文/廣州市增城區(qū)富鵬小學(xué)

一、問(wèn)題的提出

作業(yè)是檢查學(xué)生每天學(xué)習(xí)情況的有效措施；也是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的紐帶橋梁；更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提高的重要手段。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀，例如欠交作業(yè)、草率應(yīng)付等現(xiàn)象層出不窮。為此我們深入學(xué)生，以“你認(rèn)為作業(yè)難度是多少才適合？”作為調(diào)查問(wèn)題，隨機(jī)抽取100名學(xué)生對(duì)作業(yè)方面關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行了訪談，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行了分析。其中建議“簡(jiǎn)單”的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的28%，“一般”的占34%，“難”的占38%。數(shù)據(jù)上可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，在給教師作業(yè)難度上的建議基本分做了三個(gè)層面，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因是教師忽視了學(xué)習(xí)差異問(wèn)題，在布置作業(yè)時(shí)進(jìn)行了“一刀切”，過(guò)難或過(guò)易，缺少層次，不利于不同類(lèi)型的學(xué)生，尤其是學(xué)困生和優(yōu)生的發(fā)展。

要解決以上的教學(xué)現(xiàn)狀，有效的途徑是應(yīng)該實(shí)施分層作業(yè)設(shè)計(jì)，分層作業(yè)的實(shí)施，有利于學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力自主選擇適合自己的作業(yè)，并在完成作業(yè)過(guò)程中獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次劃分

在考慮學(xué)生的分層時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)、平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠?yàn)閯澐肿鳛橹饕囊罁?jù)，例如對(duì)筆者所在學(xué)校的五年級(jí)270名學(xué)生英語(yǔ)整體成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，不及格(60分以下)的學(xué)生百分比達(dá)到18.4%，優(yōu)良(80分以上)的學(xué)生百分比占61.7%，及格(60分至79分)19.9%?；跀?shù)據(jù)，可以把學(xué)生分做A、B、C三個(gè)層次，并按照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)A、B、C三個(gè)層次能力學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體量化。

三、分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略

(一)基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分層作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。從知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三位目標(biāo)，再進(jìn)階到“核心素養(yǎng)”目標(biāo)的提出，都在為教學(xué)活動(dòng)指明了方向。而分層作業(yè)的設(shè)計(jì)藍(lán)本是廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材，所以在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)“布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)法”來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，從而避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)的分層作業(yè)超出學(xué)生知識(shí)能力要求以及層次不分明。

例如《六年級(jí)上冊(cè)Unit3 Where are you from? 》，學(xué)完這節(jié)課后，教師布置了一次英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)，根據(jù)寫(xiě)作的要求把目標(biāo)定位為能運(yùn)用本單元所學(xué)的形容詞與句型描述一個(gè)城市，根據(jù)學(xué)生不同能力層次要求，可以設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

A層次寫(xiě)作目標(biāo)：

能看懂描述城市的形容詞wide,comfortable,slow,crowded,heavy等及描述城市的句型The traffic is ...,The things here are ...等，在句子中能初步理解不同句型所表達(dá)的不同意義，并能運(yùn)用老師提供的信息和寫(xiě)作模板進(jìn)行仿寫(xiě)。

范文：I live in Shanghai.Shanghai is a big and modern city.The buildings are tall and modern.The streets are wide.The people are friendly.But the things here are very expensive.There are many supermarkets here.So we can go shopping all day long.

寫(xiě)作題：According to the tips,describe your city.請(qǐng)根據(jù)所給出的提示詞描述你熟悉的城市。

Buildings:tall/short,new/old,modern

Streets:wide,crowded,noisy/quiet

People:friendly,nice,kind

Things:cheap/expensive

英語(yǔ)寫(xiě)作相對(duì)A層次的學(xué)生是較難完成的。故此，教師在設(shè)計(jì)該類(lèi)型題目時(shí)，可以在題目中給予相關(guān)的提示詞和范文，讓中下層學(xué)生能得到足夠的support描述自己熟悉的城市，完成相關(guān)的基礎(chǔ)性練習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

B層次寫(xiě)作目標(biāo)：

能掌握描述城市的形容詞wide,comfortable,slow,crowded,heavy等及描述城市的句型The traffic is ...,The things here are ...等，并能運(yùn)用老師提供的句子框架描述我熟悉的城市。

寫(xiě)作題：According to the questions,describe your city.

Which city do you live? Do you like your living city? What’s your city like?

What can you do in your city?

I live in ____.It is ____ and ____.The traffic is ____.The people are ____.The things here are ____.There are many ____.We can ____.

提高性作業(yè)對(duì)學(xué)生運(yùn)用分析評(píng)價(jià)能力有更高的要求，學(xué)生需要知道自己所住的城市名字，表達(dá)對(duì)這個(gè)城市看法，并從多方面介紹評(píng)價(jià)這個(gè)城市和在這個(gè)城市可做的活動(dòng)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，題型豐富，有助于學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。

C層次寫(xiě)作目標(biāo)：

能掌握描述城市的形容詞wide,comfortable,slow,crowded,heavy等及描述城市的句型The traffic is ...,The things here are ...等，并能運(yùn)用所學(xué)句型和詞組用自己的語(yǔ)言對(duì)城市進(jìn)行對(duì)比。

寫(xiě)作題：According to the questions,describe the cities.

Which city do you prefer,Guangzhou or Beijing? Why? Can you write some difference between Guangzhou and Beijing?

發(fā)展性作業(yè)更加復(fù)雜、抽象、概括，學(xué)生不僅要會(huì)描述一個(gè)城市，更要對(duì)比兩個(gè)城市之間的相同與不同之處，兩個(gè)城市的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而表達(dá)自己喜歡這個(gè)城市的原因。既拓展了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(二)基于學(xué)生思維能力設(shè)計(jì)分層作業(yè)

分層作業(yè)包括了學(xué)生思維能力的分層與根據(jù)不同學(xué)生思維能力的作業(yè)分層。根據(jù)前期的英語(yǔ)學(xué)業(yè)檢測(cè)，以此作為學(xué)生思維能力劃分的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成三個(gè)等級(jí)：基礎(chǔ)性作業(yè)、提高性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。例如在《六年級(jí)下冊(cè)Unit5 Dr Sun Yatsen》一課中，可以設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：

A層次基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)：A層次學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,單詞不過(guò)關(guān)，設(shè)計(jì)這一作業(yè)主要是讓他們了解不同職業(yè)的名人。

請(qǐng)根據(jù)職業(yè)的描述把相應(yīng)的職業(yè)單詞填在括號(hào)中。

inventor,actor,teacher,painter,leader

1.Xi Jinping is a( ).He leads people and tells them what to do.

2.Jacket Chen is an( ).He acts in a play or a movie.

3.Thomas Edison was an( ).He invented new things.

4.Miss Li is our English( ).She teaches us new things.

5.Qi Baishi was a( ).He painted pictures well.

基礎(chǔ)性作業(yè)關(guān)注的是學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生群體，具有重現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)形成過(guò)程的作用，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固和理解職業(yè)名詞，真正“知其然也知其所以然”。對(duì)于這一層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力水平較低，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)就有利于他們積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí),并及時(shí)掌握職業(yè)名詞。

B層次提高性作業(yè)設(shè)計(jì)：為他們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的對(duì)話情境,將描寫(xiě)人物的重要信息挖空,要求他們根據(jù)情境需要補(bǔ)充完整,再進(jìn)行角色扮演。

A:________ is your idol?

B:Steve Jobs.

A:What is his ________?

B:He was an inventor.

A:When was he ________?

B:He was born in 1955.

A:Why do you like him?

B:Because he ________ the iPad and made the world so different.

B層次的學(xué)生完成提高性作業(yè)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，提高性作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)具有上進(jìn)心，渴望進(jìn)步并能順利完成作業(yè)的學(xué)生，提高性作業(yè)的設(shè)計(jì)能讓B層次的學(xué)生“跳一跳”就可以完成的。

提高性作業(yè)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握較好的前提下設(shè)計(jì)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生要順利完成這個(gè)層次的作業(yè)，就需要調(diào)動(dòng)新學(xué)的知識(shí)、內(nèi)化的技能等完成，讓學(xué)生感受知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)與能力的綜合體系。

C層次發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)：主要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手搜集名人的信息并制作名人海報(bào)。

Questions:

1.When was Ma Yun born?

2.Which is called the First Chinese Internet Company?

3.How many countries do they use Alibaba website in 1999?

Ma Yun,the founder,president and CEO of Alibaba Group,was born on September 10th,1964.He is good at English.In 1988,he finished school and became a teacher.He first started building websites for Chinese companies with the help of an American friend.Then in 1995,Ma built the Chinese Yellowpages.It is called the First Chinese Internet Company.Later in 1999,Ma built Alibaba.Com.More than 650,000 people from more than 240 countries use this website.

發(fā)展性作業(yè)的目的在于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，難度略高于教材練習(xí)，因而有一定的挑戰(zhàn)性。發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅有助于加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，并激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。當(dāng)然，作業(yè)的設(shè)計(jì)也要考慮難度要適當(dāng)，要使C層次學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)努力思考能夠正確解答出來(lái)，如果難度過(guò)大，不利于激發(fā)這個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力?！咀ⅲ罕疚南祻V州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃(2018年度)課題“小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：ZC201870)的研究成果。】