文/廣州市越秀區(qū)養(yǎng)正小學

目前小學教師隊伍中，40至50歲教師占比仍比較重，他們經(jīng)過多年的教育教學實踐，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗，可以輕車駕熟地解決教育教學中出現(xiàn)的問題。同時，中年教師生活壓力非常重，自身身體狀況、孩子教育、家庭負擔等，讓中年教師出現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展的高原期，專業(yè)成長面臨著瓶頸期。學校如何為中年教師搭建平臺，促進他們專業(yè)的二次成長，是學校教師團隊建設的重要議題。我校從2016年開始，關(guān)注這一群體，并采取了一系列的措施，搭建專業(yè)發(fā)展平臺，促進中年教師專業(yè)的二次成長?，F(xiàn)在就以學校一位中年女教師專業(yè)成長的案例，談談小學校引領(lǐng)中年教師專業(yè)二次成長的策略。

一、深入了解現(xiàn)狀，激發(fā)內(nèi)在需求

T老師是一位48歲女教師，大專英語專業(yè)畢業(yè)后，一直在學校勤勤懇懇地工作。工作25年，具有豐富的英語教學經(jīng)驗，對所教的教材內(nèi)容了如指掌。每學年，每學期，都是按照自己經(jīng)驗去教，按區(qū)教研室的要求去教，很少深究為什么要這樣教。每天抓緊時間輔導中下生，但學生期末考試成績平平，總是很難提高。很明顯，這位教師的教學走到了高原區(qū)。如何幫助這樣一位中年教師走出教育教學的倦怠期，發(fā)揮其自身的特長，促進專業(yè)的二次成長，成為學校教師隊伍建設和發(fā)展中必須面對的一個難題。

學校通過聽課、與其談心等形式了解T老師的現(xiàn)狀：T教學成績并不突出，究竟是因為她本人個性不活躍，語言表達不太自信，缺乏課堂上調(diào)動學生學習積極性方面的方法，還因為課堂的組織管理、課堂的駕馭藝術(shù)的欠缺，還是其他什么原因?qū)е碌?？如何才能改善這種狀況？她可以怎么做？學校可以為她的專業(yè)二次成長提供什么幫助？學校在與T老師有談心談話中，發(fā)現(xiàn)由于之前學校搭建的成長平臺并未惠及到她，因此，在長達25年的英語教師生涯中，T老師仍是一位普通的英語教師。T老師是個努力上進，認真好學的教師，她也明確向?qū)W校表示，如果有機會參加高層次的學習培訓，她愿意在這個年齡段，不辭辛勞，進一步提升專業(yè)素養(yǎng)。一位教師專業(yè)發(fā)展的長度，取決于個人的內(nèi)在需求有多強烈。因此，學校將T老師列入重點培訓對象。

二、抓住關(guān)鍵事件，觸動成長開關(guān)

2016年11月，廣州市越秀區(qū)教研室到學校進行教學調(diào)研。學校根據(jù)T老師的現(xiàn)狀，與英語學科教研員老師提前溝通，反饋了教師的需求以及學校的培養(yǎng)方向。當時教研員老師聽T老師的課后，對T說：“T老師，你的課上得很好。”T老師不相信教研員老師對自已的評價，因為已經(jīng)很久沒有人對她說過這樣肯定和鼓勵的話語了。教研員老師從專業(yè)的角度向T老師提出這節(jié)課需要改進的地方，如課堂上對知識的重點和難點的操練還不足夠，教師的講解和訓練過于單調(diào)等，對這一現(xiàn)象進行了問題分析，以及指出下一階段努力的方向。

就這樣，在T老師自認為是勤勤懇懇地教學，成績也沒有多大改觀的時候，教研員老師充滿著正能量，真誠、耐心、富有溫度感的指導，把她這個像老黃牛一樣工作，教出來的成績也半死不活的老師，內(nèi)心的那個沉寂良久的希望之燭點燃了。教研員老師的專業(yè)引領(lǐng)，給T老師帶來了極大的幫助，手把手指導，使T老師發(fā)自內(nèi)心的，出現(xiàn)了以前都不敢想的“理想”——“我要改變自己，我要想出辦法突破自己的難點，我要想辦法教得開開心心，學生也學得開開心心，實現(xiàn)我自己的價值?！?/p>

這一關(guān)鍵事件，成為打開T老師專業(yè)二次成長的開關(guān)，從這以后，T老師認真反思以往教學的得失成敗，在廣泛閱讀專業(yè)書籍的同時，提出可以自我調(diào)整的措施和方案。在一次次的教學設計中，在一節(jié)節(jié)的課堂教學中，她不斷改進課堂教學風格，不斷向四十分鐘要質(zhì)量，不斷提升自己的專業(yè)能力。

三、搭建發(fā)展平臺，成就專業(yè)成長

1.選送參加高層次培訓，提高理論專業(yè)水平

2017年44歲的T老師有幸能參加廣州市基礎教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)項目(第三批)的學習。在這里面，有不少的大咖，他們有的是教研員、校長、主任，有的是市、區(qū)的“公開課專業(yè)戶”、教學能手。T老師一直渴望有機會站在更高的角度來審視自己的教學，現(xiàn)在這個機會竟然降臨到她身上，她非常珍惜，并暗暗下定決心，竭盡全力，懷著感恩的心來成長，不管前面將遇到什么困難，都將勇往直前，做到最好。

學校也不斷引領(lǐng)T老師思考：在這三年之后，你希望你的理想課堂是開心的課堂，你會教得非常非常的開心、快樂，學生會學習得輕松、高效。這時，你就要不斷地思考兩個問題：我的學生因為我的學習能獲得什么？我的學校因為給予我學習的機會，又能得到什么？

在自我成長的過程中，T老師不斷發(fā)現(xiàn)自己平時的不足之處，平時對待學生、對待家長，平時的待人接物是如此的不周到，作為一位身正為范的老師還有那么多需要提升的地方……她反思自身以前的人際交往，相比較好老師的標準，差距很巨大……這將會是她改變自己的第一步。

俗話說：“人貴有自知之明”?，F(xiàn)在的T老師或許并不完美，還有許多的缺點，還有許多地方需要提升，但是，T老師在高層次的平臺上，不斷反思自我，不斷發(fā)展自我，這是可喜的。

2.引導教師多觀察生活，從生活中感悟教育教學的真諦

T老師進入了高層次學習后，學校就引導她不斷觀察和反思自己和身邊的同伴，每一位同伴都有自己學習的長處。T老師慢慢學會帶著觀察、欣賞的目光看待同伴十年如一日的同伴的教育教學工作，并由此入彼地反思自身的教育教學行為。例如，我校地處密集商圈地帶，家長們大多數(shù)都忙于生意，經(jīng)常十一二點才收鋪回家，對于孩子的學習是無暇顧及的，所以孩子們回家的知識鞏固得不到保證。英語不是本國語言，平時不常用，學了新知識如果得不到鞏固，學習效果就大打折扣。所以T老師一直以來都是親力親幫一個一個地孩子們過關(guān)。但是這又出現(xiàn)了一個新的問題：有些學生因為平時課后沒有把家庭聽錄音跟讀等作業(yè)落實，所以到老師檢查的時候，往往背書就過不了關(guān)，很多時候需要課后留堂補前一天晚上的作業(yè)。這時，語文科的J老師就建議T老師利用微信群進行檢查學生的背書，這樣可以提高效率，學生也不用排隊，也不用留堂了，家長也可以及時掌握孩子的英語學習情況。換了這種方式之后，果然收效很好。有家長說：以前從來沒見過孩子在家讀書，現(xiàn)在因為要把讀書的作業(yè)發(fā)到群上，每個人都看到每個人的讀書情況的，所以孩子們都很認真地完成，因為他們都是愛面子的。這時T老師才意識到：自己不怕累逐個幫學生背書，往往需要留堂，老師和學生的心里都不喜歡，帶有一定的情緒，既費時效果也不大好。

有時候，換一種思維，事情就會變得簡單。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”同伴的學習不正是這樣嗎？

3.與優(yōu)秀的人在一起，見賢思齊促成長

在教師專業(yè)二次成長的過程中，鼓勵老師多與優(yōu)秀的同伴在一起，就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，見賢思齊是最有效的自我成長的策略。

有一回，廣州市百千萬名教師項目導師的回訪，導師吳小蘭和英語小組的小伙伴們來學校聽課。小伙伴問T老師：要不要發(fā)教學設計。T老師卻說沒印出來。因為前一個晚上她的教學設計才定下來，早上來不及印教學設計。當時，T老師馬上就意識到事情沒做到位了。但是T老師在心里有了一個疑問：假如下一次遇到這樣時間不夠的情況下，要印教學設計自己做得到嗎？

第二天是東風東路小學Y老師上課。T老師發(fā)現(xiàn)她不但給小伙伴們印好了教學設計，連教學研修的資料也印了。下課后，T老師就對Y老師說：“你準備得很充分啊，教學設計都印出來了，我上課前一天晚上還在修改教學設計，所以都沒有像你一樣印出來，你好棒?！盰老師說：“我也是改到昨天晚上呀，這是今天早上才打印的?！盩老師一聽，怔了一下。原來她遇到的情況跟自己遇到的情況一樣，但是為什么別人能做得那么完美，而自己卻沒能做到像她一樣完美呢？也許，這就是優(yōu)秀的人所具備的品質(zhì)吧。T老師反思自己：為什么我做不到？我一到要自己上課的時候就很緊張，坐立不安，什么都靜不下心來做。而優(yōu)秀的人就是會處理事情，安排事情，是因為她們對于上課這件事已經(jīng)心有成竹了，很有底氣，所以她們不慌，臨上場還可以做其他事情，這就是優(yōu)秀的人跟我自己的差別了。從這件事，T老師發(fā)現(xiàn)原來自己也可以做得更好，只是沒有考慮周詳。會后，Y老師把借用的橫額給回T老師的時候，T老師心里一陣驚嘆：哇，橫額被疊得整整齊齊，兩頭用繩子綁好，外面還用白色的很厚實的塑料袋封起來，兩頭用繩子扎著。T老師想：這是我昨天給Y老師的橫額嗎？昨天自己只是用雙手拿著橫額，也只是用塑料袋裝給她，橫額比較長，塑料袋比較小，所以還在中間折疊，才放進袋子里的。昨天的橫額折騰得那么“慘”，現(xiàn)在的橫額這么“漂亮”，就是因為她們做任何事情都做得細致，到位。優(yōu)秀小伙伴們的優(yōu)秀是有道理的。

與優(yōu)秀的人在一起，可以看到自己的不足，可以學習他人的長處，幫助自己不斷進步。