□ 葉紅梅

隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體越來(lái)越成為人們信息生產(chǎn)、加工、傳播、消費(fèi)的主要渠道與平臺(tái)，媒介環(huán)境與傳播生態(tài)發(fā)生了本質(zhì)上的變革。20世紀(jì)90年代開(kāi)始，便有部分高校在傳統(tǒng)新聞傳播類專業(yè)的課程體系內(nèi)設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)課程或設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)絡(luò)傳播方向，以此探索網(wǎng)絡(luò)新媒體人才的培養(yǎng)，回應(yīng)傳播生態(tài)的變革及市場(chǎng)對(duì)人才的新需求。

2012年，教育部在新修訂的本科專業(yè)目錄中特設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，截至2019年3月，已有242 所高校通過(guò)審批。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，然而作為一門新興專業(yè)，目前尚無(wú)成熟的實(shí)踐教學(xué)體系可以借鑒。另外，各地方高校需要依據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況，充分挖掘內(nèi)外部資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境條件和保障條件。

昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的培養(yǎng)始于2010年新聞學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播方向的招生；2014年，該學(xué)院正式開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的招生，目前已為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了六屆畢業(yè)生，取得了良好的育人效果和社會(huì)影響。2017年，該學(xué)員網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)獲批新疆維吾爾自治區(qū)普通高校重點(diǎn)專業(yè)，未來(lái)五年將會(huì)在自治區(qū)財(cái)政和學(xué)校配套資金的支持下，進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)研究與改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等，使專業(yè)向更高層次邁進(jìn)。

本文主要對(duì)昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路與實(shí)踐進(jìn)行梳理和總結(jié)，以服務(wù)于地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建方向

（一）深度調(diào)研，鎖定三大稀缺人才需求

目前各地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)普遍存在的問(wèn)題是培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于泛化，使得實(shí)踐教學(xué)缺乏具體的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)通過(guò)對(duì)新疆新媒體人才招聘信息進(jìn)行實(shí)證分析、走訪政府和企事業(yè)單位、咨詢專家等方式，進(jìn)一步把握新疆新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新疆社會(huì)穩(wěn)定以及“一帶一路”倡議對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的需求，同時(shí)結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校校情，最終凝練出了“融合新聞采編”“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品制作與運(yùn)營(yíng)”“網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與社會(huì)治理”等三個(gè)行業(yè)急需但稀缺的人才培養(yǎng)方向，并以這三個(gè)方向作為具體、細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)踐教學(xué)提供明確的方向、依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，全方位對(duì)接專業(yè)技能模塊

修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置全方位、融合性的專業(yè)課程模塊和實(shí)踐模塊與三個(gè)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)技能相對(duì)接。增加了技能型、業(yè)務(wù)型實(shí)踐課程的數(shù)量和課時(shí)，同時(shí)提升了非實(shí)踐課程的課內(nèi)實(shí)踐比例，實(shí)踐課時(shí)占比達(dá)33%，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占比超過(guò)35%。

二、深化教學(xué)改革，深度鏈接課堂教學(xué)與專業(yè)技能提升

（一）改革教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程教學(xué)中廣泛采用案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、合作探究式等教學(xué)方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上申報(bào)的“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新疆高校新聞傳播學(xué)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)研究”獲新疆維吾爾自治區(qū)高校教改項(xiàng)目立項(xiàng)，致力于教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)?！缎侣剬W(xué)概論》《傳播學(xué)》等課程探索使用混合式教學(xué)改革，結(jié)合線上線下、課堂內(nèi)外，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐、創(chuàng)新。教學(xué)方法的改革將課程教學(xué)與學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能的提升深度鏈接，改善教學(xué)效果的同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平。

（二）改革課程考核方式

與教學(xué)方法改革相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程進(jìn)行了考核方式的改革。加大平時(shí)成績(jī)所占比例，采用技能操作、作品制作等多元化考核方式，重平時(shí)、重實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新的積極性。到目前為止，《圖形圖像處理技術(shù)》《非線性編輯制作技術(shù)》《新媒體實(shí)務(wù)》等十余門課程完成了考核方式改革。

三、推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生專業(yè)綜合能力

（一）建立校內(nèi)外、全過(guò)程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制

采用“3＋1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生入校后即要求全員進(jìn)入校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)、專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐。在前三年的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展每學(xué)期兩周的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與課程內(nèi)容、專業(yè)技能相匹配。第四學(xué)年進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行全年專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)制作，提升學(xué)生實(shí)際工作能力，與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

（二）探索建立畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化模式

開(kāi)展畢業(yè)論文向畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的改革，制定了《網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)類型與要求》，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的多元化，學(xué)生可制作融合新聞、數(shù)據(jù)新聞、深度報(bào)道、紀(jì)錄片、音視頻節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)專題、電子雜志等，也可進(jìn)行新媒體的創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)，增強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力及專業(yè)綜合能力?！丁盎▋骸痹诓贰恫獙W(xué)院影像口述史》《數(shù)據(jù)帶你看昌院學(xué)生的飲食、運(yùn)動(dòng)與健康》等學(xué)生跨學(xué)科/跨媒介畢業(yè)設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生了較大影響。

（三）競(jìng)賽與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽由企業(yè)真實(shí)命題，涵蓋平面、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、策劃案、H5 等廣告形式。昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)采用“課賽結(jié)合”、校內(nèi)比賽、名師校園巡講等方式激勵(lì)學(xué)生參賽，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從2015年至今，該專業(yè)學(xué)生共承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目15 項(xiàng)，其中“微精彩創(chuàng)作公司”“推N 新媒體影視工作室”“易簡(jiǎn)秀簡(jiǎn)歷創(chuàng)作工作室”“時(shí)光之影老人影像工作室”等5 個(gè)項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)并結(jié)項(xiàng)，有效地提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、完善實(shí)踐教學(xué)保障體系，為實(shí)踐教學(xué)護(hù)航

（一）部校/校媒/校企協(xié)同，創(chuàng)新實(shí)踐育人模式

地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要將實(shí)踐教育與多方協(xié)同相融合，構(gòu)建育人的新格局，推動(dòng)與黨委宣傳部、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，同時(shí)切實(shí)提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐力。昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)與昌吉回族自治州黨委宣傳部共建新媒體發(fā)展中心，以項(xiàng)目為依托，共享資源，共同開(kāi)展新媒體發(fā)展研究；與北京云創(chuàng)公司共建輿情監(jiān)測(cè)中心，承接政府、企業(yè)相關(guān)輿情監(jiān)測(cè)服務(wù)項(xiàng)目；與新疆法制報(bào)、昌吉回族自治州電視臺(tái)、昌吉日?qǐng)?bào)社、昌吉回族自治州東方嘉藝影視文化傳媒有限公司等單位建立實(shí)踐育人基地，通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)、教師輪訓(xùn)等方式，整合社會(huì)資源，為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。

（二）建立融媒體實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐育人環(huán)境

搭建“實(shí)驗(yàn)＋實(shí)訓(xùn)＋實(shí)習(xí)”三位一體的校內(nèi)外實(shí)踐、創(chuàng)新平臺(tái)，依托學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金，在已有非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、電視演播室的基礎(chǔ)上新建新媒體實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室，形成了融圖文、音視頻、網(wǎng)頁(yè)等的制作、發(fā)布于一體的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；搭建了由昌吉學(xué)院電視臺(tái)、校園廣播電臺(tái)、昌吉學(xué)院官微、“第三只眼觀世界”微信公眾平臺(tái)組成的校內(nèi)融媒體實(shí)踐平臺(tái)；與昌吉回族自治州黨委宣傳部“三微一端”、新疆法制報(bào)、昌吉回族自治州電視臺(tái)、昌吉日?qǐng)?bào)社、昌吉回族自治州東方嘉意影視文化傳媒有限公司等單位搭建了校外的全媒體實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索融合型人才培養(yǎng)。

（三）組建跨學(xué)科、“雙師雙能”型師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新實(shí)踐育人共同體

昌吉學(xué)院整合校內(nèi)各院系師資，組建了新聞學(xué)、傳播學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科交叉融合的跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)文理兼容，人文素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)兼具的新媒體人才。注重“雙師雙能”型教師培養(yǎng)，先后有4 名教師赴媒體實(shí)踐掛職鍛煉，5 名教師獲網(wǎng)絡(luò)輿情分析師證書(shū)。同時(shí)引進(jìn)當(dāng)?shù)貥I(yè)界師資指導(dǎo)課內(nèi)實(shí)踐、開(kāi)展講座、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、指導(dǎo)實(shí)習(xí)，大力提升了教師實(shí)踐教學(xué)能力。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)形成了實(shí)踐、創(chuàng)新的良好專業(yè)文化氛圍，課堂教學(xué)效果得到顯著改善，學(xué)生課程實(shí)踐積極性明顯提高，課程實(shí)踐作品質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、學(xué)科競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升。