孫海兵

(江蘇省如皋市外國(guó)語學(xué)校 226500)

物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的基礎(chǔ)學(xué)科，初中階段的物理知識(shí)較為零碎，需要學(xué)生秉承著認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待，并且在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是一種較為主要的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)通過大量的習(xí)題來加深自身對(duì)于知識(shí)的理解，增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，因此錯(cuò)題本的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)產(chǎn)生較大的幫助.

一、使用初中物理錯(cuò)題本的必要性

初中物理涉及到的領(lǐng)域廣泛，知識(shí)點(diǎn)較為雜亂，在力、熱、聲、光、電等方面都有涉及，并且由于初中階段的學(xué)生剛剛開始接觸物理，所以在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段會(huì)出現(xiàn)先以適應(yīng)的情況，對(duì)于知識(shí)的接受程度較低，因此很可能會(huì)出現(xiàn)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握，從前學(xué)的就已經(jīng)開始遺忘的情況，即新舊知識(shí)點(diǎn)之間沒有建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，沒有做好銜接.在這種情況下，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，很可能會(huì)由于粗心大意或者是對(duì)題意理解不透徹而做錯(cuò)的情況.因此錯(cuò)題本的建立就顯得十分必要，通過建立錯(cuò)題本，學(xué)生可以對(duì)自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行總結(jié)，反思出錯(cuò)的原因，并對(duì)題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，例如物理概念、公式和定理等進(jìn)行總結(jié)和記憶，加深對(duì)于這些內(nèi)容的印象， 避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤.如果沒有錯(cuò)題本，大多數(shù)學(xué)生在題目做錯(cuò)后對(duì)其加以改正便不會(huì)再過問，這樣再面對(duì)同樣的問題時(shí)，大概率還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以為了避免這樣的情況出現(xiàn)，錯(cuò)題本的建立十分有必要.除了可以針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)和記憶外，錯(cuò)題本在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，還能為學(xué)生提供幫助，學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行瀏覽，來分析自己對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況，為自己的復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，以此提高自身的成績(jī).

二、初中物理錯(cuò)題本的正確使用方法

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)題本

當(dāng)前有一部分學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題和錯(cuò)題本的認(rèn)知存在誤區(qū)，認(rèn)為老師留作業(yè)的目的就是為了得到學(xué)生全部正確的反饋，因此在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)為了提高正確率而選擇抄襲，在這樣的情況下，即使正確率很高，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高并不能產(chǎn)生幫助，也使老師留的作業(yè)失去了意義.因此老師必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)題，要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題是一件很正常的事，并且通過對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)和反思能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效果，提高對(duì)于知識(shí)的掌握程度.教師需要通過在每次批改作業(yè)后，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題類型進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)和分析時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生端正自身對(duì)于錯(cuò)題的態(tài)度，不要因?yàn)樽鲥e(cuò)了題目而對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失了信息，一定要幫助學(xué)生完成這個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，分析自己的錯(cuò)誤和改正自己的錯(cuò)誤的過程中不斷地提高自身的水平，得到良好的教學(xué)效果.

2.正確處理錯(cuò)題本與作業(yè)本的關(guān)系

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題本和作業(yè)本之間的區(qū)別，避免學(xué)生將錯(cuò)題本與作業(yè)本進(jìn)行混用，即需要提醒學(xué)生用一個(gè)專門的本子來對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄和分析，不要只是在作業(yè)本上進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣使用一個(gè)單獨(dú)的本來作為錯(cuò)題本更方便學(xué)生來進(jìn)行相應(yīng)的反思，并且能夠增加學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的重視.在專門的錯(cuò)題本上，除了需要對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄之外，還需要對(duì)其進(jìn)行一定的分析，找到自己錯(cuò)誤的原因，并對(duì)題目考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄再做一些必要的拓展和引申，甚至可以寫一些題目帶來的感受和體會(huì)，以此來加深學(xué)生對(duì)于這些錯(cuò)題的印象，增強(qiáng)錯(cuò)題本的效果，降低學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤的可能.

3.定期對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行相應(yīng)的檢查

學(xué)生在對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行收集和整理的過程是一個(gè)自我檢查的過程，但是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，因此對(duì)于錯(cuò)題本也需要進(jìn)行定期的檢查，來觀察學(xué)生的完成情況，以及學(xué)生對(duì)于做錯(cuò)的題目的態(tài)度.但是教師在進(jìn)行檢查時(shí)要注意方法，不要給予學(xué)生過大的壓力，以至于做出為了應(yīng)付檢查而流于形式的事情.教師檢查錯(cuò)題本可以建立起一項(xiàng)較為完善的機(jī)制，例如設(shè)立不同的小組，在同學(xué)之間進(jìn)行互查，并對(duì)錯(cuò)題本設(shè)置較好，態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在同一類型題目上重復(fù)出錯(cuò)的同學(xué)要及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo).通過進(jìn)行這樣的檢查，可以使得學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本的使用變得規(guī)范化、制度化，使錯(cuò)題本發(fā)揮更大的作用，真正起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.

4.根據(jù)錯(cuò)題本對(duì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

在對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行定期的檢查時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生錯(cuò)題本中的內(nèi)容進(jìn)行分析，觀察大部分學(xué)生容易出錯(cuò)的共性問題，并針對(duì)這一部分進(jìn)行相應(yīng)的反思，是不是自身在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒有講解清楚，導(dǎo)致學(xué)生沒能對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確的理解，在做題的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，并據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整.此外，對(duì)于那些容易出錯(cuò)的題目和知識(shí)點(diǎn)，教師需要產(chǎn)生重視，對(duì)這一部分的內(nèi)容再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確定能夠解決學(xué)生在這一方面的疑問，避免再次出現(xiàn)大規(guī)模的錯(cuò)誤.，提高教師的教學(xué)效率.

總的來說，錯(cuò)題本的建立和使用對(duì)于初中物理教學(xué)而言具有十分重要的意義，學(xué)生能夠通過這種方式來發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，并加深自身對(duì)于那部分原本不夠熟悉的知識(shí)的印象，同時(shí)對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成都會(huì)產(chǎn)生較大的幫助，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.