現(xiàn)實(shí)知識之間的距離，讓學(xué)生能夠在構(gòu)建知識的基礎(chǔ)上感受到運(yùn)用知識的可能性，將生活中的場景重新還原在課堂上.除了多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用以外，教師還可以嘗試借助生活中的具體景象和學(xué)生分析相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解和運(yùn)用知識的基礎(chǔ)上對知識的處理更加的高效.比如說在教學(xué)摩擦力的內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生正步走和滑步走以及學(xué)習(xí)太空步的行走方式，感受不同的行走方式中摩擦力的不同，這樣既能夠掌握理論知識，又能夠有效的處理好學(xué)生的理論知識和現(xiàn)實(shí)生活的脫離問題，更加重要的是，通過生活化的方式的課堂構(gòu)建教師還能夠構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師有更多的親近之感，和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建不僅能夠讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候有可以及時(shí)請教的對象，這能夠在學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系的過程中起到很大的幫助作用.

三、使用多媒體技術(shù)解決疑難問題

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)楦咧形锢碚n程教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升提供巨大的幫助作用，因?yàn)槲锢斫虒W(xué)同樣有一部分重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容的理解相對來說比較困難，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)比較多的問題，但是多媒體技術(shù)的使用可以有效地解決好這個(gè)問題，教師可以利用多媒體技術(shù)，解決好在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的一系列的問題，比如說物理內(nèi)容太過抽象使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)了思維跟不上問題、和生活無法整合的問題等，教師可以利用多媒體技術(shù)將文字圖片進(jìn)行整合，將音頻視頻進(jìn)行整合，將原本無聊的靜態(tài)內(nèi)容變成比較生動(dòng)和有趣的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，比如說在教學(xué)地球重力的相關(guān)知識的時(shí)候，學(xué)生無法想象地球太陽等宏大的內(nèi)容，同時(shí)對于重力的存在和具體的大小等也有比較多的問題，學(xué)生無法想象出這些具體的內(nèi)容，所以在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，教師就可以有意識的用多媒體技術(shù)來給學(xué)生放映相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生將這些內(nèi)容具體化，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的效果其實(shí)比較理想.此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)將一些比較復(fù)雜高難度的問題播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對知識有更加深刻的認(rèn)知，這樣的教學(xué)才是素質(zhì)教育背景下的高質(zhì)量教學(xué).

總結(jié)：高中物理教師要提高課堂教學(xué)效果，必須根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變舊的教學(xué)觀念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的位置，運(yùn)用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代手段突破教學(xué)難點(diǎn).