彭小月

(山東省鄒平縣西董街道鶴伴中學(xué) 256218)

一、差異化教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合簡(jiǎn)述

1.有機(jī)結(jié)合的原理

在物理教學(xué)的過程中開展差異化教學(xué)是更加重視學(xué)生能夠的全面發(fā)展，能夠重視學(xué)生潛能的開發(fā)，能夠客觀的分析學(xué)生之間存在的差異，進(jìn)而合理的進(jìn)行差異化的教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生能力的共同提升.而合作教學(xué)的方法重視的是在小組學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)在小組成員之間建立起相互協(xié)作、相互依賴的學(xué)習(xí)模式，共同來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù).通過對(duì)于這兩種教學(xué)方法的分析，在教學(xué)的過程中將在這兩種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)是要促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的同步發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，共同完成學(xué)習(xí)人去，獲得成長(zhǎng).

2.有機(jī)結(jié)合的原則

第一，在這兩種教學(xué)方法的結(jié)合中，要重視提高小組的內(nèi)驅(qū)力.為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，在小組活動(dòng)的過程中就要重視小組內(nèi)驅(qū)力的提升.就是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感等，使得學(xué)生能夠樹立起集體的意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)的參與；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間也能夠互相幫助，一同提升.

第二，要加強(qiáng)小組內(nèi)部學(xué)生的聯(lián)系，使他們能夠互相依賴信任.在這兩種教學(xué)方法的實(shí)施過程中，要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，要讓學(xué)生明白自身的責(zé)任，知道在學(xué)習(xí)的過程中大家要一同進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性.教師可以在課堂教學(xué)的過程中設(shè)置一些需要集體努力才能完成的任務(wù)，加強(qiáng)小組成員之間的聯(lián)系，使他們?cè)诨顒?dòng)中相互信任、相互依賴.

二、差異化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合的重要性

這兩種教學(xué)方法在物理課堂中的運(yùn)用，普遍都是采取5人一組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的.通過差異化教學(xué)模式的運(yùn)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，使得小組內(nèi)部的成員可以在學(xué)習(xí)的過程中利用自己的特長(zhǎng)來(lái)相互配合，使學(xué)生們能夠?qū)⑿〗M的成績(jī)作為第一重要的內(nèi)容，樹立起集體的觀念，使其明白活動(dòng)是需要小組共同完成的，而不是依靠單獨(dú)的某個(gè)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的.合作學(xué)習(xí)是通過小組成員之間的合作，互相帶動(dòng)一同進(jìn)步，個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步能夠帶動(dòng)小組內(nèi)部的其他成員.同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的形式也能夠提高學(xué)生自學(xué)、自評(píng)等能力.在合作小組的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的交際能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)等都有明顯的提升，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用.由此可見，在物理教學(xué)的過程中將這兩種教學(xué)方式有效的結(jié)合起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展.

三、初中物理差異化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異互補(bǔ)化分組

在開展課堂教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異互補(bǔ)化的分組，同時(shí)在有效的結(jié)合這兩種教學(xué)模式下，能夠促進(jìn)學(xué)生在合作的過程中充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，這樣也能夠提高差異化教學(xué)的有效性.要想做好差異互補(bǔ)化分組，就需要教師全面的掌握學(xué)生的綜合情況，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還要重視與學(xué)生的交流，充分的了解學(xué)生的興趣愛好等.師生之間的交流也是在物理教學(xué)中最為重要的部分，可以有效的拉近師生之間的距離；同時(shí)學(xué)生之間的互動(dòng)交流也是非常的重要的，能夠使小組內(nèi)部的成員之間有更多的交流的機(jī)會(huì).物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，同時(shí)在小組之間又形成了競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在這兩種關(guān)系的促使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大的提高.

2.加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作是學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)重要的能力，也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中不可缺少的重要能力，因此，在教學(xué)的過程中教師就要重視對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，提升在物理學(xué)習(xí)的過程中師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生之間建立起互相合作、依賴的關(guān)系，提高學(xué)生的合作意識(shí)，這也是結(jié)合這兩種教學(xué)方式的有效策略.比如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的時(shí)候，就需要學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí).可以讓小組內(nèi)的兩名學(xué)生進(jìn)行模擬表演，一名學(xué)生做參照物，另一名學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，然后讓其他的學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為參照物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)靜止的同學(xué)好像在運(yùn)動(dòng)一樣.在這樣的合作模式下學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更加深入的理解知識(shí)內(nèi)容.

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于合作學(xué)習(xí)的興趣，就需要在這兩種教學(xué)方法結(jié)合的過程中，提高學(xué)生集體活動(dòng)的責(zé)任感與榮譽(yù)感.在學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)小組可以給學(xué)生提供更多的交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，使其能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)新能力與合作能力.比如在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生小組的不同優(yōu)勢(shì)來(lái)給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生能夠的成就感.在任務(wù)完成之后，每個(gè)小組都要選出一名代表，來(lái)展示小組的任務(wù)完成情況，經(jīng)過班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比選出一個(gè)成績(jī)最好的小組，給予相應(yīng)的鼓勵(lì).

4.開展有效的評(píng)價(jià)策略

在物理教學(xué)的過程中，通過這兩種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用，教師要重視對(duì)于學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)工作.在開展評(píng)價(jià)的過程中，教師不僅要對(duì)小組進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，還要針對(duì)小組內(nèi)部成員的表現(xiàn)開展針對(duì)性的評(píng)價(jià)工作.同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展.

綜上所述，差異化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)是提升中學(xué)生物理素養(yǎng)的重要教學(xué)方式之一，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)將差異化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)當(dāng)做中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展方向和改革路徑.當(dāng)前我國(guó)中學(xué)中合作式教學(xué)的使用仍然處于單一的模式中，無(wú)法取得物理教學(xué)中的各項(xiàng)要求，對(duì)此，就需要相關(guān)教育工作者加深對(duì)差異化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的研究，進(jìn)而讓學(xué)生的心理和生理得到良好的發(fā)展，也使得中學(xué)物理提升到新的高度.