莊少勿

文/深圳市鹽港中學(xué)

《教育大辭典》中對模范班主任作了如下定義：從事班主任工作，成績卓著，堪稱楷模的教師?；緱l件是能深入了解和研究學(xué)生，有高度的責(zé)任心，能認(rèn)真組織和培養(yǎng)班集體，形成優(yōu)良的班風(fēng)，能協(xié)調(diào)各方面的教育力量，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長。參照以上條件，我認(rèn)為我校的大部分班主任都是優(yōu)秀班主任，他們?nèi)硇牡耐度牍ぷ?，學(xué)校的每一角落都有他們的身影，他們是學(xué)校教師的楷模。本文只選取了高二xx班陳老師在班級管理日志中的案例，介紹她在班級管理中的比較有效的幾個(gè)做法和班主任對學(xué)生產(chǎn)生影響的幾個(gè)關(guān)鍵因素。從案例中可以看出陳老師是一個(gè)對工作非常有熱心的人，心中有學(xué)生，手中有方法。

一、注重班主任自身修養(yǎng)的提高

班主任是促進(jìn)中職生健康成長的關(guān)鍵力量，班主任的教育理念先進(jìn)性、專業(yè)知識扎實(shí)程度、藝術(shù)情操等精湛與否都將深刻地影響著每個(gè)學(xué)生，對于學(xué)生而言，他們不僅希望班主任是他們成長的引路人，更是他們?nèi)松囊嬗?，能與他們的情感產(chǎn)生共鳴。中職學(xué)校的班主任在完成教育任務(wù)，引導(dǎo)并組織學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的使命的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。陳老師明白“學(xué)高為師，身正為范”的含義，她首先以一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我情操、自我煅煉，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的目的。事實(shí)上，陳老師對待學(xué)生都是輕聲細(xì)語的、態(tài)度和藹可親的，可每次學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見她就自覺地規(guī)范自己的言行，用學(xué)生的話說：她就一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足可以使學(xué)生心領(lǐng)神會，一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益；一次愛心的付出，可以使學(xué)生永生銘記，一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作，會給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。

她是怎么做到的呢？我認(rèn)為這跟她的身正為范息息相關(guān)：

首先：她具有高尚的師德情操和道德修養(yǎng)，若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主作便是這工程師隊(duì)伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。陳老師很注重身教重于言傳，用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，教師只有自己具有開闊的胸襟，做事公正有理，為人善良熱情等等優(yōu)秀的品德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。例如：她要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校，她自己一定每天早上比學(xué)生早到教室門口等著學(xué)生的到來。她要求學(xué)生有合作精神，她首先自己就會在學(xué)生團(tuán)體中融入進(jìn)去，做一個(gè)很好的合作者。

其次：非常熱愛自己的教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任心?！芭踔活w心來，不帶走一根草”，熱愛和忠誠于教育事業(yè)是班主任做好一切德育工作的前提。她就是這樣懷著一顆熱心，憑著對教育事業(yè)的熱愛，在中職學(xué)校的班主任工作崗位上不計(jì)辛勞地付出，也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生都很親切地叫她靜姐。

再者：做一個(gè)一專多能的綜合性教師。優(yōu)秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識，精通專業(yè)知識，只有知之深，才能取之左右而逢源，還要有其他多方面的技能，講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫一手漂亮的粉筆字，在球類、棋類和其他方面都要略有所長。

二、有效溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。了解學(xué)生，這是一切交流的開始，素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個(gè)性、潛力得到最大程度的發(fā)展。為了更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生個(gè)性。尊重學(xué)生個(gè)性，就是要以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識個(gè)體價(jià)值，樹立自信心。因此，我們每一個(gè)教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

理解學(xué)生，建立互信。身為教師我們明白，互相信任是開啟師生心扉的鑰匙，誠摯是架通彼此心靈的橋梁。我們面對的學(xué)生，年齡還小，非常單純，社會閱歷也比較有限，讓老師對學(xué)生建立信任這并不難。但讓全班甚至更多學(xué)生完全信任教師，相信老師不會傷害自己且會保護(hù)自己的利益，甚至對老師產(chǎn)生感情上的依賴，這對很多老師來說是個(gè)不小的考驗(yàn)。我們的陳老師就是這樣一個(gè)優(yōu)秀的老師。她對班級管理中大范圍地推進(jìn)自主管理，充分相信學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性。投之以桃，報(bào)之以李，有一定的自主權(quán)讓學(xué)生更有發(fā)展的空間和創(chuàng)造力。而陳老師也一直都被學(xué)生評選為最受學(xué)生歡迎的老師。

具有一顆等待的寬容的心。課堂教學(xué)和班級管理中教師必須具有一顆寬容的心。學(xué)會等待，給學(xué)生一定的自我調(diào)整和改錯(cuò)的空間。面對學(xué)生在同一問題上或不同問題出錯(cuò)，不管老師之前強(qiáng)調(diào)與否，陳老師總是報(bào)以微笑地等待，默不作聲地等待學(xué)生自我反省。而這時(shí)學(xué)生會本能地更加緊張，雖然陳老師始終沒有作聲，但是同學(xué)們已經(jīng)意識到問題，并且自覺調(diào)整過來了。這種無聲勝有聲的教育就是因?yàn)殛惱蠋煋碛幸活w等待的寬容的心。

給予成功的體驗(yàn)。中職生在學(xué)習(xí)的道路上，成功的體驗(yàn)是少得可憐，因此，班主任在班級教育管理過程中應(yīng)抓住一切機(jī)會，給予不同學(xué)生成功的體驗(yàn)，并以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們在獲得學(xué)習(xí)成功的快樂情緒體驗(yàn)中尋找人生的目標(biāo)。

三、真情關(guān)注，循循善誘

2013屆陳老師中途接手了一個(gè)班級，不久，她就發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男生小林特別不合群：不管班里搞什么活動(dòng)，他都縮在一個(gè)角落不參與，也不與別的同學(xué)來往，陳老師關(guān)注到了這一現(xiàn)象，并開始著手跟進(jìn)這個(gè)問題：她先通過查看學(xué)生的學(xué)籍等資料，初步了解學(xué)生的基本情況，并初步判斷小林的冷漠與他多次輾轉(zhuǎn)學(xué)校，多次輾轉(zhuǎn)班級有很大關(guān)系，家庭對他表示無奈，他對自己是處于放棄的狀態(tài)，面對這種情況，陳老師沒有放棄，而是開始找機(jī)會與小林單獨(dú)交談，而小林根本不理會陳老師，陳老師多次找他未果。終于有一次，陳老師看準(zhǔn)了小林從廁所出來的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)把他“逮”住了。小林跟著陳老師來到辦公室，但無論陳老師問什么，小林就是不開口說話。陳老師也始終非常耐心地?fù)Q不同角度問他，最后，陳老師用調(diào)侃的意氣問小林：“我跟你有仇嗎？”，“沒有?！毙×纸K于開口說話了，也就這樣他開始打開了心扉了。也開始了愿意跟陳老師接觸了，后來，陳老師利用主題班會、課堂教學(xué)、班級活動(dòng)等時(shí)間，根據(jù)小林的不同表現(xiàn)狀況給予不同的信息輸入，雖然當(dāng)時(shí)都沒有明確告訴小林老師的針對性，但陳老師也會在適當(dāng)時(shí)機(jī)告訴他，之前的活動(dòng)是針對他的某種表現(xiàn)而設(shè)的，這讓小林開始相信老師其實(shí)時(shí)刻都在關(guān)注著他，于是，他開始注意自己的言行，開始注意自己的形象，開始在乎自己了，他逐漸地融入了班集體當(dāng)中了。

四、促進(jìn)班干部的自我成長，培養(yǎng)班干部的團(tuán)隊(duì)管理意識

1.明確班干部的責(zé)任，各司其職。每年開學(xué)初，陳老師采用班級推薦和同學(xué)自薦的方式，確定班干部的人選，然后，讓每個(gè)班干部自擬崗位職責(zé)，并向全班介紹自己將如何勝任班干部崗位職責(zé)，采用競爭上崗的形式產(chǎn)生，最后全班投票決定班干部的人選。班干部確定下來后，陳老師會給每個(gè)人準(zhǔn)備一張大卡紙，讓每位班干部把自己向全班承諾的想法簡列出來，貼在班級指定的班干部職責(zé)欄里。這樣一方面樹立了班干部的形象和威望，明確了班干部的日常工作和管理細(xì)則；另一方面也增強(qiáng)了班干部的自信心和團(tuán)隊(duì)管理的意識，通過大張旗鼓地張羅班干部在班級的地位和作用，對于初中沒有太多班干部生活體驗(yàn)的中職生來說還是相當(dāng)可貴的，這些班干部一方面自信滿滿地，另一方面也倍感責(zé)任沉甸甸的，開始在自己責(zé)任范圍內(nèi)辛勤地耕耘著，陳老師也會圍繞如何讓班級更美好這個(gè)主題讓班干部出謀劃策和開展主題班會，一年過去了，陳老師所帶的班級在年級里的各方面表現(xiàn)都是遙遙領(lǐng)先的，大家都羨慕她班級管得很輕松，卻不知道她有一支強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)。

2.指導(dǎo)班干部策劃班級活動(dòng)，教育活動(dòng)化，活動(dòng)常規(guī)化。班級活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)組成部分，也是班主任影響學(xué)生的絕好機(jī)會。陳老師經(jīng)常說中職學(xué)生自律能力較差，但是我們要激發(fā)他們追好更好的欲望，沒有人愿意在集體面前認(rèn)輸?shù)?。因此，陳老師?jīng)常指導(dǎo)班干部開展班級活動(dòng)和班際活動(dòng)。如班級K歌比賽，班級講文明，樹新風(fēng)比賽；班際球類競賽。通過這一系列活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級向心力，也促進(jìn)學(xué)生的社會化和個(gè)性化的發(fā)展和班干部的優(yōu)化管理能力。

3.樹立階段目標(biāo)，指明努力方向。從初中來到職校，大部分的學(xué)生中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前都是“不想讀書型”，這類學(xué)生通常學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)意識差，主要表現(xiàn)為混日子，對于自己的未來，沒有方向，做“一天和尚撞一天鐘”的狀態(tài)。因此，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向這是中職學(xué)校與其他普通學(xué)校的不同。因此，陳老師從高一開始便給班干部做好策劃，讓他們以小組為單位，分別帶領(lǐng)各小組作職業(yè)生涯規(guī)劃，把自己的三年中職學(xué)習(xí)生活為起點(diǎn)分階段設(shè)立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并討論分析各小組職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性，結(jié)合各小組成員的優(yōu)劣勢提出指導(dǎo)性意見，讓每個(gè)成員都有自己努力的方向。